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摘要：小学美术课堂教学，是正确引导学生承继和弘扬民俗剪纸文化艺术的重要途径，也是学生在素质教育阶段，系统学习剪纸知识的关键途径。因而，教师应掌握好美术教材中相关剪纸的课程内容，研究民俗剪纸在课堂教学承传和优化的教学方法，使学生在小学美术学习过程中，掌握剪纸艺的与众不同艺术表现手法与风采，推动其审美观素质与创新意识的提高。除此之外，教师能够具体指导学生加强学习剪纸中常用的专用工具、文化的特点与赏析知识，推动学生提升对在我国民俗文化的归属感，这也对塑造小学生美术学生核心素养有着重大意义。
关键词：民俗剪纸;小学美术;教学策略;继承与创新
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-185
剪纸在中国传统式民间工艺发展的过程中产生了与众不同的风格特征，其中蕴含着浓厚的艺术美学与历史人文价值，非常值得学生深入了解与学习。小学阶段，美术课中拥有很多有关剪纸的内容，因而对比于别的课程而言，在小学美术课堂教学中弘扬剪纸文化艺术有着纯天然的优点。小学美术教师应注重剪纸课题研究，根据继承与创新的目的，将民俗剪纸的艺术流派与创作技巧等知识，塑造学生对民俗剪纸的喜爱与认可，另外提升他们的美术优化与鉴赏能力。
一、基于剪纸教学方法，引导学生燃起剪纸兴趣
在小学美术剪纸课堂教学中，教师应关心到学生在学习与创作中的差异，根据学生的具体情况来进行课堂教学，教师应制订出有目的性的教学方法，使学生可以在舒服的教学环境中提升剪纸学习的激情。除此之外，教师应塑造学生对剪纸的研究兴趣，进而确保剪纸课堂教学可以顺利进行。民俗剪纸文化与实际生活息息相关，教师需从日常生活的视角，进行剪纸课堂教学，根据学生身旁的日常生活，具体扩展剪纸文化知识。剪纸历史时间比较悠久，其主题源大多数与日常生活密切相关，每一张剪纸作品身后都蕴含着文化特点，留存着大家对幸福生活的期待与想象。从实质上而言，在我国民俗的剪纸文化艺术另外，也可以集中体现传统文化艺术，因而，教师应在教学阶段中往学生详细介绍剪纸的发展历程、作品归类及内容实际意义，使学生地剪纸的了解更为丰富，这样才可以使学生完成对剪纸的承继与弘扬。
从总体上，一方面，教师能够根据课程目标来挑选教学方法，例如依靠班里的多媒体演示PPT教学课件正确引导学生掌握剪纸的发源和演变，还能够向学生播放有关的视频与照片，确保学生可以在课堂教学中认真听讲。除此之外，在具体指导学生创作剪纸作品时，教师能够采用协作学习方式，具体指导学生根据一同对创作主题风格开展讲话与讨论，扩展学生的创作构思，提升学生的具体技能。另一方面，教师应根据学生的美术基础功与课程内容的特性挑选适合的教学策略，例如，教师可以把握住小学生争强好胜强的心理特点，正确引导学生进行剪纸竞赛，使学生在你争我赶的气氛中响应号召。除此之外，融合小学阶段学生自控能力较差的特性，教师应尽可能转换剪纸教学课堂方式，根据形式多样的教学课堂方式构建多种多样气氛，为学生产生新鮮的学习体验感。
二、基于剪纸教学过程，引导学生在新材料中开展剪纸练习
在对剪纸课堂教学开展优化的过程中，教师不容忽视的一点便是对剪纸原材料的优化。现阶段，在小学美术课堂教学中学生应用的剪纸原材料大多数是瓦楞纸板，这类纸有着较高的冲击韧性且品质比较轻巧，在剪纸过程中便捷学生双层伸缩后开展剪刻，进而不错地融入剪纸的质感与层次感的特点，用它创作出的剪纸作品乃至还能够发生浮雕图案的视觉效果体验感。
