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摘要：一个良好的习惯可以让学生受益终生，因而在小学这一学习数学知识的基础阶段，教师首先要做的就是帮助学生培养起良好的数学学习习惯。这样一来，小学生学习数学知识的效率就能够得到显著的提高。本文笔者基于此，对培养小学生数学学习习惯的有效策略进行了深入研究，并在文章中围绕从细节处入手、学生互相监督和教师给予鼓励三方面展开了详细的论述，以期望能给各位教师带来一定的帮助。
关键词：学习习惯;数学教学;小学
良好的学习习惯是学生学习知识、培养能力甚至发展智力最重要的前提因素，它的重要性是不言而喻的。但就目前的教学现状而言，小学生在数学学习的过程中是存在着许多不良的习惯的，但他们并无法有效地对其进行改正。这时就需要小学数学教师来发挥自己的引导和督促作用，进而帮助小学生改正这些坏习惯，并培养出良好的习惯。这样的话，学生未来在数学上的发展就会变得十分顺利，小学数学教师的教学活动也称得上有意义。
一、从细节处入手，培养学生的各种习惯
俗话说：细节决定成败。因而小学数学教师在培养学生良好数学习惯的过程中首先要做的就是对学生的学习现状进行详细的了解，进而挖掘出他们在学习过程中出现的各种环习惯。接下来教师就需要针对学生身上的坏习惯进行分层处理，进而精心设计严格的培养计划。只要学生按照教师说得去做，他们就能够培养出良好的學习习惯，进而提高自身的学习效率，并且因此在数学上得到更好的发展。例如：笔者发现班级里有一些学生平时在学习过程中的表现很好，但一到考试的时候就掉链子，考出来的成绩与笔者预期的成绩不相符合。然后笔者就对这些学生的试卷进行了具体的分析，发现他们的主要问题是粗心，出现审题不认真、计算不检查等都是其具体的表现。这时笔者就专门针对这一类学生制定了严格的计划，笔者要求他们在审题的过程中必须要将重点字词用笔标记出来，计算后的验算结果也需要整齐地罗列出来。笔者会不定时地对学生进行抽查，进而能够督促他们积极地培养良好的学习习惯。除此之外，笔者也会根据其他学生的不同表现为他们专门制定良好习惯的培养计划。这样一来，全体学生就都能够在这一过程中有所收获。
二、学生互相监督，提高学生的培养效率
俗话说：江山易改本性难移。良好习惯的养成并不是一朝一夕的事情，但在长期的反复的强化过程中，自制力不强的学生就会很容易地产生放弃的想法。而学生一旦放弃，他们前面所做的所有努力全都会作废。这时教师就应该发挥自己的督促作用，但他们无法随时随地都跟在学生身边。此时教师就可以成立监督小组，让学生彼此之间相互监督，进而让他们为培养良好习惯所做出的所有努力都能够得到回报。例如：笔者会将有着同一种坏习惯的学生分到同一个小组中，并根据坏习惯的轻重程度来为他们制定专门的改正计划。为了激发学生的动力，笔者让小组成员彼此之间保持着竞争关系。因为学生的基础不同，无法进行有效的比较。此时笔者就按照学生每天完成计划的量来进行比较，可以做到相对公平。因为学生身上的坏习惯并不止于一个，因而笔者的分组活动也属于动态的。这样一来，学生之间彼此竞争和彼此监督，他们改正坏习惯的效率也就能够得到提高。
三、教师给予鼓励，树立培养习惯的自信
除了学生互相督促之外，教师在培养学生良好习惯的过程中还需要不吝啬给予学生鼓励。因为身处于小学阶段的学生对教师有着天生的崇拜心理，他们每做好一件事情，都渴望得到教师的认可，这样会让学生的自信心得到很大程度的树立。尤其是对于学生而言，良好习惯的培养过程是漫长且枯燥的，如果教师不给予学生信念的力量，他们是很难撑下去的。除了鼓励之外，教师还需要委婉地指出学生在该过程中出现的不足。例如：笔者会仔细观察学生平时的各种表现，然后每周抽取一个固定的时间来检验学生的培养成果。在此过程中，笔者首先会让学生以小组为单位进行汇报。然后笔者就会针对学生的汇报结果以及他们平时的表现来对其进行科学的评价。在评价的时候，笔者首先会点明学生在这一周时间中表现优秀的地方，并给予其充分的肯定和赞扬，这时学生就能够树立起足够的自信心。接下来笔者就委婉地指出学生在改正坏习惯过程中出现的不足之处，并且鼓励他们继续努力。对于后者，笔者仍然会进行培养计划的制定，并且用学生喜欢的奖品来对其进行督促。这样一来，学生培养良好学习习惯的质量就能够得到保证。
总而言之，教师教育活动的本质就是要帮助学生养成良好的习惯，其中学习习惯就占据着非常重要的位置，因为其是学生学好数学知识的重要前提。当学生具备了良好的学习习惯之后，他们即使是脱离了教师的指导和督促，也能够自主地进行数学知识的学习和探究。因而小学数学教师的身上肩负着重大的责任，他们必须要在学生学习数学的启蒙阶段来引导其培养良好的数学学习习惯，进而使得他们受益终生。
参考文献：
[1]陈圆圆.小学生数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2018（23）：114.
