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【摘要】职高院校的英语课堂教学中经常会遇到“学生沉默”问题。随着教育改革的不断深入，课堂教学的质量也越来越受到人们的重视。职高英语课堂教学的方法和教学理念也不断更新。“学生沉默”的问题也受到英语教师的重视。“学生沉默”问题是一种常见的课堂现象，它降低了职高英语课堂教学的效果，同时也降低了英语课堂教学的有效性。本文从教育教学实践的角度出发，分析“学生沉默”的原因以及职高英语课堂教学有效性的措施。
【关键词】职高英语 课堂交际 学生沉默 应对措施
一、前言
上世纪五十年代，教育学者提出“课堂交际”的理论。他认为，“课堂交际”是建立在课堂互动的基础上进行的课堂行为，其目的在于提升课堂的有效性。职高英语课堂教学运用课堂交际的方法有助于优化课堂教学的结构，提升课堂教学的效率和质量。在新的教育背景下，运用新的教学理念引导职高英语课堂教学方法创新，提升课堂教学效率具有现实意义。然而，在职高英语课堂交际中，常常为遇到学生沉默的问题。
二、职高英语课堂交际中出现学生沉默问题的因素
从学生角度分析：职高院校的学生普遍英语水平比较低，而且在学生的意识中，英语对自己的未来就业影响不大，而专业技能对自己的影响却非常大。职高院校的学生对专业技能学习的重视程度非常高，因为他们将来从事的是专业技能型的工作，专业技能水平的高低直接影响到他们的就业。因此，在学校学习中，他们更加侧重专业技能的学习，对英语学习比较忽视。此外，学生在学习英语时，往往会产生畏难心理，学生对英语难以产生兴趣，而且认为英语是一门可有可无的课程。
从教师的角度分析：在课堂交际中，教师没有与学生形成平等对话关系，加上讲学方法的单一，导致课堂教学比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣。传统的教学方法难以适应新的教育发现的形势。这就导致课堂交际难以深入。在英语课堂教学中，很多老师都会对学生进行评价，通过课堂评价的方法激发学生的学习兴趣。这种方法确实能够帮助学生树立信心，也能够让学生更多的运用英语知识解决问题，但是由于很多课堂评价都比较单一，缺乏针对性，学生参与课堂的积极性也大大降低。
三、解决学生沉默问题的措施
1.运用有效的方法营造开放课堂环境。教师要注意营造开放的课堂环境，引导学生观察生活。开放的教学环境能够调动学生的学习积极性。很多人认为开放性的课堂环境就是没有纪律没有秩序的课堂。其实不然，开放的课堂环境是在教师正确引导下，学生能够自主学习、自主探讨，独立思考、互相合作的课堂。教师要营造开放性的课堂环境需要运用科学的引导方法。很多学生学习英语的兴趣不高，面对英语问题也不知所措，不会主动思考问题，更不会运用英语知识解决生活中的问题，这样很难形成创造性思维。好的课堂引导能够调动课堂气氛，激发学生主动思考问题。比如，在学习“My Friends”这个单元时，老师可以先组织学生进行讨论，用英语讲关于“My Friends”的故事。这样既能训练学生的英语理解能力，还能让学生主动说英语，让学生有话可说。通过具有生活情趣的引导，学生发现英语与生活的关系其实非常近，课堂的氛围也就提高了，学生更愿意去思考课堂问题，会主动去了解英语文化，使用英语进行交流。在这个过程中，学生还能发现更多的问题。良好的课堂引导能够创造开放的课堂环境，激发学生的创造性思维，提高学生学习英语、运用英语交流的能力。
2.丰富英语教学评价机制。职高英语教学主要提升教学的有效性，运用科学的方法构建有效的英语课堂。英语教师可以在交际中丰富英语教学评价机制，教师通过观察课堂（包括课堂教学内容、课堂上的学生、教师等）形成有效的信息，利用课堂信息进行合理的改进。可以建立教师评课、学生评教有机结合的完善的评价机制。在职高英语课堂教学中，要善于培养学生解决英语交流的能力，善于观察学生的思维和学习状态。教师运用科学的方法，针对性地对学生的学习情况进行评价。比如，对于英语基础比较薄弱的学生，教师可以多给出鼓励性的评价：“You are so good！”“yes，I believe you！”等，而对于那些学习状态有所下滑的学生，教师则要给出激励性的评价，比如“You can be better！”“I know you were very hard！”等。以往很多教师在进行课堂教学时不太注重教学评价的作用，而且用一些简单刻板的评价，这样并不能形成促进作用。而通过“课堂观察”的方法，教师可以实时了解学生的学科状态，并且形成针对性的评价，帮助学生树立学习信息，提高学生的课堂参与。
四、小结
职高英语课堂教学的有效性关乎学生学习英语的效果。因此，教师在课堂教学中要解决“学生沉默”的问题，科学运用课堂交际的方法，引导学生观察生活，运用英语进行交流，同时也要观察学生的思维状态，设置有针对性的课堂评价，引导学生形成参与英语课堂的思维。总之，随着现代教育的转型，职高英语教师要认清时代的潮流，善于运用科学有效的方法提高职高英语课堂教学的效率，最终提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]梁丹.地方医药类中职生英语学习障碍及其对策研究[D].广东技术师范学院，2014.
