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【摘要】随着新课改的不断落实，对初中数学的要求也越来越高.需要教师不断地创新数学教学的方法，摒弃传统落后的教学模式，通过多种教学手段打造高效数学课堂.下面，本文对初中数学教学的创新研究进行了几点分析.
【关键词】初中;数学教学;创新探究
数学是初中阶段学习的重要学科，社会的快速发展和数学知识有着密切的关系.在这个科学技术飞速发展的时代，信息技术和信息的数字化已经成为高科技发展的核心.数学学科具有较强的抽象性和严密性，可以激发学生的逻辑思维和创造力.数学还是其他学科学习的基础，学好数学还可以促进其他学科的学习.在初中阶段打下良好的数学基础，对学生以后的发展也有很重要的意义，所以，数学学科的学习至关重要.但是当前初中数学教学中还是存在一定的问题.比如，教学方法激发不了学生的学习兴趣，教学手段的落后，还有面向整体学生的教学出现形式化，这些都需要进一步改进.
一、乐而至学——驱动学生能动性
兴趣是学生学习最好的老师，只有学生对数学产生兴趣，才能主动地参与到学习中.初中数学的教学内容都是公式、图形等，因为教学内容比较枯燥，所以学生的学习兴趣普遍不高.因此，初中数学教师要善于发现数学教学的特点，利用数学自身的特点提升学生的学习兴趣.比如，数学习题的练习，想要学好数学离不开大量的习题练习.教师在布置习题的时候要精心挑选，提升习题的趣味性.或者在做习题的时候，教师可以让学生“比赛”，看谁先做完而且正确.利用初中生争强好胜的心理特点，提升学生的学习兴趣.
例如，在人教版九年级“一元二次方程”教学中，一元二次方程是初中数学的主要学习内容，在初中代数学习中占据重要的地位.教学重点是通过一元二次方程概念的学习，学会解答一元二次方程的计算.数学来源于生活，在设计习题的时候可以从生活出发，激发学生的兴趣.比如，学校有一块面积为500平方米的长方形绿地，并且这块绿地的长比宽多5米，求绿地的长和宽分别是多少？得出的答案是，设长方形绿地的宽为x米，列方程为x2 5x-500=0.教师在设置这个习题的时候就是从学生的生活出发，这样学生容易接受，同时还可以帮助学生在实际生活中发现数学问题.
二、信息技术——丰富教學内容
随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越普遍.在初中数学教学中，会出现许多抽象的知识，比如，二次函数和图像.可以借助多媒体声像一体的特点，把这些抽象的知识直观的呈现给学生.多媒体可以打破教学时间的局限性，完成一些板书不能完成的任务.还可以降低数学教学的难点，丰富数学教学的内容，激发学生的学习兴趣，从而提升数学教学课堂质量.
例如，在“二次函数及其图像”教学中，这个章节的教学目标是理解并掌握二次例函数的概念，能判断一个函数是否是二次函数，能根据实际问题画出二次函数的图像.在学习二次函数图像的时候，传统的教学手段就是采用板书.板书的缺点就是有时候图像画的不规范，学生难以理解.可以利用多媒体制作动画，让学生观看抛物线形成的过程.培养学生以运动变化的观点来观察问题、解决问题的能力.
三、分层教学——杜绝“一刀切”
随着教育改革的不断发展，新课改明确指出，数学教学要面向全体学生.在数学教学中，学生会存在个体差异的现象，因为学生生活的环境、智力的发育、兴趣爱好等都不同.传统的数学教学模式就是采用统一的教学模式，这种单一的教学模式会导致数学教学质量下降.因此，教师应该把培养的对象面向整体学生，让每一名学生都得到发展.在实际操作中，可以根据学生的实际情况和数学教学的要求，实行分层教学.在数学作业、考核中都可以运用分层的形式，把学生分成几个等级.
例如，在“随机事件与概率”的教学中，本节课学习的任务是了解等可能事件概率的特点，掌握概率的意义，学会对可能发生事件的分析，来确定其发生的概率.培养学生的动手能力和探索能力，激发学生的好奇心和求知欲.教师在课上提问的时候，可以把学生分为A，B，C三个等级.比如，出示一个问题，教师手中有一枚筛子，六个面分别标有数字1、4、4、5、6、6.问题一：掷骰子后出现1的概率是多少？问题二：出现数字为偶数的概率是多少？问题三：哪两个数出现的概率相等？这三个问题是由简单到难设计的，第一个问题可以直接回答，第二个问题需要思考再回答，第三个涉及从不等式的角度求概率.所以教师可以根据问题的难易程度，让学生对号入座，让每个层次的学生都得到进步.
综上所述，想要提升初中数学教学.首先教师要通过各种手段，激发学生学习数学的兴趣.其次要善于使用多媒体辅助教学，丰富教学的内容.最后在教学设计中，可以使用分层教学，让学生得到全面的发展.
【参考文献】
[1]陈利人.基于多媒体技术的初中数学高效课堂教学的创新研究[C].十三五规划科研成果汇编（第四卷），2018：1424-1427.
