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教学设想
1．本节语文实践活动课，从课内对小说的情节、人物形象、主题的阅读理解、讨论、分析、归纳，到课外课本剧的编写、排练，再到课堂的演出，整个活动过程力图体现学生自主学习的特点。教师对学生课内外活动给予指导，体现教师是学生学习、活动的指导者、合作者和支持者。
2．在编写、排练、演出课本剧的过程中，学生采用分组合作的学习方式，促进学生的相互认同、相互学习、相互交流和团结协作。
3．在合作编写、排练、演出课本剧的过程中，充分调动学生学习的积极性和主动性，满足学生的好奇心和求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。
4．语文实践活动课是一种综合性、趣味性很强的活动，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，充分挖掘学生在语言表达、想象、表演等各方面的潜能。
课前准备
1．提前两个星期布置学生阅读、讨论、分析、归纳小说的情节和主题，分析人物形象，然后要求学生在理解课文、准确把握人物性格的基础上，展开合理的想象，进行再创造，把它改编成课本剧进行表演。改编时要求通过人物的表情、动作、语言来展开假设的情节，揭示人物的内心世界。
学生分组（4人一组）编写课本剧。（学生们热情高涨，积极合作，共编写了20个剧本。）
2．教师从20个剧本中选出较好的5个，让学生再次合作研究、整理、改编。最终，用其中的3个为蓝本，进行整理、改编，形成了一个四场剧的剧本。
3．课下学生分角色排练剧本，背诵台词，教师从表演技巧方面给予指导。师生共同准备演出服装、道具。
教学流程
一．创设情境，导入主题。
上课伊始，大屏幕显示课题：
让课本人物走上舞台
——《范进中举》课本剧演出
师：同学们，老师今天特别高兴。因为由我们同学自编自演的课本剧《范进中举》就要和大家见面了，虽然只有部分同学参与演出，但这是我们大家共同努力的结果，我们应该高兴，让我们以热烈的掌声欢迎我们的演员出场。
（大屏幕显示字幕：编剧、导演、演员表。）
【大屏幕显示编剧、导演、演员表，让学生感受到创作的成就感。】
二．课本剧演出。
1．大屏幕显示背景画面：晌午，集上，人来人往。（在背景画上打出字幕）
第一场骂范进
小圩镇胡屠户家中
【背景画面及字幕可以起到创设情境的作用，可以将观众带入故事情节中。】
旁白：话说有个老童生叫范进，从20岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到54岁才中了个秀才……
（旁白介绍主要人物以及第一场以前的故事。随着旁白的叙述，演员进入角色，酝酿感情，观众走入故事。）
在旁白的画外音中演员走上舞台，表演开始。
表演的内容是：在范进中了秀才的第二天，同案的人约范进去乡试，范进由于没有盘费，走去同丈人商议，不料，被胡屠户骂了一个狗血喷头。故事进入了第二场。
（演员将表现胡屠户欺贫爱富、尖酸刻薄、凶神恶煞的市侩性格的语言、神情、动作以及范进“受训”时迂腐无能、唯唯诺诺、可怜可悲的窘态表演得很逼真，引起了观众的哄笑。）
2．大屏幕显示背景画面：集上有一处破庙（在背景画上打出字幕。）
第二场打范进夸范进
出榜当日集上一座破庙门口
学生表演
表演的内容是：胡屠户在众人的怂恿下，在集上庙门口找到喜极而疯的范进时，一个嘴巴打将下去。以及打醒范进后，在众人面前极力夸赞范举人。
（扮演胡屠户的同学把胡屠户粗俗可笑，趋炎附势、阿谀奉承的媚态表现得淋漓尽致。他们的出色表演博得阵阵掌声，有同学不时发出会心的笑声。）
3．大屏幕显示字幕：
第三场亲范进
范进中举当日茅草棚下范进家中
学生表演
表演内容是：张乡绅主动登门拜访，送银赠房，拼命攀亲道故。而范进则顺水推舟，极力逢迎一方豪绅。
（扮演张乡绅和范举人的同学表演非常出色，把张乡绅欺贫爱富、趋炎附势、急于巴结新贵的老奸巨滑和地位发生变化后的范进利欲熏心、圆滑世故表现得很形象，博得片片热烈的掌声。）
