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【摘要】当今时代教育的信息化越来越成熟，微课等一大批信息化的教学方式在大学英语教学中的应用越来越广泛，如何合理地引入微课，大幅度改善教学手段，提升教学效果，是当前高职院校英语教学面临的重要问题。
【关键词】微课；英语教学；英语
【作者简介】张勉（1968.9.8- ），汉族，甘肃庆阳人，兰州职业技术学院，副教授，研究方向：英语教学论。
一、微课的特点
1.视频时间短。微课在课堂中的主要表现形式是视频，且以时间短、内容精简为特点。研究表明，成年人的注意力不适宜长时间高度集中，否则会降低学习效率，达不到理想的学习质量。而微课视频时长大多是5-15分钟，学学生可以高度集中注意力，好好学习，在这个时间内选择一个知识点展开讲解，简化了教学过程，提高了教学质量。
2.内容明确，重点突出。上文提到，微课一般是选择教材里的一个小的知识点展开具有针对性的教学。这就要求微课视频内容要有一定的独立性和完整度，短小精悍，利用有限的时间把需要讲述的内容完整的表达出来；同时在形式上，还要声情并茂，借助图片、声音、动画等不同的多媒体媒介，在讲述知识的同时，提高课堂的趣味性，增加学生的兴趣，吸引学生主动参与到课堂中；再者还得突出教学重点，让学生有针对性的学习，达到教学目标。
3.使用方便。随着电视、电脑、智能手机、平板等信息设备的发明，人们可以方便快捷的观看视频，这也是在教学中引入微课的优势之一。微课的主要载体是视频，具有内容丰富、时间短的特点，可以下载了在各种电子设备中随时随地观看学习，而且，只要有网络，还可以借助网络在网上和老师或同学交流探讨，共同进步。微课的应用，让教学不再局限于传统的教室，学生可以在车上、宿舍等多种环境中利用电子设备学习，这是课堂的一次飞跃式的延伸。
二、微课在高职院校英语教学中的影响
1.激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。传统的课堂上，即使老师的教学水平再高、教学经验再丰富、授课如何的声情并茂、娓娓道来，其教学工具终归是三尺讲台、一面黑板，限制了老师教学能力的发挥。但是微课的出现，让教学开始立体化，多彩化。微视频中包含音频、文字、动画、图片等多种表现形式的信息，不但给老师的教学提供了大量的参考资料，还能增加学生的学习兴趣，让学生主动地去接触所学内容。传统课堂上，老师每每讲到一些英语语法、句式等重难点时，因为知识晦涩难懂，导致很多学生听起来昏昏欲睡，提不起兴趣。但是现在，老师可以把这些知识制成微课，让学生带着兴趣学习，就能在较短的时间内让学生学会这些内容，剩余时间可以留给学生巩固知识，讨论疑惑，加深印象。另一方面，老师可以在新知识的导入、课后的复习等环节导入微课视频，引导、启发学生的积极性，改变传统枯燥无味的英语课堂。以前英语往往成为小学乃至大学学生的恐惧，不少学生甚至谈之色变，对英语课更是畏惧不已。但是有了微课，可以大大改善这种状况，学生可以利用微课重复学习，重点学习，直到达成学习目标，加深对于英语知识的理解和运用，久而久之，对英语的恐惧就会消失。
2.微课能共享教育资源。微课作为一种新兴的教学方式，不仅仅是对传统教学模式的改革，还体现着老师的教学成果的转化。微课的制作方法、制作内容是一名英语教师的教育理念和教学经验的体现，包含了这名老师的教学风格和授课方法。老师在网络上发布自己的微课内容，一方面是方便学生的学习；另一方面也是丰富了教学资源，实现了教学资源共享。学生可以自由选择老师的作品，有针对性的学习，而通过学生的选择，就能看出老师作品的优劣，通过优胜劣汰，筛选出质量高的作品，提升英语教学资源的整体质量。
3.促进教师教学能力提高，提高教学效果。微课视频的制作，不但需要老师仔细钻研教材内容，提高对教授内容的掌握程度；还需要老师掌握一定的多媒体技术，所以通过制作视频，可以提高老师的专业水平。再者，网络中其他同行的视频老师都可以随意查看，通过观看同行的作品，有利于老师找到自己的不足，把其他老师的教学技巧借鉴到自身中来，提升教学水平。刚加入教师队伍的新人更是可以通过微课视频学习教学技巧和方法，快速提高自己，早日成為一名优秀的英语教师。
三、当前我国高职院校英语教学所面临的问题
