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摘要：在教学的过程中，初中英语教师应该努力地去提高学生的学习效率。为什么呢？因为学生是学习的主人，他们不能一味地依赖教师，从教师的讲解中获得英语知识。这样做的话，学生将无法在英语学习方面有着全面且持续的发展。为此，初中英语教师需要努力研究能够提高学生学习效率的有效策略。实施问题教学、利用信息技术、调整课堂结构都属于行之有效的策略，接下来笔者就结合自己的教学经验，对其展开详细的介绍。
关键词：学习效率;如何提高;英语教学;初中
在21世纪，社会节奏不断地加快，各企业、各单位、各学校都举着高效率、高效益的旗帜。初中英语教师亦需要跟上时代发展的脚步，让自己的教学满足时代发展的需求。也就是说，初中英语教师需要对学生的学习效率進行提高。这样一来，在相同的学习时间内，学生就会收获更多的英语知识，培养更多的英语能力。初中英语教师也因此帮助学生奠定了坚实的英语基础，促进了学生在英语方面的发展。
一、实施问题教学
初中英语教师需要在自己的教学中落实问题教学法，因为问题是教师和学生之间沟通的桥梁。教师可以通过提出问题的方式对学生进行引导，学生可以通过思考问题的方式来获取英语知识以及培养英语能力。例如：《It’s raining！》这一单元涉及到了天气的话题，学生需要学习的英语知识都与之相关。基于此，笔者为学生设计了如下问题：1、你们能够说出与天气有关的哪些英语单词呢？2、你们上节课学到了现在进行时的哪些知识点呢？3、你们如何用英语去描述天气和描述正在做什么的话题呢？在设计问题的时候，笔者考虑到了学生的英语知识和学习能力。在这三个问题中，第二个问题比较简单，笔者会选择基础较差的学生进行回答。只要学生在课下进行了认真的复习，他们就能够轻松地答对问题。第一个问题和第三个问题比较复杂，笔者就会选择基础较好的学生进行回答。这样一来，笔者所设计的问题就能够引发所有学生的思考，促使学生的学习效率得到提高。
二、利用信息技术
如果初中英语教师为学生所呈现的教学氛围是沉闷无比的，学生不会将自己的注意力集中在教师的教学课堂上，学习效率可想而知。基于此，要想提高学生的学习效率，初中英语教师就需要为学生营造轻松和谐的学习氛围。信息技术就可以做到这一点，可以让教师的教学课堂变得生动起来。例如：在进行《Why do you like pandas？》这一节内容的教学中，笔者首先利用多媒体向学生呈现了课本教材中出现的五种动物的图片和视频，并且让学生去抢答这五种动物的相关信息。学生可以说出这五种动物的英语单词，可以说出这五种动物的特征。学生每抢答一次，他们就能够得到笔者的一次奖励。此外，笔者还会利用多媒体展示世界地图，并且指向地图的某个位置，让学生抢答该位置上所存在的动物。如笔者会指向Asia这一地区，学生就需要回答Tiger这一单词。此时笔者就利用多媒体为学生呈现出了紧张刺激的竞争氛围，学生也因此积极地去学习相关的英语知识，进而做好抢答的准备，他们的学习效率也因此得到了有效的提高。
三、调整课堂结构
在提高学生学习效率的过程中，初中英语教师需要对课堂结构进行调整。为什么呢？因为在课堂的不同时间段内，学生注意力集中的情况都会有所不同。此时初中英语教师就需要抓住学生注意力最集中的阶段，引导学生进行英语知识的学习;在其他阶段内，初中英语教师也需要根据学生的情况来采取相对应的措施。例如：在进行《How was your school trip？》这一单元的教学中，在前五分钟内，学生的注意力可能还会被课外的有趣事物所吸引。此时笔者就会利用多媒体向学生展示在农场旅行的图片和视频，将学生的注意力吸引到课堂上。在之后的15分钟内，学生的注意力比较集中，就会让学生进行英语知识的自主学习，如milk、horse、feed、farmer、quite等单词的含义和读法、动词的过去式的变化规则等。接下来的10分钟内，学生的注意力有所分散，此时笔者就会让学生放松，他们可以以小组的形式展开交流，用所学的英语知识去介绍自己的学校旅行。在最后的15分钟内，笔者就需要让学生上台展示自己存在的困惑，自己则需要帮助学生答疑解惑。
综上所述，实施问题教学可以引发学生对所学英语知识的深入思考;利用信息技术可以为学生营造轻松和谐的学习氛围;调整课堂结构可以让学生充分利用课堂的每一分钟。这三种教学策略都能够帮助学生提高自身的学习效率，但能够提高学生学习效率的教学策略并不仅限于以上三种。此时初中英语教师就需要站在学生的角度上不断地进行研究，旨在有效提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]陈震东.新课改下如何提高初中学生的英语学习效率[J].科普童话，2015（02）：64.