（至此，与小说内容吻合的剧情就结束了。后面一场是学生根据自己的想象续编的。）
4．大屏幕显示字幕：
第四场续编——赶范进
离开范进家后不久的某一天城里张府
学生表演。
表演内容是：正在张乡绅为结交新贵壮大了权势而得意的时候，穷困潦倒，衣衫褴褛的范进携妻带母敲开了张府的大门，不料，在遭到一顿臭骂之后，范进被张乡绅赶出了家门。
（表演结束，“演员”向观众点头致谢，台下一片热烈的掌声。）
【课本剧表演完了。课本剧从改编到排练，再到演出，整个过程激发了学生的好奇心、求知欲，激发了他们的自主意识和进取精神，充分体现了主动探究、团结合作的学习方式和勇于创新的精神。同时也培养了学生各方面的能力。】
三．讨论。
师：（满脸笑容，一边鼓掌，一边走上讲台。）多么精彩的表演啊！生动的故事情节、准确的人物语言、富有表现力的动作，给我们留下了深刻的印象，让我们再次以热烈的掌声对他们的精彩表演表示感谢。（长久而热烈的掌声）下面请大家从不同的角度谈谈自己的看法。
生1：同学们表演得非常精彩，他们把课本上死的人物活生生地搬上舞台。让人物自己站出来说话，很逼真，给我们留下深刻的印象。
生2：我觉得扮演范进、胡屠户和张乡绅的几个同学演得好，特别是徐坚、肖文彬同学，他俩把胡屠户、张乡绅的那种欺贫爱富、趋炎附势的势利小人的形象活灵活现地表现出来了。
生3：我觉得有些同学表演不够自然，好像在背台词。
生4：我觉得他们已经很不错了，他们又不是专业演员，不能对他们要求太高。
生3：我并不是在否定他们，我只是认为他们在表演过程中，如果能再配合适当的动作、神情，表演效果则更佳。
【从以上的發言中可以发现，学生具有了一定的欣赏和评价能力，并且能够正确地分析问题。】
师：上述的发言都是对同学们表演方面的看法，下面我想听听大家对同学们编的课本剧的一些看法。
生5：我觉得剧本编得很生动，故事情节曲折，特别是第四场的续编，既出乎意料，又在情理之中。
生6：我认为第四场的情节安排不够合理，按第二、第三场的情节发展，中举后的范进经济、社会地位已发生巨大的变化，不至于落魄到要投靠张府的地步。我觉得这不太真实。
师：很好，陈俊同学找出了情节安排上的漏洞。我们今后在编写剧本的过程中应该注意尽量不出现漏洞，而要真实自然，要符合人物性格的发展，要经得起观众的推敲。下面我们请编剧、导演和演员谈谈他们编导和演出课本剧的感想。
生7：我们编写的第三、第四场，是想通过地位显赫和穷困潦倒两种境遇下的范进和张乡绅相处的情景，来鞭挞封建社会欺贫爱富，趋炎附势的炎凉世态。
师：看来，同学们已思考到情感、价值观等更深层次的东西。
生8：我编写的第一、第二场，是以课本内容为基础的，对小说中的情节作了一些调整，增删了小部分内容，让人物对话口语化，把课文中的叙述语言改为旁白。改编的宗旨是既尊重原文又力求创新。
生9：我在这部戏中扮演邻居的角色，虽然戏不多，但我还是认真地去演，通过演课本剧，我体会到表演是一门很深的学问。要把戏演好真不容易，如果今后还有这样的机会，我一定会更加努力的。
生10：参加这次课本剧的演出使我受益匪浅，通过表演，我真正认识到自己居然还有这方面的潜能，同时也真正感受到一个演员在台上表演成功的那种喜悦、紧张的心情。这次演范进的经历是我人生的一笔财富。
生11：我演胡屠户，他的戏最多，台词最长。为了演好这场戏，我下了很大的功夫。我把课文读了多遍，认真研究、分析、体会人物的性格特征和心理活动，演出时力争把人物表演得生动、形象。这次课外剧的演出使我得到了锻炼，我的生活中又多了当演员的经历。
生12：我在第三、第四场演张乡绅，当范进以金榜题名、穷困潦倒两种形象出现在张乡绅面前时，张乡绅表现出截然相反的态度，他的这种态度简直令人恶心。通过这个角色的扮演，我对张乡绅那种欺贫爱富、趋炎附势、虚伪狡诈的本性，对封建社会腐朽黑暗的现实有了更深刻的认识。
【学生们对人物的精神世界挖掘得更深刻了。学生已经具有了鲜明的道德标准和辨别是非的能力，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。】