我国高等教育在大刀阔斧的进行改革，英语教学也随着社会对人才的要求和学校的改革而变化。我国传统的英语教学弊端颇多，改革不是短时间能完成的，尤其是英语教学对于教师的综合能力和个人素质要求很高，传统教学中教师的主导地位突出，相比起其他专业，英语教学的改革阻力更多。这也是我国大学教育的现状导致的，第一就是我国高职院校老师数量不足。近年来，我国高职院校为了多输出人才，盲目扩大办学规模，招生人数持续增加，而老师的数量却跟不上，尤其是英语课，几乎是所有专业的基础课，教学任务繁重，缺少师资力量严重影响了教学质量。很多学校的英语教学只能保证基本的教学任务，无法给学生提供丰富多彩的英语教学。英语的学习重在学习环境的打造，需要贴近实际的实践性教学。但是当前高校学生人数的大量增加让老师疲于应付教材知识的讲授，只能通过简单的课堂讲课填鸭式的教学，向学生传授知识。既不能因材施教，依据学生的接受能力开展针对性的辅导；也不能开展更多的课堂互动、交流活动提升学生的兴趣；更无法营造适宜的语言环境，让学生多说多练。长久以来，造成了我国大学生英语水平的下降，甚至出现了哑巴英语，严重影响了当代学生的综合能力。
四、微课在高职院校英语教学中的应用
我国高职院校目前的英语教学频现弊端，微课教学则是改变这一现状的有效手段。但是微课的应用也要讲究方法，要使微课融入到现有的教学活动中，把微课的特点和教学实践结合起来，才能提高课堂的学习效果。微课只是一种辅助的教学手段，老师不能本末倒置，一味的依赖微课，忽略老师在课堂中的引导和掌控作用。微课在大学英语教学中的应用如下： 1.课堂教学。微课参与课堂教学的载体是视频，且多是短视频。在教学中可以把微课视频穿插在知识的导入、重难点讲解、课后拓展等方面。
首先，微课能巩固学生学习过的知识。在英语教学中，老师可以根据学生实际的学习情况，制作相应的微课视频，供学生业余时间观看，帮助巩固学到的旧知识。
其次，微课可以作为导入新知识所用。微课是一种讲授新知识的手段，教师根据新内容的主题设计微课内容，制作视频作为新知识的导入材料。学生可以观看，快速学习，达到良好的预习效果。
再次，微课还可以帮助学生克服教材中的重难点，教师把难讲的重难点以图片、表格、动画等形式展示出来，让学生直观的面对知识，加深印象，加强记忆。
最后，微课可以扩展学生的知识体系，语言的学习对语境的要求较高，45分钟的课堂授课达不到理想的效果。因此，教师利用微课可以扩大教学内容，扩大学生的知识面，改进知识体系。
2.自主学习。微课已经逐渐成为教学方面在线学习的主要方式，在线学习的主要优势就是只要有网络就能随时学习。老师制作了微课视频，发送到网络中共享给学生，学生能随时随地学习微课内容，灵便捷，拓宽了学生独立学习的方式，增强了学生学习的热情，为自主学习提供了优秀的平台和强大的资源。这主要是由于微课以下几个优点：
第一，微课内容可以重复使用。不同学生有不同的英语水平，学生对所教授的知识吸收能力也不尽相同，微课视频则可以满足不同水平的学生的需要微课视频可以无限次播放，水平不同的学生可以选择不同的视频学习，学生的自主性得到极大提高。
第二，微课的学习形式更加灵活。比起一摞摞的学习资料，微课较短的学习时长更容易被学生接受。把大学英语教材中的长篇大论分为数个小部分，分别制作出短小的视频，学生学习起来更加容易接受。
第三，微课主题便于归纳总结。对所学内容进行总结和梳理是学习的重要组成部分。英语有它的语言规则，微课视频的制作具有针对性，能方便的提取出中心思想，便于学生的总结。
五、微课在高职英语教学中的反思
1.微课的发展应关注完整性和连续性。微课的特征是简短精悍，这也说明了微课的分割、信息碎片化的缺点。简短既是长处，也是缺点，因为有的知识点在5-15分钟根本讲不完。老师就要根据实际情况，制作出一系列的微课视频，把零碎的知识点串联起来系统化。
2.有计划的开发微课。微课是目前英语教学中最有效的手段之一，为了充分发挥微课的教学功能，其开发和利用必须制定详细的计划。根据不同学校和老师的水平，不同专业的学生特点和学习能力，结合教学实际，有针对性的开发应用。一是注重大学英语课程学生难以掌握的重点难题，突出“消解难题”功能，培养学生的英语思维能力和自主学习能力。二是精心设计教学过程，突出在教师的指导下，学生探究、自主构建能力的提升。
