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摘要：语文教学本身蕴涵着许多德育内容，语文教师的作用就在于运用教育规律把其间的德育内容"烹煮"得既能修心养性，又能增智健脑，让学生在一种自然而然的状态下接受下来，再逐步变成自己的内在素质，让美成为桥梁，充分发挥语文的德育优势。本文就语文教学中的阅读、听说训练以及课堂教学等环节中利用"美"来架接德育内容的方法技巧进行了详细的举例说明。
关键词：语文教学 德育教育 "美"的运用
一、 在阅读中创设"感点"，挖掘"美"
文学教会学生什么是美，什么是高尚，帮助他们树立评判真善美的价值标准，文学有助于学生塑造人格，提高修养。因此，加大指导学生对文学作品的阅读是发挥其德育优势的一个极佳契机。
语文课堂教学中的阅读一般按两条线进行：一是课内阅读，二是课内向课外的延伸阅读。如何抓住两线，发挥其德育优势，我认为要以课内阅读带动课外阅读。这主要是由学生的性格特征和教学活动来决定的。初中生人生阅历较浅，还不能较好的体会出多数文学作品中的所包含的丰富信息，需要教师在课堂上进行系统的讲解，并帮助学生对重点文学作品提炼阅读"感点"，深入挖掘文学作品中的"美"，并用"美"来陶冶学生情操，进行潜移默化的德育教育，丰富教学内容。
找准时机，创设感点，在阅读中、生活中挖掘美，如我在讲《七根火柴》这一课时，围绕"七根火柴"适时地给学生灌输"长征精神"，并以无名战士"这，这是大家的！"一句为感点，以《从"七根火柴"说起》为题，让学生课外搜集三个类型的名人名言或名事，即：
1、 搜集我国近、现代史上尤其是中国共产党领导的抗日战争、解放战争中为民族的解放，国家的统一事业而以身相许的名人名言名事。
2、 搜集自新中国建立以来，为祖国的繁荣、富强，统一事业做出贡献的名人名事。
3、 搜集改革开放以来，在你的生活周围的一些好人好事。充分让学生在课外阅读中去感受民族精神，感受名人的闪光思想，引起学生感情、思想上的共鸣。课堂上再让学生把自已搜集的名人名事互相介绍给同学，我适时地归结引导。最后以"从自我做起，从小事做起，勇于剖析自我，完善自我，在生活中弘扬真善美"作总结，在情与美的和谐统一中进行德育教育。
二、 在听说训练中，以"美"激活情感，弘扬"美"的主题
语文课堂教学中的"听说训练"是一块进行语文德育教育的宝地，在这块宝地上，我注重用"美"去感染学生，鼓励美的创造，激活学生情感、兴趣，宏扬"美"的主题。
"美"是一个抽象概念，刚开始学生可能并不能很好的了解，所以在听说训练中，我设计了"三美"标准，要求老师、学生在听说训练中去不断达标，不断完善，一是"美"的形态，即要求学生在听说训练中注意自身的一动一行，一笑一颦，表情、手势恰如其分。二是"美"的语言，即要求学生声音清晰、响亮、舒缓、流畅，语调抑扬顿挫，富有节奏化。三是"美"的内容，即内容文质兼美，富有新意。
这样，学生在执行"三美"标准中可通过视觉、听觉直接进行美感受体验，在情和美的和谐统一中明确真善美的标准，在生活中指导自身的言行。
记得一次听说训练，我给学生评析一篇小议论文《失败也是一首歌》，其主题是面对失败，重新振作，会谱奏出成功的乐章。在课堂上我先是让学生跟着自己饱含深情的朗诵了一遍文章，然后要求学生对文中讲述主人翁失败的章节进行"美"的形态表达，例如垂头丧气、无精打采。接着过渡到振作阶段，可以通过节奏化的锵锵言语、响亮誓言来表达主人翁当时的心情。最后通过欢快的曲调来烘托失败之后就是成功的到来。选取这一文学素材进行听说训练是由于当时有的学生正处于期中考试后退、灰心丧气的阶段，并且产生了较严重的厌学情结，在听说训练结束后，这些同学们自觉找到我，由衷地说："老师，我们会让失敗演奏出最动听的成功之曲。"可见，这次听说训练使学生们真正明白了"失败并不可怕，重要的是要有成功的希望"的道理，要从失败迈向成功，必须从失落中走出，抛弃自卑，充满自信。
