论文部分内容阅读
摘要：小学阶段是养成良好习惯的重要时期，因此，教师应重视小学阶段学生的成长。小学生年龄小、思维发展尚未健全、可塑性强，教师可根据这一特征来改变教育理念，创新教学内容，这样能够激发其学习热情，调动其积极性，有助于养成良好的学习习惯。本章主要对在小学语文教学中如何培养倾听习惯进行分析。
关键词：小学语文;教学;倾听习惯
引言：
随着教育法的完善，教育部门对教师的要求越来越严格，为其增加了无形的教学压力。为了完成教学目标，教师应紧跟时代潮流，吸收有益的信息，并将其运用到课堂教学中，通过这种方式能够帮助活跃课堂氛围。倾听是对他人的尊重，能够帮助学生吸取知识。因此，在语文课堂上，教师可将培养倾听习惯作为教学内容。
一、改变教育理念
随着新课标理念的推广，传统的教育理念不在适合现如今的语文教学。教师应根据新课标理念，改变自身教育理念，应坚持以生为本的原则，让学生成为课堂的主人，这样有利于发挥其自身优势，以便发挥其主动性。在传统教学中，只是以口述的方式来教授知识，不利于学习吸收知识，让其无法真正理解语文知识的内涵，阻碍了语文文化素养的培养。在校园里，学生接触最多的人群就是教师，教师的行为对于学生有很大的影响。因小学生年纪小、好奇心重、模仿能力强，致使其极易受外界环境的影响，这时教师应监督其行为，防止其走向错误的道路。可通过阅读书籍、外出学习以及听教育专家的讲座等方式来提升自身素养，通过这种方式能够帮助教师规范自身行为，从而起到表率的作用。
小学生思维方式、认知能力以及看待事物的角度不同，致使其在学习方面存在差异性。因此，在授课时，教师不应该将自身观点作为教学的标准，应尊重学生的差异性，并采用因材施教的方式进行教学，这能够活跃其思维，帮助其养成独特的思维方式，有利于提高学习成绩。提问是课堂教学的必备环节，能够让教师了解学生的学习情况，以便进行针对性的教学[1]。在回答问题时，教师应认真倾听学生的想法以及观点，即使发现问题也要等到发言完毕后，在进行指导并提出建议。通过这种潜移默化的方式来培养学生的倾听能力，使其学会尊重他人，有助于提高自身素质。
二、营造良好倾听氛围
语文课堂是枯燥乏味的，如若采取错误的授课方式会影响學生的学习情况，这不利于其成长。因此，应营造良好的课堂氛围，让其在氛围中学习知识，养成自主学习能力。在课堂教学时，可通过创设情境的方式来活跃课堂氛围，为培养倾听能力做准备。让学生在愉快的氛围中养成倾听能力，能够帮助其吸收知识，以此来增加其知识量，有利于培养文化素质。
以部编版二年级语文上册识字第二小节《树之歌》一课为例，教师在上课前应运动信息技术查找树的图片以及儿歌，以便创设情境教学。在语文课堂教学时，应运用多媒体播放树木的图片，这样能够让学生对树木有初步的认识，了解树木的外形特点，能够将其注意力集中在课堂上，并将其带入到大自然的情境中，让其感受自然的美，培养其爱护环境的意识。同时也要用多媒体工具播放树之歌，这样能够让其通过倾听来了解教材内容，能够帮助其锻炼记忆力，有利于培养倾听意识。
三、培养倾听习惯
因小学生思维活跃，好奇心重，致使其无法将注意力集中在课堂上。教师应根据这一特征设计新型教学方法，以此来吸引注意，让其自主参与活动。教师应以平和的心态来教导学生，帮助其养成良好的倾听习惯。倾听能力并不是一蹴而就的，而是需要长时间的积累才能够养成的[2]。因此，教师应时刻关注学生的状态，避免出现走神的现象。在课堂教学时，可适当采用口述的方式来开展教学，这样能够锻炼其记忆能力，促使其认真听课。同时，在学生提出问题时，教师应耐心听取，并帮助其解决问题。这样才能让学生将教师当成榜样，使其养成自主倾听的意识。同时，教师也要传授一些倾听技巧，以便帮助其养成良好的倾听习惯。因小学生自控能力差，致使其很难将集中注意在课堂上，这时教师就应发挥监督的作用，以此来约束学生。在课堂教学时，要不定时提出问题，并寻找同学发言，这样能够促使其集中注意，又能活跃其思维。当学生出现分神的时候，教师应及时制止，并引导其集中注意。长此以往，就能学会自我控制，便于做到有意识的倾听。