3.老師要及时掌握微课的学习进程。学生利用微课，可以在课前自主预习学习内容，完成老师布置的预习任务，但是微课的自由性让老师的管理也变得困难。为了保证预习效果，老师必须仔细安排微课任务，学生按照老师的指导，认真预习。同时老师课前也得进行相应的检查，学生对预习内容进行一个反馈、交流，及时解决预习中的疑惑，及时评价学生的自学状况，然后督促学生改正不足，才能提高微课的实用性。
4.提高使用计算机辅助教学能力。微课视频的制作需要用到计算机，而且因为视频涉及到的内容和形式数据量大，需要老师具有较高的计算机使用能力。首先是转化能力，即把授课内容转化为便于理解的视频素材，把晦涩难懂的知识点用简单易懂的方式讲述出来，需要老师仔细思考。另外就是老师的视频制作能力，视频里面包含音频、图片、动画，以及涉及到排版、背景等方面，需要老师具备较高的剪辑和合成能力，有些时候甚至还需要老师具有拍摄视频的能力。信息时代下，老师应该大力提高自己的计算机能力，向计算机专业人士多请教；同时学校则要加强对老师的培训指导，给老师提供专业的办公条件，为教师微课制作提供技术帮助，支撑老师制作出满足授课需求的优秀微课。
六、结束语
微课是信息时代的产物，是当下热门的教学方式，把微课引入到大学英语的教学中去，能与传统的教学互有补益，弥补传统课堂的缺点。微课可以大大降低英语学习中枯燥乏味的课堂现状，改善课堂教学效果，大力推动我国高职院校培养出符合现代职业需求的高水平、高素质人才。
参考文献：
[1]武彬彬.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].教育教学论坛，2018（13）：279-280.
[2]刘芳.浅谈互联网 时代微课在高职院校公共英语教学中的运用[J].鄂州大学学报，2018（02）：61-63.
[3]门爽.浅谈信息技术在英语课堂中的实效性研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：146-147.
[4]党婷云.网络时代背景下大学英语立体化教学模式分析[J].英语广场，2018（03）：99-100.
[5]陈立丽.“互联网 ”时代大学英语教学面临的机遇与挑战[J].现代交际，2018（04）：49 48.
[6]金菁.信息化背景下微课在大学英语教学中的探索与实践[J].海外英语，2018（02）：95-96.
【关键词】微课；英语教学；英语
【作者简介】张勉（1968.9.8- ），汉族，甘肃庆阳人，兰州职业技术学院，副教授，研究方向：英语教学论。
一、微课的特点
1.视频时间短。微课在课堂中的主要表现形式是视频，且以时间短、内容精简为特点。研究表明，成年人的注意力不适宜长时间高度集中，否则会降低学习效率，达不到理想的学习质量。而微课视频时长大多是5-15分钟，学学生可以高度集中注意力，好好学习，在这个时间内选择一个知识点展开讲解，简化了教学过程，提高了教学质量。
2.内容明确，重点突出。上文提到，微课一般是选择教材里的一个小的知识点展开具有针对性的教学。这就要求微课视频内容要有一定的独立性和完整度，短小精悍，利用有限的时间把需要讲述的内容完整的表达出来；同时在形式上，还要声情并茂，借助图片、声音、动画等不同的多媒体媒介，在讲述知识的同时，提高课堂的趣味性，增加学生的兴趣，吸引学生主动参与到课堂中；再者还得突出教学重点，让学生有针对性的学习，达到教学目标。
3.使用方便。随着电视、电脑、智能手机、平板等信息设备的发明，人们可以方便快捷的观看视频，这也是在教学中引入微课的优势之一。微课的主要载体是视频，具有内容丰富、时间短的特点，可以下载了在各种电子设备中随时随地观看学习，而且，只要有网络，还可以借助网络在网上和老师或同学交流探讨，共同进步。微课的应用，让教学不再局限于传统的教室，学生可以在车上、宿舍等多种环境中利用电子设备学习，这是课堂的一次飞跃式的延伸。
二、微课在高职院校英语教学中的影响