[2]张艳芳.新课标视域下高中英语课堂有效教学研究[D].河北大学，2013.
[3]王艳.合作互动学习策略在职高英语教学中的运用[J].中学生英语（高中版），2014.8：74-75.
【关键词】职高英语 课堂交际 学生沉默 应对措施
一、前言
上世纪五十年代，教育学者提出“课堂交际”的理论。他认为，“课堂交际”是建立在课堂互动的基础上进行的课堂行为，其目的在于提升课堂的有效性。职高英语课堂教学运用课堂交际的方法有助于优化课堂教学的结构，提升课堂教学的效率和质量。在新的教育背景下，运用新的教学理念引导职高英语课堂教学方法创新，提升课堂教学效率具有现实意义。然而，在职高英语课堂交际中，常常为遇到学生沉默的问题。
二、职高英语课堂交际中出现学生沉默问题的因素
从学生角度分析：职高院校的学生普遍英语水平比较低，而且在学生的意识中，英语对自己的未来就业影响不大，而专业技能对自己的影响却非常大。职高院校的学生对专业技能学习的重视程度非常高，因为他们将来从事的是专业技能型的工作，专业技能水平的高低直接影响到他们的就业。因此，在学校学习中，他们更加侧重专业技能的学习，对英语学习比较忽视。此外，学生在学习英语时，往往会产生畏难心理，学生对英语难以产生兴趣，而且认为英语是一门可有可无的课程。
从教师的角度分析：在课堂交际中，教师没有与学生形成平等对话关系，加上讲学方法的单一，导致课堂教学比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣。传统的教学方法难以适应新的教育发现的形势。这就导致课堂交际难以深入。在英语课堂教学中，很多老师都会对学生进行评价，通过课堂评价的方法激发学生的学习兴趣。这种方法确实能够帮助学生树立信心，也能够让学生更多的运用英语知识解决问题，但是由于很多课堂评价都比较单一，缺乏针对性，学生参与课堂的积极性也大大降低。
三、解决学生沉默问题的措施
1.运用有效的方法营造开放课堂环境。教师要注意营造开放的课堂环境，引导学生观察生活。开放的教学环境能够调动学生的学习积极性。很多人认为开放性的课堂环境就是没有纪律没有秩序的课堂。其实不然，开放的课堂环境是在教师正确引导下，学生能够自主学习、自主探讨，独立思考、互相合作的课堂。教师要营造开放性的课堂环境需要运用科学的引导方法。很多学生学习英语的兴趣不高，面对英语问题也不知所措，不会主动思考问题，更不会运用英语知识解决生活中的问题，这样很难形成创造性思维。好的课堂引导能够调动课堂气氛，激发学生主动思考问题。比如，在学习“My Friends”这个单元时，老师可以先组织学生进行讨论，用英语讲关于“My Friends”的故事。这样既能训练学生的英语理解能力，还能让学生主动说英语，让学生有话可说。通过具有生活情趣的引导，学生发现英语与生活的关系其实非常近，课堂的氛围也就提高了，学生更愿意去思考课堂问题，会主动去了解英语文化，使用英语进行交流。在这个过程中，学生还能发现更多的问题。良好的课堂引导能够创造开放的课堂环境，激发学生的创造性思维，提高学生学习英语、运用英语交流的能力。
2.丰富英语教学评价机制。职高英语教学主要提升教学的有效性，运用科学的方法构建有效的英语课堂。英语教师可以在交际中丰富英语教学评价机制，教师通过观察课堂（包括课堂教学内容、课堂上的学生、教师等）形成有效的信息，利用课堂信息进行合理的改进。可以建立教师评课、学生评教有机结合的完善的评价机制。在职高英语课堂教学中，要善于培养学生解决英语交流的能力，善于观察学生的思维和学习状态。教师运用科学的方法，针对性地对学生的学习情况进行评价。比如，对于英语基础比较薄弱的学生，教师可以多给出鼓励性的评价：“You are so good！”“yes，I believe you！”等，而对于那些学习状态有所下滑的学生，教师则要给出激励性的评价，比如“You can be better！”“I know you were very hard！”等。以往很多教师在进行课堂教学时不太注重教学评价的作用，而且用一些简单刻板的评价，这样并不能形成促进作用。而通过“课堂观察”的方法，教师可以实时了解学生的学科状态，并且形成针对性的评价，帮助学生树立学习信息，提高学生的课堂参与。
四、小结
职高英语课堂教学的有效性关乎学生学习英语的效果。因此，教师在课堂教学中要解决“学生沉默”的问题，科学运用课堂交际的方法，引导学生观察生活，运用英语进行交流，同时也要观察学生的思维状态，设置有针对性的课堂评价，引导学生形成参与英语课堂的思维。总之，随着现代教育的转型，职高英语教师要认清时代的潮流，善于运用科学有效的方法提高职高英语课堂教学的效率，最终提升学生的英语水平。
参考文献：
[1]梁丹.地方医药类中职生英语学习障碍及其对策研究[D].广东技术师范学院，2014.
[2]张艳芳.新课标视域下高中英语课堂有效教学研究[D].河北大学，2013.
[3]王艳.合作互动学习策略在职高英语教学中的运用[J].中学生英语（高中版），2014.8：74-75.