[2]雷秀天.培养小学生良好数学学习习惯的策略和方法[J].甘肃教育，2018（21）：56.
关键词：学习习惯;数学教学;小学
良好的学习习惯是学生学习知识、培养能力甚至发展智力最重要的前提因素，它的重要性是不言而喻的。但就目前的教学现状而言，小学生在数学学习的过程中是存在着许多不良的习惯的，但他们并无法有效地对其进行改正。这时就需要小学数学教师来发挥自己的引导和督促作用，进而帮助小学生改正这些坏习惯，并培养出良好的习惯。这样的话，学生未来在数学上的发展就会变得十分顺利，小学数学教师的教学活动也称得上有意义。
一、从细节处入手，培养学生的各种习惯
俗话说：细节决定成败。因而小学数学教师在培养学生良好数学习惯的过程中首先要做的就是对学生的学习现状进行详细的了解，进而挖掘出他们在学习过程中出现的各种环习惯。接下来教师就需要针对学生身上的坏习惯进行分层处理，进而精心设计严格的培养计划。只要学生按照教师说得去做，他们就能够培养出良好的學习习惯，进而提高自身的学习效率，并且因此在数学上得到更好的发展。例如：笔者发现班级里有一些学生平时在学习过程中的表现很好，但一到考试的时候就掉链子，考出来的成绩与笔者预期的成绩不相符合。然后笔者就对这些学生的试卷进行了具体的分析，发现他们的主要问题是粗心，出现审题不认真、计算不检查等都是其具体的表现。这时笔者就专门针对这一类学生制定了严格的计划，笔者要求他们在审题的过程中必须要将重点字词用笔标记出来，计算后的验算结果也需要整齐地罗列出来。笔者会不定时地对学生进行抽查，进而能够督促他们积极地培养良好的学习习惯。除此之外，笔者也会根据其他学生的不同表现为他们专门制定良好习惯的培养计划。这样一来，全体学生就都能够在这一过程中有所收获。
二、学生互相监督，提高学生的培养效率
俗话说：江山易改本性难移。良好习惯的养成并不是一朝一夕的事情，但在长期的反复的强化过程中，自制力不强的学生就会很容易地产生放弃的想法。而学生一旦放弃，他们前面所做的所有努力全都会作废。这时教师就应该发挥自己的督促作用，但他们无法随时随地都跟在学生身边。此时教师就可以成立监督小组，让学生彼此之间相互监督，进而让他们为培养良好习惯所做出的所有努力都能够得到回报。例如：笔者会将有着同一种坏习惯的学生分到同一个小组中，并根据坏习惯的轻重程度来为他们制定专门的改正计划。为了激发学生的动力，笔者让小组成员彼此之间保持着竞争关系。因为学生的基础不同，无法进行有效的比较。此时笔者就按照学生每天完成计划的量来进行比较，可以做到相对公平。因为学生身上的坏习惯并不止于一个，因而笔者的分组活动也属于动态的。这样一来，学生之间彼此竞争和彼此监督，他们改正坏习惯的效率也就能够得到提高。
三、教师给予鼓励，树立培养习惯的自信
除了学生互相督促之外，教师在培养学生良好习惯的过程中还需要不吝啬给予学生鼓励。因为身处于小学阶段的学生对教师有着天生的崇拜心理，他们每做好一件事情，都渴望得到教师的认可，这样会让学生的自信心得到很大程度的树立。尤其是对于学生而言，良好习惯的培养过程是漫长且枯燥的，如果教师不给予学生信念的力量，他们是很难撑下去的。除了鼓励之外，教师还需要委婉地指出学生在该过程中出现的不足。例如：笔者会仔细观察学生平时的各种表现，然后每周抽取一个固定的时间来检验学生的培养成果。在此过程中，笔者首先会让学生以小组为单位进行汇报。然后笔者就会针对学生的汇报结果以及他们平时的表现来对其进行科学的评价。在评价的时候，笔者首先会点明学生在这一周时间中表现优秀的地方，并给予其充分的肯定和赞扬，这时学生就能够树立起足够的自信心。接下来笔者就委婉地指出学生在改正坏习惯过程中出现的不足之处，并且鼓励他们继续努力。对于后者，笔者仍然会进行培养计划的制定，并且用学生喜欢的奖品来对其进行督促。这样一来，学生培养良好学习习惯的质量就能够得到保证。
总而言之，教师教育活动的本质就是要帮助学生养成良好的习惯，其中学习习惯就占据着非常重要的位置，因为其是学生学好数学知识的重要前提。当学生具备了良好的学习习惯之后，他们即使是脱离了教师的指导和督促，也能够自主地进行数学知识的学习和探究。因而小学数学教师的身上肩负着重大的责任，他们必须要在学生学习数学的启蒙阶段来引导其培养良好的数学学习习惯，进而使得他们受益终生。
参考文献：
[1]陈圆圆.小学生数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2018（23）：114.
[2]雷秀天.培养小学生良好数学学习习惯的策略和方法[J].甘肃教育，2018（21）：56.