1.激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。传统的课堂上，即使老师的教学水平再高、教学经验再丰富、授课如何的声情并茂、娓娓道来，其教学工具终归是三尺讲台、一面黑板，限制了老师教学能力的发挥。但是微课的出现，让教学开始立体化，多彩化。微视频中包含音频、文字、动画、图片等多种表现形式的信息，不但给老师的教学提供了大量的参考资料，还能增加学生的学习兴趣，让学生主动地去接触所学内容。传统课堂上，老师每每讲到一些英语语法、句式等重难点时，因为知识晦涩难懂，导致很多学生听起来昏昏欲睡，提不起兴趣。但是现在，老师可以把这些知识制成微课，让学生带着兴趣学习，就能在较短的时间内让学生学会这些内容，剩余时间可以留给学生巩固知识，讨论疑惑，加深印象。另一方面，老师可以在新知识的导入、课后的复习等环节导入微课视频，引导、启发学生的积极性，改变传统枯燥无味的英语课堂。以前英语往往成为小学乃至大学学生的恐惧，不少学生甚至谈之色变，对英语课更是畏惧不已。但是有了微课，可以大大改善这种状况，学生可以利用微课重复学习，重点学习，直到达成学习目标，加深对于英语知识的理解和运用，久而久之，对英语的恐惧就会消失。
2.微课能共享教育资源。微课作为一种新兴的教学方式，不仅仅是对传统教学模式的改革，还体现着老师的教学成果的转化。微课的制作方法、制作内容是一名英语教师的教育理念和教学经验的体现，包含了这名老师的教学风格和授课方法。老师在网络上发布自己的微课内容，一方面是方便学生的学习；另一方面也是丰富了教学资源，实现了教学资源共享。学生可以自由选择老师的作品，有针对性的学习，而通过学生的选择，就能看出老师作品的优劣，通过优胜劣汰，筛选出质量高的作品，提升英语教学资源的整体质量。
3.促进教师教学能力提高，提高教学效果。微课视频的制作，不但需要老师仔细钻研教材内容，提高对教授内容的掌握程度；还需要老师掌握一定的多媒体技术，所以通过制作视频，可以提高老师的专业水平。再者，网络中其他同行的视频老师都可以随意查看，通过观看同行的作品，有利于老师找到自己的不足，把其他老师的教学技巧借鉴到自身中来，提升教学水平。刚加入教师队伍的新人更是可以通过微课视频学习教学技巧和方法，快速提高自己，早日成為一名优秀的英语教师。
三、当前我国高职院校英语教学所面临的问题
我国高等教育在大刀阔斧的进行改革，英语教学也随着社会对人才的要求和学校的改革而变化。我国传统的英语教学弊端颇多，改革不是短时间能完成的，尤其是英语教学对于教师的综合能力和个人素质要求很高，传统教学中教师的主导地位突出，相比起其他专业，英语教学的改革阻力更多。这也是我国大学教育的现状导致的，第一就是我国高职院校老师数量不足。近年来，我国高职院校为了多输出人才，盲目扩大办学规模，招生人数持续增加，而老师的数量却跟不上，尤其是英语课，几乎是所有专业的基础课，教学任务繁重，缺少师资力量严重影响了教学质量。很多学校的英语教学只能保证基本的教学任务，无法给学生提供丰富多彩的英语教学。英语的学习重在学习环境的打造，需要贴近实际的实践性教学。但是当前高校学生人数的大量增加让老师疲于应付教材知识的讲授，只能通过简单的课堂讲课填鸭式的教学，向学生传授知识。既不能因材施教，依据学生的接受能力开展针对性的辅导；也不能开展更多的课堂互动、交流活动提升学生的兴趣；更无法营造适宜的语言环境，让学生多说多练。长久以来，造成了我国大学生英语水平的下降，甚至出现了哑巴英语，严重影响了当代学生的综合能力。
四、微课在高职院校英语教学中的应用
我国高职院校目前的英语教学频现弊端，微课教学则是改变这一现状的有效手段。但是微课的应用也要讲究方法，要使微课融入到现有的教学活动中，把微课的特点和教学实践结合起来，才能提高课堂的学习效果。微课只是一种辅助的教学手段，老师不能本末倒置，一味的依赖微课，忽略老师在课堂中的引导和掌控作用。微课在大学英语教学中的应用如下： 1.课堂教学。微课参与课堂教学的载体是视频，且多是短视频。在教学中可以把微课视频穿插在知识的导入、重难点讲解、课后拓展等方面。
首先，微课能巩固学生学习过的知识。在英语教学中，老师可以根据学生实际的学习情况，制作相应的微课视频，供学生业余时间观看，帮助巩固学到的旧知识。
其次，微课可以作为导入新知识所用。微课是一种讲授新知识的手段，教师根据新内容的主题设计微课内容，制作视频作为新知识的导入材料。学生可以观看，快速学习，达到良好的预习效果。
再次，微课还可以帮助学生克服教材中的重难点，教师把难讲的重难点以图片、表格、动画等形式展示出来，让学生直观的面对知识，加深印象，加强记忆。
