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摘要：地理图像是学习地理的重要教学方法。地理图像作为学习工具能通过直观地展示帮助学生更好地理解地理知识发展地理思维从而帮助学生的地理学习。高中新课程标准的要求是学生要能具备对地理知识分析的能力其中包括对地理图像的分析，以及对地理数据的分析。教师通过地理图像研究教学要使学生掌握地理图像的特点，以及运用地理图像的方法。
关键词：高中地理 图像学习 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中地理可以说是一门文理科兼备的学科，地理学科中的逻辑性以及数据分析对于分析能力较弱的学生来说学起来会较为困难。地理学科中涵盖了非常多需要學习的部分，地理图像通过直观的图画展示能够帮助学生对地理现象进行分析。随着新课改的深入，掌握多样化地理学习方式提升学生地理综合素质是高中地理教师的教学目标之一。
一、目前高中地理图像学习中存在的问题
（1）学生阅读地理图像和图像分析能力不强
虽然在地理学科中文理兼备，但地理始终是偏向于文科类的学科。而大家对文科类学科的固有印象是“只要能背就能学好”，因此学生忽视了对自己分析能力的培养。
（2）忽视地理图像的作用
在地理解题中学生大多将重点放在了解析题干上，在学生的学习理念中地理图像的辅助作用只有很少的部分，因此在解题中很自然地忽略掉地理图像的作用。
（3）学生基础知识薄弱
学生基础知识薄弱也是导致学生地理图像学习效率不高的原因。因为学生不具备扎实的基础知识，因此在对理论和图像的转换方面较弱，对图像也难以进行更加深入的分析。
二、以自然地理为例的地理图像教学
（1）整体地图学习
自然地理部分的地图分为三种类型即地区综合图、政区图和遥感图。学生想要进行地理图像学习的第一步是学会读图。从地图中学生要掌握最基础的知识如图名、图例等，学会从地图中了解基本的区域知识。图名：学生要通过图名知道这幅图是关于什么的如：《自然地理地图》学生从图名能得知这是有关自然地理方面的地图;图例：图例是表示地理环境要素的符号，在地理图像中是非常见，学生在学会看图时应对一些经常出现的图例着重进行记忆;注记：注记在地图中是最容易被学生忽略的存在，但往往通过注记能发现在这一片区域中的侧重点是什么，可以说是既是容易被忽略的存在又是非常重要的存在;比例尺：比例尺的作用主要用于对区域面积进行计算，在区域地理的学习中有很重要的作用。除此外，一幅完整的地图还包括了经纬度、区域大致形象。学生在进行地理图像学习时应通过图像的经纬度，掌握这片区域的大致特点，如高纬度地区太阳辐射弱、气候较为寒冷，低纬度地区在夏季日照时间更长。不仅如此通过图像上的经纬度学生还要了解此位置著名的地形、河流有哪些，通过图像的经纬度要能对常见考点进行定位。同时学生通过图像上区域的轮廓分辨出这片区域是属于哪里，在世界地图中准确的区分亚洲、欧洲或太平洋大西洋等，而在中国地图中通过图像能区分出是四川省或是其他省份。通过图像进行定位后再根据自己所学过的地理知识对该地区的地理环境进行描述。这样通过对整个地图的细致观察和分析能获得许多有用的知识。并且学生通过对地图的观察还能增加学生的分析能力。
（2）专题地图的学习
在自然地理中分出了很多板块如：气候、土壤、自然资源与灾害等。各个板块都有与之对应的地理图像，学生要能学会从专题地图中分析出此图反映的内容以及如何表现的。
以气候地图为例：
通过观察此图学生能直接回答的问题的有：1.我国的气候类型有几种？分别是哪些？2.请找出不同气候之间的分界线。当学生对图像进行了初步观察后，就要引导学生利用图像进行进一步的分析：1.请说出每个气候的代表城市。2.通过图像分析不同气候类型在每个月的气温值有什么变化？3.根据图像中每个月的降水量估算全年的降水量有多少？通过对每个图进行进一步的分析后，就要令学生通过单独的图像对整个中国的气候特点和降水特征进行归纳。最后由现象到原因，通过对图像的观察、分析和总结说出造成其现象的专题因素是什么。这样通过图像对学生进行一步步引导由浅入深，由表到里帮助学生加强对图像的分析能力。
（3）自然景观图像
自然景观图像与其他图像不同，其他图像或多或少都能从图像中得到直接的信息，而自然景观图像需要学生对其本质进行分析，才能获知其表现的内容。首先要对自然景观图像进行细致的观察。如观察温带大陆气候的景观图时要从图中树木的特征或种类、土壤的类型、生活的动物的类型综合进行分析，从而得出此景观图所代表的气候是哪一种。然后利用景观图进行具体定位。此定位不仅仅是找出代表的区域有哪些，还要找出其自然带的情况，气候地形等。最后就是利用自然景观图分析现象原因，如造成高原山地和沙漠绿洲景观不同的原因的是什么？学生需要知道，造成一片区域景观不同不仅有地理原因还有人为原因，学生在分析时可以分为两部分进行分析，一是从自然景观图中获得的地貌、气候线索进行分析，二是通过此区域的人类活动轨迹进行分析，最后将两者进行结合得到完整的答案。
综上所述地理图像能在学生进行地理分析时直接或间接地带来线索，在地理学习中地理图像是非常重要的工具。通过地理图像高中地理教师能够对学生进行有效引导，从而提高学生的地理分析能力和地理综合能力。
参考文献
[1]陈琳. 师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[N]. 贵州民族报，2021-08-30（A03）.