其次，我在听说训练中，还开辟了"三大板块"内容。即（一）"名人名言"板块。利用这一板块，在进行语文教学中，不失时机地对学生进行价值观、人生观的教育，使格言深化为学生生命旅途中的一盏航灯。（二）"古文化"板块。利用这一板块中的成语和诗词等，对学生进行传统文化教育和传统德育教育。（三）"自由论坛"板块。主要是让学生针对生活中的各种现象进行评说，褒贬不论，自由发言，各抒己见，利用这一板块激活学生那颗火热的、充满激情的爱心，鼓励创新，弘扬真善美。
三、 在授课中，以"情"导"美"，以美陶冶学生情操
在语文课堂中激活学生，教师的生命力的因素是什么？我认为，其中根本的一个因素就是教材本身。
入选课文，篇篇都是精品，蕴含无穷的艺术魅力。通过学习，可以陶冶情操，这无不说明教材本身就是一个德育资源。要利用好这一资源，我认为，教师要先吃透教材，把握作品艺术魅力，酝酿情感，精心备课，讲授中以"情"导"美"，以"美"陶冶学生情操。
如我讲《生于忧患，死于安乐》一文时，把握作品能使人"鼓舞斗志，激发潜能，正视磨练"等特点。由此及彼，从身边事谈起，从而激发了学生奋发进取，自强不息的精神，学生纷纷表示要在生活学习中勇于磨练。自觉激发潜能，充满自信，在人生旅途中日有所进。
像这样的美文有很多，语文课堂德育优势还很多，比如积极上进，独立合作的学习环境；相互信任，互相尊重的班级气氛；人生随笔等等。都能让美构筑语文的德育教育，从而陶冶学生的情趣。
总之，在如罗丹所说："在我们的生活中，不是缺少美，而是缺少发现。"愿语文教师能赐学生一双会审美的慧眼去发现美，从而创造美！
关键词：语文教学 德育教育 "美"的运用
一、 在阅读中创设"感点"，挖掘"美"
文学教会学生什么是美，什么是高尚，帮助他们树立评判真善美的价值标准，文学有助于学生塑造人格，提高修养。因此，加大指导学生对文学作品的阅读是发挥其德育优势的一个极佳契机。
语文课堂教学中的阅读一般按两条线进行：一是课内阅读，二是课内向课外的延伸阅读。如何抓住两线，发挥其德育优势，我认为要以课内阅读带动课外阅读。这主要是由学生的性格特征和教学活动来决定的。初中生人生阅历较浅，还不能较好的体会出多数文学作品中的所包含的丰富信息，需要教师在课堂上进行系统的讲解，并帮助学生对重点文学作品提炼阅读"感点"，深入挖掘文学作品中的"美"，并用"美"来陶冶学生情操，进行潜移默化的德育教育，丰富教学内容。
找准时机，创设感点，在阅读中、生活中挖掘美，如我在讲《七根火柴》这一课时，围绕"七根火柴"适时地给学生灌输"长征精神"，并以无名战士"这，这是大家的！"一句为感点，以《从"七根火柴"说起》为题，让学生课外搜集三个类型的名人名言或名事，即：
1、 搜集我国近、现代史上尤其是中国共产党领导的抗日战争、解放战争中为民族的解放，国家的统一事业而以身相许的名人名言名事。
2、 搜集自新中国建立以来，为祖国的繁荣、富强，统一事业做出贡献的名人名事。
