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摘要：步入初中，学生已不再是稚嫩的孩童对识字的追求，不再是懵懂的少年对数字的排列，初中标志着开始成熟，开始用心去接触我们的社会和新的生活，当然在这之中，学习的变革是我们最为重要的话题，在学生踏入初中校门的那一刻开始，已经需要为自己的未来做下第一笔规划，我们要面对的也是人生的第一次考验，在这里我们不仅每一位同学不仅是默契无边的挚友，更是战场上争锋相对的敌将。从我们现今的学习变革来讲，初中的考核方向开始更为偏向严谨，对中考的要求開始逐步提升，我们不仅能够看到体育考核的进一步完备，更加可以看到多数学校对艺术课程的重视与变革，是的，应国家要求和社会的号召，学生的艺术学习开始趋于严密。不再是单纯的放松课堂，更多的学校甚至开始尝试在初中将艺术进行评价和打分，音乐与美术的比重开始成为现今教学的不可或缺的一个部分。而在此期间初中即是新一代学生的机遇，更是为学生们带来的一种挑战，能够在艺术层面脱颖而出，为的不仅是中考，更是对自己的人生做出的一项重要选择。所以，重视音乐的学习和欣赏，是我们的教学工作，更是我们对学生的一种细致的指导和引领。
关键词 初中音乐;欣赏指导;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-166
初中音乐，我们多半讲求的依旧是学生的身心放松和歌唱指导，在此期间更为广泛的还有乐器的运用与拓展，学生不仅需要在这一阶段适应新的课程要求，同时还要在教学理论的基础上琢磨接下来的选择方向，毕竟艺术生也是现如今最为火热的一个备用选项，再加上近年来国家对德智体美全面发展的号召，学生的课业人物开始趋向平稳，所有的科目整合都偏向严谨，对于学生和国家来讲都是相对不错的，这就代表着国家的教育体系更加成熟更加稳重。然而在这一阶段学生的选择方向就必须要谈到要细致要认真，毕竟严格了教学工作，艺术的考核开始难度加大。那么这一阶段我们如何能够在学生繁忙的学习工作中既可以保证学生的艺术指引，音乐辅导;还能保证学生的正常学业平稳进行？那么，就我近年来的工作经验和教学思路来谈谈我的教学方法。
一、乐理教学，观测艺术的神秘
首先，我们最为简单的就是引导学生学习一定的乐理知识，不论是小学还是初中，乐理知识的普及才是我们音乐学习的基础，相对于我们其他科目的考核工作，音乐更多的还是在于学生对音乐的了解，乐理知识不仅能够在一方面引导学生更为全面的欣赏我们的音乐作品，还能在一定程度上对学生进行启蒙工作的引导，对感兴趣的学生进行多方面的推荐，在初中这一选择的节点，让学生选择合适的特长爱好，不仅是对学生的未来选择做出的一种推荐，更是对学生未来人生方向的一种疏导。所以，对学生普及和了解乐理知识可以说是我们教学音乐课程的重心所在。让学生了解乐理知识和音乐常识，也是为学生在音乐方面找到人生方向的一种指引，一种情感上的升华。
例如：我们在教学上册基础乐理知识的疏导过程中就要让学生对乐理的普及进行聆听和掌握，对乐理常识能做到认识和翻译，能够将简谱进行一定的复述，这对学生未来的音乐学习极为有效，也是我们初中音乐的必要教学方向。让学生深刻的记忆人声懂的分类，D.C的概念，并要对学生进行一定的乐理常识要求，歌唱时的站姿坐姿，这不仅是对学生音乐的一种特色指导，更主要的是对学生未来选择方向的一种测试和要求，能够更多的给予学生未来选择方向的一种了解和尝试，是对学生的一种指导一种负责。所以推广乐理知识是我们所有音乐老师工作的入门考核也是我们的工作之本。
二、名曲欣赏，聆听艺术的曼妙
其次，我们要谈到的就是我们的音乐学习方向了，音乐的学习更多的在于欣赏和聆听，所以这里就要提到我们的艺术精湛之处，音乐的变迁与变迁的价值，我们都知道音乐的形成不仅关系到国家和社会的变化，更是民族风情的传唱，我们通过聆听大师杰作来让学生了解音乐对生活添加的色彩，去享受音乐带来的风韵优雅。去品味音乐传唱的生活律动，让每一位学生在音乐的海洋中寻找生活的快乐和生命的朝气。通过我们对名曲进行聆听和鉴赏放松学生的心情，对学生接下来的学习工作能够做到一定的情趣陶冶，对学习工作能够更为精神焕发，用良好的心情去诠释音乐带来的美感和愉悦。