四、适当给予鼓励
倾听能力并不是马上就能养成的，而是应该通过一点一滴的积累，才能逐渐形成倾听意识。为了帮助其养成良好的倾听习惯，教师应根据学生的实际情况，进行整合分析，并提出相应的改变方案。通过这种方式能够帮助学生走出误区，从而加深习惯，起到巩固的作用[3]。教师应对学生上课情况进行评价，让其了解自身不足，以便寻找更加合适的学习方法。在实际教学中，每位同学都希望能够得到教师的夸奖，因此，教师可根据学生的课堂表现进行评价，对于表现优异同学，应给予表扬;对于表现恶劣的同学，应先了解事情情况，并在此基础上给予警告。同时，在警告之后，教师应与学生交流，引导其认识自身不足，并为其提出改正意见，这样能够帮助其养成良好的倾听习惯。
结束语：
总而言之，在小学语文课堂上，教师应改变教育理念、营造良好氛围、培养习惯以及给予鼓励来培养倾听能力。通过这种方式能够帮助学生尽快的进入学习状态，以便进行有效的学习，有助于培养倾听意识，从而提高文化素养。
参考文献：
[1]刘子园.小学语文新入职教师课堂倾听研究[D].鲁东大学，2020.
[2]郎孝忠.探微小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].学周刊，2019，36：111.
[3]谢晓玲.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养分析[J].学周刊，2019，12：112.
贵州省六盘水市水城区第十七小学 553000
关键词：小学语文;教学;倾听习惯
引言：
随着教育法的完善，教育部门对教师的要求越来越严格，为其增加了无形的教学压力。为了完成教学目标，教师应紧跟时代潮流，吸收有益的信息，并将其运用到课堂教学中，通过这种方式能够帮助活跃课堂氛围。倾听是对他人的尊重，能够帮助学生吸取知识。因此，在语文课堂上，教师可将培养倾听习惯作为教学内容。
一、改变教育理念
随着新课标理念的推广，传统的教育理念不在适合现如今的语文教学。教师应根据新课标理念，改变自身教育理念，应坚持以生为本的原则，让学生成为课堂的主人，这样有利于发挥其自身优势，以便发挥其主动性。在传统教学中，只是以口述的方式来教授知识，不利于学习吸收知识，让其无法真正理解语文知识的内涵，阻碍了语文文化素养的培养。在校园里，学生接触最多的人群就是教师，教师的行为对于学生有很大的影响。因小学生年纪小、好奇心重、模仿能力强，致使其极易受外界环境的影响，这时教师应监督其行为，防止其走向错误的道路。可通过阅读书籍、外出学习以及听教育专家的讲座等方式来提升自身素养，通过这种方式能够帮助教师规范自身行为，从而起到表率的作用。
小学生思维方式、认知能力以及看待事物的角度不同，致使其在学习方面存在差异性。因此，在授课时，教师不应该将自身观点作为教学的标准，应尊重学生的差异性，并采用因材施教的方式进行教学，这能够活跃其思维，帮助其养成独特的思维方式，有利于提高学习成绩。提问是课堂教学的必备环节，能够让教师了解学生的学习情况，以便进行针对性的教学[1]。在回答问题时，教师应认真倾听学生的想法以及观点，即使发现问题也要等到发言完毕后，在进行指导并提出建议。通过这种潜移默化的方式来培养学生的倾听能力，使其学会尊重他人，有助于提高自身素质。