3、 搜集改革开放以来，在你的生活周围的一些好人好事。充分让学生在课外阅读中去感受民族精神，感受名人的闪光思想，引起学生感情、思想上的共鸣。课堂上再让学生把自已搜集的名人名事互相介绍给同学，我适时地归结引导。最后以"从自我做起，从小事做起，勇于剖析自我，完善自我，在生活中弘扬真善美"作总结，在情与美的和谐统一中进行德育教育。
二、 在听说训练中，以"美"激活情感，弘扬"美"的主题
语文课堂教学中的"听说训练"是一块进行语文德育教育的宝地，在这块宝地上，我注重用"美"去感染学生，鼓励美的创造，激活学生情感、兴趣，宏扬"美"的主题。
"美"是一个抽象概念，刚开始学生可能并不能很好的了解，所以在听说训练中，我设计了"三美"标准，要求老师、学生在听说训练中去不断达标，不断完善，一是"美"的形态，即要求学生在听说训练中注意自身的一动一行，一笑一颦，表情、手势恰如其分。二是"美"的语言，即要求学生声音清晰、响亮、舒缓、流畅，语调抑扬顿挫，富有节奏化。三是"美"的内容，即内容文质兼美，富有新意。
这样，学生在执行"三美"标准中可通过视觉、听觉直接进行美感受体验，在情和美的和谐统一中明确真善美的标准，在生活中指导自身的言行。
记得一次听说训练，我给学生评析一篇小议论文《失败也是一首歌》，其主题是面对失败，重新振作，会谱奏出成功的乐章。在课堂上我先是让学生跟着自己饱含深情的朗诵了一遍文章，然后要求学生对文中讲述主人翁失败的章节进行"美"的形态表达，例如垂头丧气、无精打采。接着过渡到振作阶段，可以通过节奏化的锵锵言语、响亮誓言来表达主人翁当时的心情。最后通过欢快的曲调来烘托失败之后就是成功的到来。选取这一文学素材进行听说训练是由于当时有的学生正处于期中考试后退、灰心丧气的阶段，并且产生了较严重的厌学情结，在听说训练结束后，这些同学们自觉找到我，由衷地说："老师，我们会让失敗演奏出最动听的成功之曲。"可见，这次听说训练使学生们真正明白了"失败并不可怕，重要的是要有成功的希望"的道理，要从失败迈向成功，必须从失落中走出，抛弃自卑，充满自信。
其次，我在听说训练中，还开辟了"三大板块"内容。即（一）"名人名言"板块。利用这一板块，在进行语文教学中，不失时机地对学生进行价值观、人生观的教育，使格言深化为学生生命旅途中的一盏航灯。（二）"古文化"板块。利用这一板块中的成语和诗词等，对学生进行传统文化教育和传统德育教育。（三）"自由论坛"板块。主要是让学生针对生活中的各种现象进行评说，褒贬不论，自由发言，各抒己见，利用这一板块激活学生那颗火热的、充满激情的爱心，鼓励创新，弘扬真善美。
三、 在授课中，以"情"导"美"，以美陶冶学生情操
在语文课堂中激活学生，教师的生命力的因素是什么？我认为，其中根本的一个因素就是教材本身。
入选课文，篇篇都是精品，蕴含无穷的艺术魅力。通过学习，可以陶冶情操，这无不说明教材本身就是一个德育资源。要利用好这一资源，我认为，教师要先吃透教材，把握作品艺术魅力，酝酿情感，精心备课，讲授中以"情"导"美"，以"美"陶冶学生情操。
如我讲《生于忧患，死于安乐》一文时，把握作品能使人"鼓舞斗志，激发潜能，正视磨练"等特点。由此及彼，从身边事谈起，从而激发了学生奋发进取，自强不息的精神，学生纷纷表示要在生活学习中勇于磨练。自觉激发潜能，充满自信，在人生旅途中日有所进。
像这样的美文有很多，语文课堂德育优势还很多，比如积极上进，独立合作的学习环境；相互信任，互相尊重的班级气氛；人生随笔等等。都能让美构筑语文的德育教育，从而陶冶学生的情趣。
总之，在如罗丹所说："在我们的生活中，不是缺少美，而是缺少发现。"愿语文教师能赐学生一双会审美的慧眼去发现美，从而创造美！