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网球是一项备受我国人民喜爱的运动项目，特别是在中国体育健儿在多项世界性比赛中表现突出的情况下，网球已经逐渐成为了一项全民运动。对于高校网球教学来讲，发球教学是一个难点，尽管学生对此充满热情，但教学中的问题依旧不容忽视。本文结合高校网球发球教学现状，对教学质量的影响因素进行了探讨。
【关键词】网球教学；发球教学质量；影响因素
1 前言
在当前的背景下，人们对于体育赛事格外关注，相关的体育项目也逐渐开始走进人们的日常生活，网球就是其中的代表。高校教育中，尽管网球属于一门选修课程，但却备受学生青睐。为了更好的满足学生学习网球的需要，高校有必要重新审视网球教学现状，针对其中的问题和影响教学质量的因素，制定科学的改进方案。
2 高校网球发球教学质量的影响因素
教学质量可以看作是网球发球教学成效的一个方面，因此，现实中可以通过提升教学质量的方式，来带动教学成效的改善。鉴于网球发球教学的特殊性，要想提升教学质量，就必须先搞清楚其受哪些因素的影响。
2.1 学生因素
学生是高校网球发球教学的重要参与者，同时也是教学质量的主要影响因素之一。结合网球发球教学中学生的实际表现来讲，其对教学质量的影响作用主要体现在以下几点：
（1）不重视课下练习，动作没有巩固。网球发球教学与其他科目的教学一样，不能单靠课堂教学，还需要学生课下的练习和巩固，尤其是动作技能。 但现实却是，学生学习网球往往仅局限于课堂时间，并未树立课下巩固的意识，导致动作生疏，长此以往很难适应教师的节奏。
（2）个人素质。由于身体素质不同，学生在网球发球学习中的表现也不相同。比如，教师在进行上手发球这部分的教学时，往往会要求学生反复练习抛球及挥拍动作，但学生在练习的过程中却大多会将次数大打折扣。出现这样的情况一方面是学生对此项练习的必要性认识不清，另一方面也有身体素质的原因，在学生体力不够的情况下，他们不得不终止练习。
2.2 教师与学校因素
教师对网球发球教学质量的影响，一般表现在教学侧重点和教学方法上。首先，现行教学模式下，教师往往将教学侧重点放在运动技术上，教学内容不仅针对性不强，也缺乏层次性，未充分关注学生差异。其次，目前教学中教师所采用的方法也往往比较陈旧，很少使用多媒体等现代教学设施，这样一来，学生对于动作的了解全部源于教师，动作并不一定是规范的，练习的效率也比较低下。
学校对于网球发球教学质量的影响作用，一般体现在教学资源有限、课时设置不合理等方面。网球教学一般都需要在室外场地进行，所以很容易受到天气的影响，有效课时比较少，学生练习机会有限。另外，场地也是影响学生练习的重要因素，但由于学校网球训练场地普遍相对较少，对学生动作的巩固练习形成了限制。大多数情况下，学生并不具备练习的条件，动作生疏也在所难免。
3 改善高校网球发球教学质量的建议
3.1 对教师的建议
考虑到教师是发球教学的实施者，对教学质量影响很大，在日常教学中，广大教师有必要端正态度，重视与学生的交流，在搞好师生关系的前提下，充分发挥自身的引导作用。出于改善发球教学质量的目的，本文对于教师有如下建议：
（1）创新教学方法。网球发球教学中，往往需要就一个动作进行重复练习。尽管此种做法的目的是为了帮助学生熟悉和掌握动作要领，但持续练习势必会使学生感到枯燥。再加上学生各项素质存在差异，“一刀切”的练习法显然不可能适应所有学生的要求。不同个体之间存在差异是客观规律，谁都无法否认，教师尤其要重视这一点。网球教学中，教师应按照循序渐进的原则，根据学生实际的能力与水平，实行分层教学。同时，教师也可以借助分组练习等方式，来达到消除练习枯燥感的目的。
（2）鼓励生生交流。学生之间的交流，可以促进共同进步，因此，在教学中教师应在鼓励生生交流之余，为他们的交流提供机会、创造条件。对于部分学生动作有误等情况，教师应将注意力放在错误成因上，帮助其及时纠正，同时也要要求学生在小组练习中，注意纠正搭档的动作。此种做法可以降低技术传授的乏味感，帮助学生领悟网球运动的乐趣。