课后反思
1．本节语文实践活动课，从课内对小说的情节、人物形象、主题的阅读理解、讨论、分析、归纳，到课外课本剧的编写、排练，再到课堂的演出，整个活动过程力图体现学生自主学习的特点。教师对学生课内外活动给予指导，体现教师是学生学习、活动的指导者、合作者和支持者。
2．在编写、排练、演出课本剧的过程中，学生采用分组合作的学习方式，促进学生的相互认同、相互学习、相互交流和团结协作。
3．在合作编写、排练、演出课本剧的过程中，充分调动学生学习的积极性和主动性，满足学生的好奇心和求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。
4．语文实践活动课是一种综合性、趣味性很强的活动，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，充分挖掘学生在语言表达、想象、表演等各方面的潜能。
课前准备
1．提前两个星期布置学生阅读、讨论、分析、归纳小说的情节和主题，分析人物形象，然后要求学生在理解课文、准确把握人物性格的基础上，展开合理的想象，进行再创造，把它改编成课本剧进行表演。改编时要求通过人物的表情、动作、语言来展开假设的情节，揭示人物的内心世界。
学生分组（4人一组）编写课本剧。（学生们热情高涨，积极合作，共编写了20个剧本。）
2．教师从20个剧本中选出较好的5个，让学生再次合作研究、整理、改编。最终，用其中的3个为蓝本，进行整理、改编，形成了一个四场剧的剧本。
3．课下学生分角色排练剧本，背诵台词，教师从表演技巧方面给予指导。师生共同准备演出服装、道具。
教学流程
一．创设情境，导入主题。
上课伊始，大屏幕显示课题：
让课本人物走上舞台
——《范进中举》课本剧演出
师：同学们，老师今天特别高兴。因为由我们同学自编自演的课本剧《范进中举》就要和大家见面了，虽然只有部分同学参与演出，但这是我们大家共同努力的结果，我们应该高兴，让我们以热烈的掌声欢迎我们的演员出场。
（大屏幕显示字幕：编剧、导演、演员表。）
【大屏幕显示编剧、导演、演员表，让学生感受到创作的成就感。】
二．课本剧演出。
1．大屏幕显示背景画面：晌午，集上，人来人往。（在背景画上打出字幕）
第一场骂范进
小圩镇胡屠户家中
【背景画面及字幕可以起到创设情境的作用，可以将观众带入故事情节中。】
旁白：话说有个老童生叫范进，从20岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到54岁才中了个秀才……
（旁白介绍主要人物以及第一场以前的故事。随着旁白的叙述，演员进入角色，酝酿感情，观众走入故事。）
在旁白的画外音中演员走上舞台，表演开始。
表演的内容是：在范进中了秀才的第二天，同案的人约范进去乡试，范进由于没有盘费，走去同丈人商议，不料，被胡屠户骂了一个狗血喷头。故事进入了第二场。
（演员将表现胡屠户欺贫爱富、尖酸刻薄、凶神恶煞的市侩性格的语言、神情、动作以及范进“受训”时迂腐无能、唯唯诺诺、可怜可悲的窘态表演得很逼真，引起了观众的哄笑。）
2．大屏幕显示背景画面：集上有一处破庙（在背景画上打出字幕。）
第二场打范进夸范进
出榜当日集上一座破庙门口
学生表演
表演的内容是：胡屠户在众人的怂恿下，在集上庙门口找到喜极而疯的范进时，一个嘴巴打将下去。以及打醒范进后，在众人面前极力夸赞范举人。
（扮演胡屠户的同学把胡屠户粗俗可笑，趋炎附势、阿谀奉承的媚态表现得淋漓尽致。他们的出色表演博得阵阵掌声，有同学不时发出会心的笑声。）
3．大屏幕显示字幕：
第三场亲范进
范进中举当日茅草棚下范进家中
学生表演
表演内容是：张乡绅主动登门拜访，送银赠房，拼命攀亲道故。而范进则顺水推舟，极力逢迎一方豪绅。
（扮演张乡绅和范举人的同学表演非常出色，把张乡绅欺贫爱富、趋炎附势、急于巴结新贵的老奸巨滑和地位发生变化后的范进利欲熏心、圆滑世故表现得很形象，博得片片热烈的掌声。）