[2]冯二刚.提高初中英语学习效率促进学生成才[J].成才之路，2013（30）：27-28.
关键词：学习效率;如何提高;英语教学;初中
在21世纪，社会节奏不断地加快，各企业、各单位、各学校都举着高效率、高效益的旗帜。初中英语教师亦需要跟上时代发展的脚步，让自己的教学满足时代发展的需求。也就是说，初中英语教师需要对学生的学习效率進行提高。这样一来，在相同的学习时间内，学生就会收获更多的英语知识，培养更多的英语能力。初中英语教师也因此帮助学生奠定了坚实的英语基础，促进了学生在英语方面的发展。
一、实施问题教学
初中英语教师需要在自己的教学中落实问题教学法，因为问题是教师和学生之间沟通的桥梁。教师可以通过提出问题的方式对学生进行引导，学生可以通过思考问题的方式来获取英语知识以及培养英语能力。例如：《It’s raining！》这一单元涉及到了天气的话题，学生需要学习的英语知识都与之相关。基于此，笔者为学生设计了如下问题：1、你们能够说出与天气有关的哪些英语单词呢？2、你们上节课学到了现在进行时的哪些知识点呢？3、你们如何用英语去描述天气和描述正在做什么的话题呢？在设计问题的时候，笔者考虑到了学生的英语知识和学习能力。在这三个问题中，第二个问题比较简单，笔者会选择基础较差的学生进行回答。只要学生在课下进行了认真的复习，他们就能够轻松地答对问题。第一个问题和第三个问题比较复杂，笔者就会选择基础较好的学生进行回答。这样一来，笔者所设计的问题就能够引发所有学生的思考，促使学生的学习效率得到提高。
二、利用信息技术
如果初中英语教师为学生所呈现的教学氛围是沉闷无比的，学生不会将自己的注意力集中在教师的教学课堂上，学习效率可想而知。基于此，要想提高学生的学习效率，初中英语教师就需要为学生营造轻松和谐的学习氛围。信息技术就可以做到这一点，可以让教师的教学课堂变得生动起来。例如：在进行《Why do you like pandas？》这一节内容的教学中，笔者首先利用多媒体向学生呈现了课本教材中出现的五种动物的图片和视频，并且让学生去抢答这五种动物的相关信息。学生可以说出这五种动物的英语单词，可以说出这五种动物的特征。学生每抢答一次，他们就能够得到笔者的一次奖励。此外，笔者还会利用多媒体展示世界地图，并且指向地图的某个位置，让学生抢答该位置上所存在的动物。如笔者会指向Asia这一地区，学生就需要回答Tiger这一单词。此时笔者就利用多媒体为学生呈现出了紧张刺激的竞争氛围，学生也因此积极地去学习相关的英语知识，进而做好抢答的准备，他们的学习效率也因此得到了有效的提高。
三、调整课堂结构
在提高学生学习效率的过程中，初中英语教师需要对课堂结构进行调整。为什么呢？因为在课堂的不同时间段内，学生注意力集中的情况都会有所不同。此时初中英语教师就需要抓住学生注意力最集中的阶段，引导学生进行英语知识的学习;在其他阶段内，初中英语教师也需要根据学生的情况来采取相对应的措施。例如：在进行《How was your school trip？》这一单元的教学中，在前五分钟内，学生的注意力可能还会被课外的有趣事物所吸引。此时笔者就会利用多媒体向学生展示在农场旅行的图片和视频，将学生的注意力吸引到课堂上。在之后的15分钟内，学生的注意力比较集中，就会让学生进行英语知识的自主学习，如milk、horse、feed、farmer、quite等单词的含义和读法、动词的过去式的变化规则等。接下来的10分钟内，学生的注意力有所分散，此时笔者就会让学生放松，他们可以以小组的形式展开交流，用所学的英语知识去介绍自己的学校旅行。在最后的15分钟内，笔者就需要让学生上台展示自己存在的困惑，自己则需要帮助学生答疑解惑。
综上所述，实施问题教学可以引发学生对所学英语知识的深入思考;利用信息技术可以为学生营造轻松和谐的学习氛围;调整课堂结构可以让学生充分利用课堂的每一分钟。这三种教学策略都能够帮助学生提高自身的学习效率，但能够提高学生学习效率的教学策略并不仅限于以上三种。此时初中英语教师就需要站在学生的角度上不断地进行研究，旨在有效提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]陈震东.新课改下如何提高初中学生的英语学习效率[J].科普童话，2015（02）：64.
[2]冯二刚.提高初中英语学习效率促进学生成才[J].成才之路，2013（30）：27-28.