[2]孙焕昭.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国教育技术装备，2011（4）：10-11.
【关键词】初中;数学教学;创新探究
数学是初中阶段学习的重要学科，社会的快速发展和数学知识有着密切的关系.在这个科学技术飞速发展的时代，信息技术和信息的数字化已经成为高科技发展的核心.数学学科具有较强的抽象性和严密性，可以激发学生的逻辑思维和创造力.数学还是其他学科学习的基础，学好数学还可以促进其他学科的学习.在初中阶段打下良好的数学基础，对学生以后的发展也有很重要的意义，所以，数学学科的学习至关重要.但是当前初中数学教学中还是存在一定的问题.比如，教学方法激发不了学生的学习兴趣，教学手段的落后，还有面向整体学生的教学出现形式化，这些都需要进一步改进.
一、乐而至学——驱动学生能动性
兴趣是学生学习最好的老师，只有学生对数学产生兴趣，才能主动地参与到学习中.初中数学的教学内容都是公式、图形等，因为教学内容比较枯燥，所以学生的学习兴趣普遍不高.因此，初中数学教师要善于发现数学教学的特点，利用数学自身的特点提升学生的学习兴趣.比如，数学习题的练习，想要学好数学离不开大量的习题练习.教师在布置习题的时候要精心挑选，提升习题的趣味性.或者在做习题的时候，教师可以让学生“比赛”，看谁先做完而且正确.利用初中生争强好胜的心理特点，提升学生的学习兴趣.
例如，在人教版九年级“一元二次方程”教学中，一元二次方程是初中数学的主要学习内容，在初中代数学习中占据重要的地位.教学重点是通过一元二次方程概念的学习，学会解答一元二次方程的计算.数学来源于生活，在设计习题的时候可以从生活出发，激发学生的兴趣.比如，学校有一块面积为500平方米的长方形绿地，并且这块绿地的长比宽多5米，求绿地的长和宽分别是多少？得出的答案是，设长方形绿地的宽为x米，列方程为x2 5x-500=0.教师在设置这个习题的时候就是从学生的生活出发，这样学生容易接受，同时还可以帮助学生在实际生活中发现数学问题.
二、信息技术——丰富教學内容
随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越普遍.在初中数学教学中，会出现许多抽象的知识，比如，二次函数和图像.可以借助多媒体声像一体的特点，把这些抽象的知识直观的呈现给学生.多媒体可以打破教学时间的局限性，完成一些板书不能完成的任务.还可以降低数学教学的难点，丰富数学教学的内容，激发学生的学习兴趣，从而提升数学教学课堂质量.
例如，在“二次函数及其图像”教学中，这个章节的教学目标是理解并掌握二次例函数的概念，能判断一个函数是否是二次函数，能根据实际问题画出二次函数的图像.在学习二次函数图像的时候，传统的教学手段就是采用板书.板书的缺点就是有时候图像画的不规范，学生难以理解.可以利用多媒体制作动画，让学生观看抛物线形成的过程.培养学生以运动变化的观点来观察问题、解决问题的能力.
三、分层教学——杜绝“一刀切”
随着教育改革的不断发展，新课改明确指出，数学教学要面向全体学生.在数学教学中，学生会存在个体差异的现象，因为学生生活的环境、智力的发育、兴趣爱好等都不同.传统的数学教学模式就是采用统一的教学模式，这种单一的教学模式会导致数学教学质量下降.因此，教师应该把培养的对象面向整体学生，让每一名学生都得到发展.在实际操作中，可以根据学生的实际情况和数学教学的要求，实行分层教学.在数学作业、考核中都可以运用分层的形式，把学生分成几个等级.
例如，在“随机事件与概率”的教学中，本节课学习的任务是了解等可能事件概率的特点，掌握概率的意义，学会对可能发生事件的分析，来确定其发生的概率.培养学生的动手能力和探索能力，激发学生的好奇心和求知欲.教师在课上提问的时候，可以把学生分为A，B，C三个等级.比如，出示一个问题，教师手中有一枚筛子，六个面分别标有数字1、4、4、5、6、6.问题一：掷骰子后出现1的概率是多少？问题二：出现数字为偶数的概率是多少？问题三：哪两个数出现的概率相等？这三个问题是由简单到难设计的，第一个问题可以直接回答，第二个问题需要思考再回答，第三个涉及从不等式的角度求概率.所以教师可以根据问题的难易程度，让学生对号入座，让每个层次的学生都得到进步.
综上所述，想要提升初中数学教学.首先教师要通过各种手段，激发学生学习数学的兴趣.其次要善于使用多媒体辅助教学，丰富教学的内容.最后在教学设计中，可以使用分层教学，让学生得到全面的发展.
【参考文献】
[1]陈利人.基于多媒体技术的初中数学高效课堂教学的创新研究[C].十三五规划科研成果汇编（第四卷），2018：1424-1427.
[2]孙焕昭.新课改视野下初中数学教学的创新[J].中国教育技术装备，2011（4）：10-11.