[2]圣建峰.初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径[J].文理导航（中旬），2021（09）：39-40.
关键词：高中地理 图像学习 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中地理可以说是一门文理科兼备的学科，地理学科中的逻辑性以及数据分析对于分析能力较弱的学生来说学起来会较为困难。地理学科中涵盖了非常多需要學习的部分，地理图像通过直观的图画展示能够帮助学生对地理现象进行分析。随着新课改的深入，掌握多样化地理学习方式提升学生地理综合素质是高中地理教师的教学目标之一。
一、目前高中地理图像学习中存在的问题
（1）学生阅读地理图像和图像分析能力不强
虽然在地理学科中文理兼备，但地理始终是偏向于文科类的学科。而大家对文科类学科的固有印象是“只要能背就能学好”，因此学生忽视了对自己分析能力的培养。
（2）忽视地理图像的作用
在地理解题中学生大多将重点放在了解析题干上，在学生的学习理念中地理图像的辅助作用只有很少的部分，因此在解题中很自然地忽略掉地理图像的作用。
（3）学生基础知识薄弱
学生基础知识薄弱也是导致学生地理图像学习效率不高的原因。因为学生不具备扎实的基础知识，因此在对理论和图像的转换方面较弱，对图像也难以进行更加深入的分析。
二、以自然地理为例的地理图像教学
（1）整体地图学习
自然地理部分的地图分为三种类型即地区综合图、政区图和遥感图。学生想要进行地理图像学习的第一步是学会读图。从地图中学生要掌握最基础的知识如图名、图例等，学会从地图中了解基本的区域知识。图名：学生要通过图名知道这幅图是关于什么的如：《自然地理地图》学生从图名能得知这是有关自然地理方面的地图;图例：图例是表示地理环境要素的符号，在地理图像中是非常见，学生在学会看图时应对一些经常出现的图例着重进行记忆;注记：注记在地图中是最容易被学生忽略的存在，但往往通过注记能发现在这一片区域中的侧重点是什么，可以说是既是容易被忽略的存在又是非常重要的存在;比例尺：比例尺的作用主要用于对区域面积进行计算，在区域地理的学习中有很重要的作用。除此外，一幅完整的地图还包括了经纬度、区域大致形象。学生在进行地理图像学习时应通过图像的经纬度，掌握这片区域的大致特点，如高纬度地区太阳辐射弱、气候较为寒冷，低纬度地区在夏季日照时间更长。不仅如此通过图像上的经纬度学生还要了解此位置著名的地形、河流有哪些，通过图像的经纬度要能对常见考点进行定位。同时学生通过图像上区域的轮廓分辨出这片区域是属于哪里，在世界地图中准确的区分亚洲、欧洲或太平洋大西洋等，而在中国地图中通过图像能区分出是四川省或是其他省份。通过图像进行定位后再根据自己所学过的地理知识对该地区的地理环境进行描述。这样通过对整个地图的细致观察和分析能获得许多有用的知识。并且学生通过对地图的观察还能增加学生的分析能力。
（2）专题地图的学习
在自然地理中分出了很多板块如：气候、土壤、自然资源与灾害等。各个板块都有与之对应的地理图像，学生要能学会从专题地图中分析出此图反映的内容以及如何表现的。
以气候地图为例：
通过观察此图学生能直接回答的问题的有：1.我国的气候类型有几种？分别是哪些？2.请找出不同气候之间的分界线。当学生对图像进行了初步观察后，就要引导学生利用图像进行进一步的分析：1.请说出每个气候的代表城市。2.通过图像分析不同气候类型在每个月的气温值有什么变化？3.根据图像中每个月的降水量估算全年的降水量有多少？通过对每个图进行进一步的分析后，就要令学生通过单独的图像对整个中国的气候特点和降水特征进行归纳。最后由现象到原因，通过对图像的观察、分析和总结说出造成其现象的专题因素是什么。这样通过图像对学生进行一步步引导由浅入深，由表到里帮助学生加强对图像的分析能力。
（3）自然景观图像
自然景观图像与其他图像不同，其他图像或多或少都能从图像中得到直接的信息，而自然景观图像需要学生对其本质进行分析，才能获知其表现的内容。首先要对自然景观图像进行细致的观察。如观察温带大陆气候的景观图时要从图中树木的特征或种类、土壤的类型、生活的动物的类型综合进行分析，从而得出此景观图所代表的气候是哪一种。然后利用景观图进行具体定位。此定位不仅仅是找出代表的区域有哪些，还要找出其自然带的情况，气候地形等。最后就是利用自然景观图分析现象原因，如造成高原山地和沙漠绿洲景观不同的原因的是什么？学生需要知道，造成一片区域景观不同不仅有地理原因还有人为原因，学生在分析时可以分为两部分进行分析，一是从自然景观图中获得的地貌、气候线索进行分析，二是通过此区域的人类活动轨迹进行分析，最后将两者进行结合得到完整的答案。
综上所述地理图像能在学生进行地理分析时直接或间接地带来线索，在地理学习中地理图像是非常重要的工具。通过地理图像高中地理教师能够对学生进行有效引导，从而提高学生的地理分析能力和地理综合能力。
参考文献
[1]陈琳. 师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[N]. 贵州民族报，2021-08-30（A03）.
[2]圣建峰.初中物理实验教学中学生操作能力的培养途径[J].文理导航（中旬），2021（09）：39-40.