除此之外，教师还能够正确引导学生对日常生活的废料纸包装制品开展有效利用，例如到期的报刊或一次性纸版包装袋以及废弃的书籍等，全是可以进行剪纸的原料，教师能够具体指导学生对这种废弃原材料开展生产加工后再用以剪纸文艺创作，进而能够更好地完成剪纸原材料的优化与运用。
三、基于剪纸手法，引导学生关注传统剪纸文化
从长期性课堂教学实践活动中不会太难了解，因为剪纸手法知识的逻辑性较强，因而教师倘若选用生搬硬套的解读方法，会造成课堂教学内容越来越十分枯燥乏味，进而影响到学生在剪纸创作中的主动性。为了更好地能够更好地使学生点燃对剪纸学习的激情，教师能够选用艺术涂鸦剪刻的方法来教授剪纸手法，使学生充分发挥本身想象随意艺术涂鸦，再依靠多元化的图型与素材图片原材料来展现剪纸描绘的图案设计，这样创作出的剪纸作品留存着学生人性化的艺术创意，且可以使学生在实际实践活动中掌握剪纸手法。
此外，教师还可正确引导学生对不一样的剪纸手法开展学习，教师不仅要让学生把握最普遍的阳刻剪纸外，还要引导学生能够尝试阴刻剪纸、套印剪纸，使学生在不一样的剪纸艺术手法中，把握多种多样剪纸方法，这样一来还可以提升学生对剪纸的了解，推动其美术素质的提高。
总而言之，在素质教育过程中，小学美术课堂教学中进行传统式民俗剪纸，针对学生的综合性发展实际意义显而易见，教师应优化剪纸教学方法，提升学生参加剪纸教学阶段的自觉性与主动性。另外，要根据课程目标带领学生全方位了解剪纸文化艺术，在学生核心素养的核心理念下，向学生展现民俗剪纸的文化底蕴与风采，提升小学美术课堂教学的可塑性，为学生日后变成传统式民俗剪纸文化艺术的继承人与开创者打好基础。
参考文献
[1]王子丁.傳承民间剪纸艺术 提高校本课程品味——黑龙江省铁力市年丰中心校剪纸校本课程开发、实施历程[J].教书育人，2010（26）：78-79.
[2]马宏艳. 基于中国传统文化的小学美术校本课程开发实践研究[D].东北师范大学，2011.
湖南省永州市江永县桃川镇上洞学校
关键词：民俗剪纸;小学美术;教学策略;继承与创新
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-185
剪纸在中国传统式民间工艺发展的过程中产生了与众不同的风格特征，其中蕴含着浓厚的艺术美学与历史人文价值，非常值得学生深入了解与学习。小学阶段，美术课中拥有很多有关剪纸的内容，因而对比于别的课程而言，在小学美术课堂教学中弘扬剪纸文化艺术有着纯天然的优点。小学美术教师应注重剪纸课题研究，根据继承与创新的目的，将民俗剪纸的艺术流派与创作技巧等知识，塑造学生对民俗剪纸的喜爱与认可，另外提升他们的美术优化与鉴赏能力。
一、基于剪纸教学方法，引导学生燃起剪纸兴趣
在小学美术剪纸课堂教学中，教师应关心到学生在学习与创作中的差异，根据学生的具体情况来进行课堂教学，教师应制订出有目的性的教学方法，使学生可以在舒服的教学环境中提升剪纸学习的激情。除此之外，教师应塑造学生对剪纸的研究兴趣，进而确保剪纸课堂教学可以顺利进行。民俗剪纸文化与实际生活息息相关，教师需从日常生活的视角，进行剪纸课堂教学，根据学生身旁的日常生活，具体扩展剪纸文化知识。剪纸历史时间比较悠久，其主题源大多数与日常生活密切相关，每一张剪纸作品身后都蕴含着文化特点，留存着大家对幸福生活的期待与想象。从实质上而言，在我国民俗的剪纸文化艺术另外，也可以集中体现传统文化艺术，因而，教师应在教学阶段中往学生详细介绍剪纸的发展历程、作品归类及内容实际意义，使学生地剪纸的了解更为丰富，这样才可以使学生完成对剪纸的承继与弘扬。
