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作者简介:臧树贤,山东省海阳市凤城街道中心小学教师,烟台日报优秀通讯员,先后在各种报刊发表文章50余篇,多次被评为先进工作者。
【摘要】“没有规矩,不成方圆”。体育教学工作,免不了定下几条“规矩”。规矩是对孩子的一种约束,很多时候,为了确保孩子的安全,维护正常教学秩序,学校会给学生立下许多规矩。目的,是让学生动起来,生命活力焕发出来,让学生体验体育课的快乐,同时践行“规矩”。
【关键词】情感“规矩”
1体验“规矩”,让学生喜欢我
要想学生喜欢你,必须你先吸引他。这就要求我们教师要有扎实的基本功。眼,手,口都能灵活的运用。其一,可以在课的一开始,教师给予师范。如:集合时教师所打手势、不同的口哨所代表的不同含义,给学生简单的介绍你在工作中所取得的成绩,使学生深深的被吸引。从而变你要他学,变为教师请你教我们学好吗?学生也就被你吸引了。其二,就要求我们的体育教师在教学的设计上下苦功了。在教学中要为学生提供大的舞台和时间让学生活动,活动中教师可以制定标准,严格“规矩”。对学生课堂中所表现出的行为进行明辨是非,美与丑、善与恶的对比教育。使他们了解不遵守“规矩”所产生的后果,对自己、他人,对集体是有害无益的行为。通过这样的公平、公正的方式教育,学生很快认识到,只有努力做好才能得到老师的赞许。例如:在200米跑的练习课中,因有几个身体素质好的同学没有尽力,而是结伴留在了队伍的后面,练习结束后我在课评中对他们的行为进行了询问。他们的回答是“又不是比赛,没必要跑的快”。借这个话题,我对学生进行了体育精神的教育并表扬了一位很胖的同学坚持努力的完成了整个过程,提议大家为他鼓掌。通过这样的教育,培养学生自觉遵守“规矩”给予他们公平、公正的体育精神的理解,是他们对教师产生尊敬与喜爱,从而喜欢你的人也就喜欢你的课。
2感悟“规矩”,让学生需要我
杜威说:孩子世界的特征不与成人世界相符合,他们更注重的是情感。在很多体育课中,我们很多教师一味的强调体育课的“规矩”,采用的方法是千遍一律的练习,再重复练习。这样不但使学生对体育课失去了兴趣。同时也使学生对教师产生了厌恶的心理,产生了事倍功半的作用。古时行军打仗,设主簿文书一职,专门记载军功,将士们奋勇杀敌,班师凯旋后论功行赏。为此,我为每名学生设计一张《日常行为卡》,由班级体育委员负责管理和登记,它将孩子的点滴进步记录在案,这就等于将每节体育课学生的闪光点定格、放大,成为一种良善的符号,时时鼓舞着孩子,发掘他们真、善、美的本性。同样对教师而言,它也具有提醒的作用。时刻提醒教师不要意气用事,不要在盛怒之下做出错误决定。每当孩子犯错时,看看他平时的表现,想想每个孩子天真的笑容,再大的错误也是可以原谅的。例如:在迎面接力时要求学生必须拍手才能起跑,可有的同学没有拍手就抢跑,有的同学忘了拍手,以至于另外学生等他拍手而耽误了时间。造成了同组间埋怨,异组间对战的混乱局面。通过这样的局面我对学生进行了“为什么”的分析。很快我们达成一致意见,“规矩”要执行否则怎么游戏呀!在以后的游戏中,我发现学生很自觉的遵守着“规矩”,我也放手让他们自行进行创新自主的活动,他们有时也请我制定“规矩”。我也乐与帮忙。通过这样的教学常规的体验教学,我发现学生们也把这样好的习惯带入了他们的课外与课间,使他们养成了良好的游戏习惯。
3实践“规矩”,让学生理解我