例如：我们在进行名曲鉴赏的部分中，可以挑选重点曲目进行探讨，给予学生一定的音乐分析能力和鉴赏能力，同时将艺术家的创作背景还原出来，让学生聆听名家之作的同时还能感受到时代的风韵，真正的用艺术去感知生活，用生活去品味艺术。在进行《欢乐颂》的品味鉴赏中，就可以通过历史背景的科普让学生了解到这首名曲的时代背景，让学生在聆听着激昂欢快向上的音乐的同时了解到贝多芬对这首颂歌的喜爱与传唱。这首曲子不仅带来的是贝多芬的沧桑经历，更代表着贝多芬的精神升华，虽然无法在音乐的引导上找到真正的赞赏，但失聪的贝多芬易燃凭借惊人的直觉与对音乐的判断完成了这首世界级的音乐演奏，《欢乐颂》代表的不仅是贝多芬的经历，更代表着音乐对灵魂的肯定和对灵魂的深华。
三、引导演唱，感受艺术的价值
最后，我们就要谈到初中音乐最为关键的内容了，不仅是为了我们音乐课程的完成工作，更为重要的是让学生能够在这一时间领略和传唱更为积极向上的歌曲。这也是现如今社会发展和国家教育的一种必然要求，随着时代的变迁，已有多数的学生根据流行音乐的引导趋向诞生了一系列的负面情绪，对学习乃至对生活都开始有了不良的影响，这就需要我们对学生进行一定的演唱辅导，让学生在学习积极向上音乐的同时伴随音乐的欢快气氛消除不必要的不良情绪，不仅能够治愈学生的心灵，还可以让学生对未来的生活充满希望和色彩，用音乐改变世界，用音乐丰富生活，这才是音乐的本质反映。
例如：我们在教学《龙的传人》这一课内容时，就可以在旋律的伴随下，引导学生的爱国情怀和良好心境，让学生在唱响如此美妙激昂的旋律之下，将烦恼放下并抒发出来，这才是真正的音乐，不仅能够让人感觉到生活的愉快，还可以感觉到演唱带来的热忱气氛，一定程度上激发学生的正能量和积极向上的心态，指引学生的高尚心态才是我们初中音乐的关键表现形式。
初中音乐，是学生的一道风向标，不仅在于引导学生鉴赏来自于艺术来源于生活的音乐导向，更多的是能够帮助学生进行高尚品质的塑造，在放松心情的同时指引学生向上的积极心态，同时更是对学生的一种选择性的指引，为学生在未来的学习道路上留下一道风向标。
参考文献
[1]罗永平.核心素养下初中音乐有效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2021（05）：153-154.
[2]张昱.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学策略探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：140-141.
贵州省习水县仙源镇中学
关键词 初中音乐;欣赏指导;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-166
初中音乐，我们多半讲求的依旧是学生的身心放松和歌唱指导，在此期间更为广泛的还有乐器的运用与拓展，学生不仅需要在这一阶段适应新的课程要求，同时还要在教学理论的基础上琢磨接下来的选择方向，毕竟艺术生也是现如今最为火热的一个备用选项，再加上近年来国家对德智体美全面发展的号召，学生的课业人物开始趋向平稳，所有的科目整合都偏向严谨，对于学生和国家来讲都是相对不错的，这就代表着国家的教育体系更加成熟更加稳重。然而在这一阶段学生的选择方向就必须要谈到要细致要认真，毕竟严格了教学工作，艺术的考核开始难度加大。那么这一阶段我们如何能够在学生繁忙的学习工作中既可以保证学生的艺术指引，音乐辅导;还能保证学生的正常学业平稳进行？那么，就我近年来的工作经验和教学思路来谈谈我的教学方法。
一、乐理教学，观测艺术的神秘
首先，我们最为简单的就是引导学生学习一定的乐理知识，不论是小学还是初中，乐理知识的普及才是我们音乐学习的基础，相对于我们其他科目的考核工作，音乐更多的还是在于学生对音乐的了解，乐理知识不仅能够在一方面引导学生更为全面的欣赏我们的音乐作品，还能在一定程度上对学生进行启蒙工作的引导，对感兴趣的学生进行多方面的推荐，在初中这一选择的节点，让学生选择合适的特长爱好，不仅是对学生的未来选择做出的一种推荐，更是对学生未来人生方向的一种疏导。所以，对学生普及和了解乐理知识可以说是我们教学音乐课程的重心所在。让学生了解乐理知识和音乐常识，也是为学生在音乐方面找到人生方向的一种指引，一种情感上的升华。