（3）提升练习过程的趣味性。网球发球教学中，对于涉及到动作练习的部分，教师可以尝试融入一些游戏，关注学生的兴趣。此种做法可以减轻学生对动作练习的抵触感，也可以增强学生练习的兴趣，有助于其动作的巩固和练习自觉性的提升。
3.2 对学校的建议
学校对于网球教学的影响是全方位的，因此，改善网球发球教学实效，也需要学校采取一些保障措施。在这方面，本文的建议为：
（1）保障场地。在实际情况允许的前提下，学校可适当增加一些运动场地，为学生练习提供机会。如果受投资限制无法扩充场地，则可以从科学管理入手，充分利用现有场地资源，比如学校可以推出类似月卡的优惠措施，来鼓励学生多进行锻炼，为其动作的课下巩固创造条件。
（2）保障课时。发球教学中涉及很多动作，因此，教学任务整体还是比较繁重的。为了保证课时，学校应对当前的课时安排进行调整，适当增加网球教学课时，为教学质量的改善提供课时保障。
4 结语
总体来讲，当前的高校网球发球教学成效还不能令人满意，其中的问题依旧比较突出。鉴于其教学质量受到学生、教师、学校三方的影响，在改善教学质量的过程中，教师应在充分尊重学生个体差异的基础上，配合学校从创新教学方法、鼓励生生交流、提升过程趣味性等方面入手，充分发挥自身的作用。同时，学校也要根据现存问题，为网球教学提供尽可能多的保障。只有师生密切配合、学校给予充分关注，网球发球教学才能真正为人重视，教学质量的提升才有可能实现。
参考文献
[1]陈艳.网球运动对西北地区高校校园体育文化建设的影响研究[J].北京体育大学学报，2012，11：97-101.
[2]周建梅，张志华，卫晓飞等.我国普通高校网球项目高水平运动队评估指标体系研究[J].北京体育大学学报，2013，02：105-109.
[3]宋梅，赵先卿.网球文化对高校网球教学的影响[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2014，04：125-128.
作者单位
南京体育学院休闲体育系 江苏省南京市 210046
【关键词】网球教学；发球教学质量；影响因素
1 前言
在当前的背景下，人们对于体育赛事格外关注，相关的体育项目也逐渐开始走进人们的日常生活，网球就是其中的代表。高校教育中，尽管网球属于一门选修课程，但却备受学生青睐。为了更好的满足学生学习网球的需要，高校有必要重新审视网球教学现状，针对其中的问题和影响教学质量的因素，制定科学的改进方案。
2 高校网球发球教学质量的影响因素
教学质量可以看作是网球发球教学成效的一个方面，因此，现实中可以通过提升教学质量的方式，来带动教学成效的改善。鉴于网球发球教学的特殊性，要想提升教学质量，就必须先搞清楚其受哪些因素的影响。
2.1 学生因素
学生是高校网球发球教学的重要参与者，同时也是教学质量的主要影响因素之一。结合网球发球教学中学生的实际表现来讲，其对教学质量的影响作用主要体现在以下几点：
（1）不重视课下练习，动作没有巩固。网球发球教学与其他科目的教学一样，不能单靠课堂教学，还需要学生课下的练习和巩固，尤其是动作技能。 但现实却是，学生学习网球往往仅局限于课堂时间，并未树立课下巩固的意识，导致动作生疏，长此以往很难适应教师的节奏。
（2）个人素质。由于身体素质不同，学生在网球发球学习中的表现也不相同。比如，教师在进行上手发球这部分的教学时，往往会要求学生反复练习抛球及挥拍动作，但学生在练习的过程中却大多会将次数大打折扣。出现这样的情况一方面是学生对此项练习的必要性认识不清，另一方面也有身体素质的原因，在学生体力不够的情况下，他们不得不终止练习。
2.2 教师与学校因素