课堂放开了,学生活跃了。学生能自主的进行游戏了,集合有时却成为了一个麻烦事了,很多体育老师要么声嘶力竭的大喊“集合,集合”要么就是哨子吹个不停,最关键的是那些孩子理解了老师的意图后,等他们三三两两的来了后,我们的课堂时间浪费的很多,关键的是还反映了一节体育课学生课堂中对于守时,守纪以及他们在体育课中的精神风貌。怎样在快乐的活动中能让学生快速文明的进行集合,而且还能调节课堂气氛呢?首先要培养学生的集合时的快速与整齐。我是这样培养学生的,一声长哨集合,教师开始计时,1、2、3、4、5……(数数的间隔时间在教师的控制下,可以快一点,也可慢一点,视学生的情况而定,学生近了快点数,学生远了可以慢点数)如果数到6,学生没有到位,那就在下节课的准备活动中加一圈跑步,7……当然也两圈了……,同时要求学生不能跑,必须大步走,等等文明行为。这些都在教师的控制下,可以视学生的情况而定,这目的是为了使学生适应,为了能让他们养成文明快速的集合。过后我发现班级同学间团结了,他们学会了互相提醒、互相加油、互相勉励。如:快点,集合了,别说话,别影响大家,别跑……更有的是个别拖拉的学生因为自己影响了集体而感到愧疚。通过这样的集合方式,学生的团队意识加强了,体育课的精神面貌也焕然一新了。
4铭记“规矩”,让学生拥护我
严谨的体育课堂常规是体育课确保安全的有效保证,严谨的体育课堂“规矩”也是学生养成终身体育活动的有力保证。同时对培养学生严明、进取、守纪方面形成优良的品质有直接的关系,也是学校学生文明行为的一种体现。但是“规矩……方圆”之间要把握好一个度,要根据学生的年龄,根据课堂学生的需要,……进行合理的安排与体验教学,教师要不断的反思与改进,使我们的体育课“形”而有“实”要有成效,让学生铭记规矩逐渐喜欢我,拥护我。切实发挥体育课堂常规的作用。例如:二、二班的杨辉就是典型的案例。他是一个特别的孩子。平时上体育课总是乐于助人,关心集体,好事做了不少。但是自己的脾气很急躁,也惹了不少麻烦。每当他做了好事,我们都及时表扬。有一次上体育课,他和别班的同学发生口角、争斗。我发现后,及时对其进行了批评教育。过后,杨辉感到很后悔,真不该在上体育课时,给班集体抹黑,影响了同学间的团结。他保证,一定铭记此次教训,努力做一个人人喜欢的好孩子。事过半月,杨辉进步很快。三个月后,他转到市体校学习,逢假期还回来看我,常常提起那次后悔的举动。我想,让学生拥护老师,首要一条,就是铭记规矩。
“规矩”之所以深受学生欢迎,其中最主要的一条就是——信任与民主。
【摘要】“没有规矩,不成方圆”。体育教学工作,免不了定下几条“规矩”。规矩是对孩子的一种约束,很多时候,为了确保孩子的安全,维护正常教学秩序,学校会给学生立下许多规矩。目的,是让学生动起来,生命活力焕发出来,让学生体验体育课的快乐,同时践行“规矩”。
【关键词】情感“规矩”
1体验“规矩”,让学生喜欢我
要想学生喜欢你,必须你先吸引他。这就要求我们教师要有扎实的基本功。眼,手,口都能灵活的运用。其一,可以在课的一开始,教师给予师范。如:集合时教师所打手势、不同的口哨所代表的不同含义,给学生简单的介绍你在工作中所取得的成绩,使学生深深的被吸引。从而变你要他学,变为教师请你教我们学好吗?学生也就被你吸引了。其二,就要求我们的体育教师在教学的设计上下苦功了。在教学中要为学生提供大的舞台和时间让学生活动,活动中教师可以制定标准,严格“规矩”。对学生课堂中所表现出的行为进行明辨是非,美与丑、善与恶的对比教育。使他们了解不遵守“规矩”所产生的后果,对自己、他人,对集体是有害无益的行为。通过这样的公平、公正的方式教育,学生很快认识到,只有努力做好才能得到老师的赞许。例如:在200米跑的练习课中,因有几个身体素质好的同学没有尽力,而是结伴留在了队伍的后面,练习结束后我在课评中对他们的行为进行了询问。他们的回答是“又不是比赛,没必要跑的快”。借这个话题,我对学生进行了体育精神的教育并表扬了一位很胖的同学坚持努力的完成了整个过程,提议大家为他鼓掌。通过这样的教育,培养学生自觉遵守“规矩”给予他们公平、公正的体育精神的理解,是他们对教师产生尊敬与喜爱,从而喜欢你的人也就喜欢你的课。
2感悟“规矩”,让学生需要我