例如：我们在教学上册基础乐理知识的疏导过程中就要让学生对乐理的普及进行聆听和掌握，对乐理常识能做到认识和翻译，能够将简谱进行一定的复述，这对学生未来的音乐学习极为有效，也是我们初中音乐的必要教学方向。让学生深刻的记忆人声懂的分类，D.C的概念，并要对学生进行一定的乐理常识要求，歌唱时的站姿坐姿，这不仅是对学生音乐的一种特色指导，更主要的是对学生未来选择方向的一种测试和要求，能够更多的给予学生未来选择方向的一种了解和尝试，是对学生的一种指导一种负责。所以推广乐理知识是我们所有音乐老师工作的入门考核也是我们的工作之本。
二、名曲欣赏，聆听艺术的曼妙
其次，我们要谈到的就是我们的音乐学习方向了，音乐的学习更多的在于欣赏和聆听，所以这里就要提到我们的艺术精湛之处，音乐的变迁与变迁的价值，我们都知道音乐的形成不仅关系到国家和社会的变化，更是民族风情的传唱，我们通过聆听大师杰作来让学生了解音乐对生活添加的色彩，去享受音乐带来的风韵优雅。去品味音乐传唱的生活律动，让每一位学生在音乐的海洋中寻找生活的快乐和生命的朝气。通过我们对名曲进行聆听和鉴赏放松学生的心情，对学生接下来的学习工作能够做到一定的情趣陶冶，对学习工作能够更为精神焕发，用良好的心情去诠释音乐带来的美感和愉悦。
例如：我们在进行名曲鉴赏的部分中，可以挑选重点曲目进行探讨，给予学生一定的音乐分析能力和鉴赏能力，同时将艺术家的创作背景还原出来，让学生聆听名家之作的同时还能感受到时代的风韵，真正的用艺术去感知生活，用生活去品味艺术。在进行《欢乐颂》的品味鉴赏中，就可以通过历史背景的科普让学生了解到这首名曲的时代背景，让学生在聆听着激昂欢快向上的音乐的同时了解到贝多芬对这首颂歌的喜爱与传唱。这首曲子不仅带来的是贝多芬的沧桑经历，更代表着贝多芬的精神升华，虽然无法在音乐的引导上找到真正的赞赏，但失聪的贝多芬易燃凭借惊人的直觉与对音乐的判断完成了这首世界级的音乐演奏，《欢乐颂》代表的不仅是贝多芬的经历，更代表着音乐对灵魂的肯定和对灵魂的深华。
三、引导演唱，感受艺术的价值
最后，我们就要谈到初中音乐最为关键的内容了，不仅是为了我们音乐课程的完成工作，更为重要的是让学生能够在这一时间领略和传唱更为积极向上的歌曲。这也是现如今社会发展和国家教育的一种必然要求，随着时代的变迁，已有多数的学生根据流行音乐的引导趋向诞生了一系列的负面情绪，对学习乃至对生活都开始有了不良的影响，这就需要我们对学生进行一定的演唱辅导，让学生在学习积极向上音乐的同时伴随音乐的欢快气氛消除不必要的不良情绪，不仅能够治愈学生的心灵，还可以让学生对未来的生活充满希望和色彩，用音乐改变世界，用音乐丰富生活，这才是音乐的本质反映。
例如：我们在教学《龙的传人》这一课内容时，就可以在旋律的伴随下，引导学生的爱国情怀和良好心境，让学生在唱响如此美妙激昂的旋律之下，将烦恼放下并抒发出来，这才是真正的音乐，不仅能够让人感觉到生活的愉快，还可以感觉到演唱带来的热忱气氛，一定程度上激发学生的正能量和积极向上的心态，指引学生的高尚心态才是我们初中音乐的关键表现形式。
初中音乐，是学生的一道风向标，不仅在于引导学生鉴赏来自于艺术来源于生活的音乐导向，更多的是能够帮助学生进行高尚品质的塑造，在放松心情的同时指引学生向上的积极心态，同时更是对学生的一种选择性的指引，为学生在未来的学习道路上留下一道风向标。
参考文献
[1]罗永平.核心素养下初中音乐有效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2021（05）：153-154.
[2]张昱.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学策略探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（06）：140-141.
贵州省习水县仙源镇中学