（至此，与小说内容吻合的剧情就结束了。后面一场是学生根据自己的想象续编的。）
4．大屏幕显示字幕：
第四场续编——赶范进
离开范进家后不久的某一天城里张府
学生表演。
表演内容是：正在张乡绅为结交新贵壮大了权势而得意的时候，穷困潦倒，衣衫褴褛的范进携妻带母敲开了张府的大门，不料，在遭到一顿臭骂之后，范进被张乡绅赶出了家门。
（表演结束，“演员”向观众点头致谢，台下一片热烈的掌声。）
【课本剧表演完了。课本剧从改编到排练，再到演出，整个过程激发了学生的好奇心、求知欲，激发了他们的自主意识和进取精神，充分体现了主动探究、团结合作的学习方式和勇于创新的精神。同时也培养了学生各方面的能力。】
三．讨论。
师：（满脸笑容，一边鼓掌，一边走上讲台。）多么精彩的表演啊！生动的故事情节、准确的人物语言、富有表现力的动作，给我们留下了深刻的印象，让我们再次以热烈的掌声对他们的精彩表演表示感谢。（长久而热烈的掌声）下面请大家从不同的角度谈谈自己的看法。
生1：同学们表演得非常精彩，他们把课本上死的人物活生生地搬上舞台。让人物自己站出来说话，很逼真，给我们留下深刻的印象。
生2：我觉得扮演范进、胡屠户和张乡绅的几个同学演得好，特别是徐坚、肖文彬同学，他俩把胡屠户、张乡绅的那种欺贫爱富、趋炎附势的势利小人的形象活灵活现地表现出来了。
生3：我觉得有些同学表演不够自然，好像在背台词。
生4：我觉得他们已经很不错了，他们又不是专业演员，不能对他们要求太高。
生3：我并不是在否定他们，我只是认为他们在表演过程中，如果能再配合适当的动作、神情，表演效果则更佳。
【从以上的發言中可以发现，学生具有了一定的欣赏和评价能力，并且能够正确地分析问题。】
师：上述的发言都是对同学们表演方面的看法，下面我想听听大家对同学们编的课本剧的一些看法。
生5：我觉得剧本编得很生动，故事情节曲折，特别是第四场的续编，既出乎意料，又在情理之中。
生6：我认为第四场的情节安排不够合理，按第二、第三场的情节发展，中举后的范进经济、社会地位已发生巨大的变化，不至于落魄到要投靠张府的地步。我觉得这不太真实。
师：很好，陈俊同学找出了情节安排上的漏洞。我们今后在编写剧本的过程中应该注意尽量不出现漏洞，而要真实自然，要符合人物性格的发展，要经得起观众的推敲。下面我们请编剧、导演和演员谈谈他们编导和演出课本剧的感想。
生7：我们编写的第三、第四场，是想通过地位显赫和穷困潦倒两种境遇下的范进和张乡绅相处的情景，来鞭挞封建社会欺贫爱富，趋炎附势的炎凉世态。
师：看来，同学们已思考到情感、价值观等更深层次的东西。
生8：我编写的第一、第二场，是以课本内容为基础的，对小说中的情节作了一些调整，增删了小部分内容，让人物对话口语化，把课文中的叙述语言改为旁白。改编的宗旨是既尊重原文又力求创新。
生9：我在这部戏中扮演邻居的角色，虽然戏不多，但我还是认真地去演，通过演课本剧，我体会到表演是一门很深的学问。要把戏演好真不容易，如果今后还有这样的机会，我一定会更加努力的。
生10：参加这次课本剧的演出使我受益匪浅，通过表演，我真正认识到自己居然还有这方面的潜能，同时也真正感受到一个演员在台上表演成功的那种喜悦、紧张的心情。这次演范进的经历是我人生的一笔财富。
生11：我演胡屠户，他的戏最多，台词最长。为了演好这场戏，我下了很大的功夫。我把课文读了多遍，认真研究、分析、体会人物的性格特征和心理活动，演出时力争把人物表演得生动、形象。这次课外剧的演出使我得到了锻炼，我的生活中又多了当演员的经历。
生12：我在第三、第四场演张乡绅，当范进以金榜题名、穷困潦倒两种形象出现在张乡绅面前时，张乡绅表现出截然相反的态度，他的这种态度简直令人恶心。通过这个角色的扮演，我对张乡绅那种欺贫爱富、趋炎附势、虚伪狡诈的本性，对封建社会腐朽黑暗的现实有了更深刻的认识。
【学生们对人物的精神世界挖掘得更深刻了。学生已经具有了鲜明的道德标准和辨别是非的能力，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。】
课后反思