杜威说:孩子世界的特征不与成人世界相符合,他们更注重的是情感。在很多体育课中,我们很多教师一味的强调体育课的“规矩”,采用的方法是千遍一律的练习,再重复练习。这样不但使学生对体育课失去了兴趣。同时也使学生对教师产生了厌恶的心理,产生了事倍功半的作用。古时行军打仗,设主簿文书一职,专门记载军功,将士们奋勇杀敌,班师凯旋后论功行赏。为此,我为每名学生设计一张《日常行为卡》,由班级体育委员负责管理和登记,它将孩子的点滴进步记录在案,这就等于将每节体育课学生的闪光点定格、放大,成为一种良善的符号,时时鼓舞着孩子,发掘他们真、善、美的本性。同样对教师而言,它也具有提醒的作用。时刻提醒教师不要意气用事,不要在盛怒之下做出错误决定。每当孩子犯错时,看看他平时的表现,想想每个孩子天真的笑容,再大的错误也是可以原谅的。例如:在迎面接力时要求学生必须拍手才能起跑,可有的同学没有拍手就抢跑,有的同学忘了拍手,以至于另外学生等他拍手而耽误了时间。造成了同组间埋怨,异组间对战的混乱局面。通过这样的局面我对学生进行了“为什么”的分析。很快我们达成一致意见,“规矩”要执行否则怎么游戏呀!在以后的游戏中,我发现学生很自觉的遵守着“规矩”,我也放手让他们自行进行创新自主的活动,他们有时也请我制定“规矩”。我也乐与帮忙。通过这样的教学常规的体验教学,我发现学生们也把这样好的习惯带入了他们的课外与课间,使他们养成了良好的游戏习惯。
3实践“规矩”,让学生理解我
课堂放开了,学生活跃了。学生能自主的进行游戏了,集合有时却成为了一个麻烦事了,很多体育老师要么声嘶力竭的大喊“集合,集合”要么就是哨子吹个不停,最关键的是那些孩子理解了老师的意图后,等他们三三两两的来了后,我们的课堂时间浪费的很多,关键的是还反映了一节体育课学生课堂中对于守时,守纪以及他们在体育课中的精神风貌。怎样在快乐的活动中能让学生快速文明的进行集合,而且还能调节课堂气氛呢?首先要培养学生的集合时的快速与整齐。我是这样培养学生的,一声长哨集合,教师开始计时,1、2、3、4、5……(数数的间隔时间在教师的控制下,可以快一点,也可慢一点,视学生的情况而定,学生近了快点数,学生远了可以慢点数)如果数到6,学生没有到位,那就在下节课的准备活动中加一圈跑步,7……当然也两圈了……,同时要求学生不能跑,必须大步走,等等文明行为。这些都在教师的控制下,可以视学生的情况而定,这目的是为了使学生适应,为了能让他们养成文明快速的集合。过后我发现班级同学间团结了,他们学会了互相提醒、互相加油、互相勉励。如:快点,集合了,别说话,别影响大家,别跑……更有的是个别拖拉的学生因为自己影响了集体而感到愧疚。通过这样的集合方式,学生的团队意识加强了,体育课的精神面貌也焕然一新了。
4铭记“规矩”,让学生拥护我
严谨的体育课堂常规是体育课确保安全的有效保证,严谨的体育课堂“规矩”也是学生养成终身体育活动的有力保证。同时对培养学生严明、进取、守纪方面形成优良的品质有直接的关系,也是学校学生文明行为的一种体现。但是“规矩……方圆”之间要把握好一个度,要根据学生的年龄,根据课堂学生的需要,……进行合理的安排与体验教学,教师要不断的反思与改进,使我们的体育课“形”而有“实”要有成效,让学生铭记规矩逐渐喜欢我,拥护我。切实发挥体育课堂常规的作用。例如:二、二班的杨辉就是典型的案例。他是一个特别的孩子。平时上体育课总是乐于助人,关心集体,好事做了不少。但是自己的脾气很急躁,也惹了不少麻烦。每当他做了好事,我们都及时表扬。有一次上体育课,他和别班的同学发生口角、争斗。我发现后,及时对其进行了批评教育。过后,杨辉感到很后悔,真不该在上体育课时,给班集体抹黑,影响了同学间的团结。他保证,一定铭记此次教训,努力做一个人人喜欢的好孩子。事过半月,杨辉进步很快。三个月后,他转到市体校学习,逢假期还回来看我,常常提起那次后悔的举动。我想,让学生拥护老师,首要一条,就是铭记规矩。
“规矩”之所以深受学生欢迎,其中最主要的一条就是——信任与民主。