二、营造良好倾听氛围
语文课堂是枯燥乏味的，如若采取错误的授课方式会影响學生的学习情况，这不利于其成长。因此，应营造良好的课堂氛围，让其在氛围中学习知识，养成自主学习能力。在课堂教学时，可通过创设情境的方式来活跃课堂氛围，为培养倾听能力做准备。让学生在愉快的氛围中养成倾听能力，能够帮助其吸收知识，以此来增加其知识量，有利于培养文化素质。
以部编版二年级语文上册识字第二小节《树之歌》一课为例，教师在上课前应运动信息技术查找树的图片以及儿歌，以便创设情境教学。在语文课堂教学时，应运用多媒体播放树木的图片，这样能够让学生对树木有初步的认识，了解树木的外形特点，能够将其注意力集中在课堂上，并将其带入到大自然的情境中，让其感受自然的美，培养其爱护环境的意识。同时也要用多媒体工具播放树之歌，这样能够让其通过倾听来了解教材内容，能够帮助其锻炼记忆力，有利于培养倾听意识。
三、培养倾听习惯
因小学生思维活跃，好奇心重，致使其无法将注意力集中在课堂上。教师应根据这一特征设计新型教学方法，以此来吸引注意，让其自主参与活动。教师应以平和的心态来教导学生，帮助其养成良好的倾听习惯。倾听能力并不是一蹴而就的，而是需要长时间的积累才能够养成的[2]。因此，教师应时刻关注学生的状态，避免出现走神的现象。在课堂教学时，可适当采用口述的方式来开展教学，这样能够锻炼其记忆能力，促使其认真听课。同时，在学生提出问题时，教师应耐心听取，并帮助其解决问题。这样才能让学生将教师当成榜样，使其养成自主倾听的意识。同时，教师也要传授一些倾听技巧，以便帮助其养成良好的倾听习惯。因小学生自控能力差，致使其很难将集中注意在课堂上，这时教师就应发挥监督的作用，以此来约束学生。在课堂教学时，要不定时提出问题，并寻找同学发言，这样能够促使其集中注意，又能活跃其思维。当学生出现分神的时候，教师应及时制止，并引导其集中注意。长此以往，就能学会自我控制，便于做到有意识的倾听。
四、适当给予鼓励
倾听能力并不是马上就能养成的，而是应该通过一点一滴的积累，才能逐渐形成倾听意识。为了帮助其养成良好的倾听习惯，教师应根据学生的实际情况，进行整合分析，并提出相应的改变方案。通过这种方式能够帮助学生走出误区，从而加深习惯，起到巩固的作用[3]。教师应对学生上课情况进行评价，让其了解自身不足，以便寻找更加合适的学习方法。在实际教学中，每位同学都希望能够得到教师的夸奖，因此，教师可根据学生的课堂表现进行评价，对于表现优异同学，应给予表扬;对于表现恶劣的同学，应先了解事情情况，并在此基础上给予警告。同时，在警告之后，教师应与学生交流，引导其认识自身不足，并为其提出改正意见，这样能够帮助其养成良好的倾听习惯。
结束语：
总而言之，在小学语文课堂上，教师应改变教育理念、营造良好氛围、培养习惯以及给予鼓励来培养倾听能力。通过这种方式能够帮助学生尽快的进入学习状态，以便进行有效的学习，有助于培养倾听意识，从而提高文化素养。
参考文献：
[1]刘子园.小学语文新入职教师课堂倾听研究[D].鲁东大学，2020.
[2]郎孝忠.探微小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].学周刊，2019，36：111.
[3]谢晓玲.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养分析[J].学周刊，2019，12：112.
贵州省六盘水市水城区第十七小学 553000