从总体上，一方面，教师能够根据课程目标来挑选教学方法，例如依靠班里的多媒体演示PPT教学课件正确引导学生掌握剪纸的发源和演变，还能够向学生播放有关的视频与照片，确保学生可以在课堂教学中认真听讲。除此之外，在具体指导学生创作剪纸作品时，教师能够采用协作学习方式，具体指导学生根据一同对创作主题风格开展讲话与讨论，扩展学生的创作构思，提升学生的具体技能。另一方面，教师应根据学生的美术基础功与课程内容的特性挑选适合的教学策略，例如，教师可以把握住小学生争强好胜强的心理特点，正确引导学生进行剪纸竞赛，使学生在你争我赶的气氛中响应号召。除此之外，融合小学阶段学生自控能力较差的特性，教师应尽可能转换剪纸教学课堂方式，根据形式多样的教学课堂方式构建多种多样气氛，为学生产生新鮮的学习体验感。
二、基于剪纸教学过程，引导学生在新材料中开展剪纸练习
在对剪纸课堂教学开展优化的过程中，教师不容忽视的一点便是对剪纸原材料的优化。现阶段，在小学美术课堂教学中学生应用的剪纸原材料大多数是瓦楞纸板，这类纸有着较高的冲击韧性且品质比较轻巧，在剪纸过程中便捷学生双层伸缩后开展剪刻，进而不错地融入剪纸的质感与层次感的特点，用它创作出的剪纸作品乃至还能够发生浮雕图案的视觉效果体验感。
除此之外，教师还能够正确引导学生对日常生活的废料纸包装制品开展有效利用，例如到期的报刊或一次性纸版包装袋以及废弃的书籍等，全是可以进行剪纸的原料，教师能够具体指导学生对这种废弃原材料开展生产加工后再用以剪纸文艺创作，进而能够更好地完成剪纸原材料的优化与运用。
三、基于剪纸手法，引导学生关注传统剪纸文化
从长期性课堂教学实践活动中不会太难了解，因为剪纸手法知识的逻辑性较强，因而教师倘若选用生搬硬套的解读方法，会造成课堂教学内容越来越十分枯燥乏味，进而影响到学生在剪纸创作中的主动性。为了更好地能够更好地使学生点燃对剪纸学习的激情，教师能够选用艺术涂鸦剪刻的方法来教授剪纸手法，使学生充分发挥本身想象随意艺术涂鸦，再依靠多元化的图型与素材图片原材料来展现剪纸描绘的图案设计，这样创作出的剪纸作品留存着学生人性化的艺术创意，且可以使学生在实际实践活动中掌握剪纸手法。
此外，教师还可正确引导学生对不一样的剪纸手法开展学习，教师不仅要让学生把握最普遍的阳刻剪纸外，还要引导学生能够尝试阴刻剪纸、套印剪纸，使学生在不一样的剪纸艺术手法中，把握多种多样剪纸方法，这样一来还可以提升学生对剪纸的了解，推动其美术素质的提高。
总而言之，在素质教育过程中，小学美术课堂教学中进行传统式民俗剪纸，针对学生的综合性发展实际意义显而易见，教师应优化剪纸教学方法，提升学生参加剪纸教学阶段的自觉性与主动性。另外，要根据课程目标带领学生全方位了解剪纸文化艺术，在学生核心素养的核心理念下，向学生展现民俗剪纸的文化底蕴与风采，提升小学美术课堂教学的可塑性，为学生日后变成传统式民俗剪纸文化艺术的继承人与开创者打好基础。
参考文献
[1]王子丁.傳承民间剪纸艺术 提高校本课程品味——黑龙江省铁力市年丰中心校剪纸校本课程开发、实施历程[J].教书育人，2010（26）：78-79.
[2]马宏艳. 基于中国传统文化的小学美术校本课程开发实践研究[D].东北师范大学，2011.
湖南省永州市江永县桃川镇上洞学校