教师对网球发球教学质量的影响，一般表现在教学侧重点和教学方法上。首先，现行教学模式下，教师往往将教学侧重点放在运动技术上，教学内容不仅针对性不强，也缺乏层次性，未充分关注学生差异。其次，目前教学中教师所采用的方法也往往比较陈旧，很少使用多媒体等现代教学设施，这样一来，学生对于动作的了解全部源于教师，动作并不一定是规范的，练习的效率也比较低下。
学校对于网球发球教学质量的影响作用，一般体现在教学资源有限、课时设置不合理等方面。网球教学一般都需要在室外场地进行，所以很容易受到天气的影响，有效课时比较少，学生练习机会有限。另外，场地也是影响学生练习的重要因素，但由于学校网球训练场地普遍相对较少，对学生动作的巩固练习形成了限制。大多数情况下，学生并不具备练习的条件，动作生疏也在所难免。
3 改善高校网球发球教学质量的建议
3.1 对教师的建议
考虑到教师是发球教学的实施者，对教学质量影响很大，在日常教学中，广大教师有必要端正态度，重视与学生的交流，在搞好师生关系的前提下，充分发挥自身的引导作用。出于改善发球教学质量的目的，本文对于教师有如下建议：
（1）创新教学方法。网球发球教学中，往往需要就一个动作进行重复练习。尽管此种做法的目的是为了帮助学生熟悉和掌握动作要领，但持续练习势必会使学生感到枯燥。再加上学生各项素质存在差异，“一刀切”的练习法显然不可能适应所有学生的要求。不同个体之间存在差异是客观规律，谁都无法否认，教师尤其要重视这一点。网球教学中，教师应按照循序渐进的原则，根据学生实际的能力与水平，实行分层教学。同时，教师也可以借助分组练习等方式，来达到消除练习枯燥感的目的。
（2）鼓励生生交流。学生之间的交流，可以促进共同进步，因此，在教学中教师应在鼓励生生交流之余，为他们的交流提供机会、创造条件。对于部分学生动作有误等情况，教师应将注意力放在错误成因上，帮助其及时纠正，同时也要要求学生在小组练习中，注意纠正搭档的动作。此种做法可以降低技术传授的乏味感，帮助学生领悟网球运动的乐趣。
（3）提升练习过程的趣味性。网球发球教学中，对于涉及到动作练习的部分，教师可以尝试融入一些游戏，关注学生的兴趣。此种做法可以减轻学生对动作练习的抵触感，也可以增强学生练习的兴趣，有助于其动作的巩固和练习自觉性的提升。
3.2 对学校的建议
学校对于网球教学的影响是全方位的，因此，改善网球发球教学实效，也需要学校采取一些保障措施。在这方面，本文的建议为：
（1）保障场地。在实际情况允许的前提下，学校可适当增加一些运动场地，为学生练习提供机会。如果受投资限制无法扩充场地，则可以从科学管理入手，充分利用现有场地资源，比如学校可以推出类似月卡的优惠措施，来鼓励学生多进行锻炼，为其动作的课下巩固创造条件。
（2）保障课时。发球教学中涉及很多动作，因此，教学任务整体还是比较繁重的。为了保证课时，学校应对当前的课时安排进行调整，适当增加网球教学课时，为教学质量的改善提供课时保障。
4 结语
总体来讲，当前的高校网球发球教学成效还不能令人满意，其中的问题依旧比较突出。鉴于其教学质量受到学生、教师、学校三方的影响，在改善教学质量的过程中，教师应在充分尊重学生个体差异的基础上，配合学校从创新教学方法、鼓励生生交流、提升过程趣味性等方面入手，充分发挥自身的作用。同时，学校也要根据现存问题，为网球教学提供尽可能多的保障。只有师生密切配合、学校给予充分关注，网球发球教学才能真正为人重视，教学质量的提升才有可能实现。
参考文献
[1]陈艳.网球运动对西北地区高校校园体育文化建设的影响研究[J].北京体育大学学报，2012，11：97-101.
[2]周建梅，张志华，卫晓飞等.我国普通高校网球项目高水平运动队评估指标体系研究[J].北京体育大学学报，2013，02：105-109.
[3]宋梅，赵先卿.网球文化对高校网球教学的影响[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2014，04：125-128.
作者单位
南京体育学院休闲体育系 江苏省南京市 210046