最后，微课可以扩展学生的知识体系，语言的学习对语境的要求较高，45分钟的课堂授课达不到理想的效果。因此，教师利用微课可以扩大教学内容，扩大学生的知识面，改进知识体系。
2.自主学习。微课已经逐渐成为教学方面在线学习的主要方式，在线学习的主要优势就是只要有网络就能随时学习。老师制作了微课视频，发送到网络中共享给学生，学生能随时随地学习微课内容，灵便捷，拓宽了学生独立学习的方式，增强了学生学习的热情，为自主学习提供了优秀的平台和强大的资源。这主要是由于微课以下几个优点：
第一，微课内容可以重复使用。不同学生有不同的英语水平，学生对所教授的知识吸收能力也不尽相同，微课视频则可以满足不同水平的学生的需要微课视频可以无限次播放，水平不同的学生可以选择不同的视频学习，学生的自主性得到极大提高。
第二，微课的学习形式更加灵活。比起一摞摞的学习资料，微课较短的学习时长更容易被学生接受。把大学英语教材中的长篇大论分为数个小部分，分别制作出短小的视频，学生学习起来更加容易接受。
第三，微课主题便于归纳总结。对所学内容进行总结和梳理是学习的重要组成部分。英语有它的语言规则，微课视频的制作具有针对性，能方便的提取出中心思想，便于学生的总结。
五、微课在高职英语教学中的反思
1.微课的发展应关注完整性和连续性。微课的特征是简短精悍，这也说明了微课的分割、信息碎片化的缺点。简短既是长处，也是缺点，因为有的知识点在5-15分钟根本讲不完。老师就要根据实际情况，制作出一系列的微课视频，把零碎的知识点串联起来系统化。
2.有计划的开发微课。微课是目前英语教学中最有效的手段之一，为了充分发挥微课的教学功能，其开发和利用必须制定详细的计划。根据不同学校和老师的水平，不同专业的学生特点和学习能力，结合教学实际，有针对性的开发应用。一是注重大学英语课程学生难以掌握的重点难题，突出“消解难题”功能，培养学生的英语思维能力和自主学习能力。二是精心设计教学过程，突出在教师的指导下，学生探究、自主构建能力的提升。
3.老師要及时掌握微课的学习进程。学生利用微课，可以在课前自主预习学习内容，完成老师布置的预习任务，但是微课的自由性让老师的管理也变得困难。为了保证预习效果，老师必须仔细安排微课任务，学生按照老师的指导，认真预习。同时老师课前也得进行相应的检查，学生对预习内容进行一个反馈、交流，及时解决预习中的疑惑，及时评价学生的自学状况，然后督促学生改正不足，才能提高微课的实用性。
4.提高使用计算机辅助教学能力。微课视频的制作需要用到计算机，而且因为视频涉及到的内容和形式数据量大，需要老师具有较高的计算机使用能力。首先是转化能力，即把授课内容转化为便于理解的视频素材，把晦涩难懂的知识点用简单易懂的方式讲述出来，需要老师仔细思考。另外就是老师的视频制作能力，视频里面包含音频、图片、动画，以及涉及到排版、背景等方面，需要老师具备较高的剪辑和合成能力，有些时候甚至还需要老师具有拍摄视频的能力。信息时代下，老师应该大力提高自己的计算机能力，向计算机专业人士多请教；同时学校则要加强对老师的培训指导，给老师提供专业的办公条件，为教师微课制作提供技术帮助，支撑老师制作出满足授课需求的优秀微课。
六、结束语
微课是信息时代的产物，是当下热门的教学方式，把微课引入到大学英语的教学中去，能与传统的教学互有补益，弥补传统课堂的缺点。微课可以大大降低英语学习中枯燥乏味的课堂现状，改善课堂教学效果，大力推动我国高职院校培养出符合现代职业需求的高水平、高素质人才。
参考文献：
[1]武彬彬.信息化时代微课应用于大学英语教学的思考[J].教育教学论坛，2018（13）：279-280.
[2]刘芳.浅谈互联网 时代微课在高职院校公共英语教学中的运用[J].鄂州大学学报，2018（02）：61-63.
[3]门爽.浅谈信息技术在英语课堂中的实效性研究[J].信息记录材料，2018，19（05）：146-147.
[4]党婷云.网络时代背景下大学英语立体化教学模式分析[J].英语广场，2018（03）：99-100.
[5]陈立丽.“互联网 ”时代大学英语教学面临的机遇与挑战[J].现代交际，2018（04）：49 48.
[6]金菁.信息化背景下微课在大学英语教学中的探索与实践[J].海外英语，2018（02）：95-96.