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摘要：为了提高农村中学语文教学的效果，分析了采用现代信息技术进行中学语文教学的必要性以及农村中学采用信息技术辅助语文教学的存在的困难，提出了一些开展信息技术教育辅助语文教学的方法和策略。
关键词：信息技术 中学语文教学 辅助教学
农村中学语文教学不但与理工科教育有区别，同时也与其他文科科目教学不同，它具有使学生传承中华民族优良文化使命，也教会学生断文识字的功能。随着社会网络化，信息化的进程不断推进，其教学模式和方法也必须与时俱进的发生变化，因此传统的语文教学模式和方法已经不能满足教学的要求。为了使学生在快乐中学习语文，并把语文学好，引进现代信息技术教学手段进行语文教学得到了许许多多教育专家的认可。本文从以下几个方面对采用信息技术手段进行中学语文教学进行探讨。
1.采用信息技术手段进行中学语文教学的必要性
在新的语文教学改革正如火如荼的进行时，传统的录影机、幻灯片等旧教学手段越来越难以适应现代信息化社会语文教学的需要。信息技术手段在语文教学中的应用也对应的呼之而来，即满足的语文教学改革的需要，也使教学方法变得多样化。信息技术手段的特征就是以计算机为基础，通过网络把图像、文本、音频、视频、动画等多种形式的信息融合为一体，更加符合现代人接受知识的方式把信息传递给接受者。把信息技术教学手段运用到语文教学中去可以将一些离现实生活已经比较遥远的文学，运用多媒体音像技术，形象直观地加以展现，使学生始终处在一个愉悦的学习环境中，产生强烈的学习兴趣。
2.采用信息技术手段进行中学语文教学的可行性
一方面，采用信息技术手段教学避免了传统的单一讲授式为主要教学方式，避免了学生总是处于别动接受的局面。传统的教学模式往往容易造成学生难以培养主动学习的局面，磨灭了学生的创新学习能力。而采用信息技术教学模式恰好可以弥补这一缺陷，实现教师与学生二者角色的转换，学生成为学习的主动者，能够充分发挥学生的学习主观能动性。另一方面，可以提高学生对语文学习的效率。语文教学主要是通过学习语文的基本字、词、句等来提高运用中文的能力，但是在教学过程中对一些生活经历的描述单单依靠纯语言来描述很难到理想的效果，如，在古诗词鉴赏的文章时候，只用语言就很难加深对其内涵的理解，然而，通过信息技术手段，采用图文并茂的方式把当时的意境表现出来就能够达到事半功倍的效果。
3.农村中学学生特点强烈要求采用信息技术教学手段进行教学
采用信息技术手段在中学语文教学中，可利用的信息技术绝大多数是依靠PPT、Authorware等工具软件，在这些工具所制作的课件承载着实现知识与技能的过程与方法、情感态度和价值体现目标实现的具体材料，通过多媒体课件具体地体现出教学目标的层次，引导学生的学习过程，把学生引向语文教学的目的地。但在偏远的农村中学，由于硬件基础设施的限制，在乡镇中学全面开展信息技术辅助语文教学存在各种各样的限制性因素，主要有一下几个原因：
（1）校园基础设施差，全面展开信息技术辅助语文教学学校硬件条件达不到，绝大多数农村中学多媒体教室只有少数的几间，而教学班级则一般有几十个，供远远小于求。
（2）思想上不够重视，特别是语文教师，由于采用信息技术教学给老师的课前准备工作大大的增加了工作量，再加上许多老师对课件的制作不熟，从而造成采用信息技术教学只是用于在上公开课是用。
（3）财政支持力度不够，采用信息技术教学就必须要各买与信息技术教学相关的教学软件设备，如计算机，网络设备、投影仪等设备，而这些设备若相关管理部门不给予投入，靠学校的办公经费是不够的。及使国家划拨下来专门用于教学的经费，在经过相关职能部门时候也要打个折扣。有的乡镇中学虽然建设了简单的多媒体教室，但是没有网络，学生只能在局域网内学习，学习内容单薄，不能在更大的空间内学习。
（4）教师对信息技术的基础知识的学习不够，许多教师对课件制作还不会，即使会一点的教师也不熟练，不能够较高质量的完成教学任务所需的的课件。
4.信息技术在中学语文教学中实施的策略
（1）加大信息技术所需要的软硬件建设所需投入.信息技术在语文教学中应用首先需要信息技术的必备软件基础，农村中学应加大这方面的软硬件建设，如多建设多媒体教室，布局好学校的网络基础，订阅一些电子期刊等。
（2）对于学校计算机供不应求的情况下，学校管理人员应该合理安排，充分调度多媒体和网络教室，使资源利用最大化，让这些设备得到充分利用，不要让设备处于闲置状态。比如晚上、周末等也开放多媒体教室，尽可能地讓学生学习信息技术、利用信息技术。
（3）改变传统的语文教学方式，努力提高教师的信息技术教学能力.传统的教学方式已经不能够满足语文教学目标和内容的要求，不利于调动学生的学习兴趣和积极性，只有改变传统的语文教学方式才能够完成当前语文教学的任务。由于信息技术教学与教师的自身对信息技术的把握程度相关，因此，应该采用多种途径，多种方式提高语文教师的信息技术水平。比如，可以通过国培，暑假定期几种培训等方式实施。
（4）学生作为学习的主体，应该提高采用信息技术解决语文问题的能力。学生自身的信息技术解决问题的能力没有，对采用信息技术进行语文教学的效果也不会较理想。
总之，在农村中学加强信息技术在语文中的教学，可以使学生在愉快中学习愉快中成长。农村中学的相关管理部门和学校应该加强认识，加大对信息技术硬件和软件的投入，学校语文教师也应该加强信息技术的学习并灵活运用到语文教学中去，从而促进当前中学语文教学工作的展开。
参考文献
[1]牛明敏.中学语文教学现代化教学手段探析[J].长治学院学报
[2]张巧蔚.论现代信息技术在中学语文教学中的运用[J].中国校外教育
[3]姜秀林.中学语文与信息技术学科的整合[J].中国现代教育装备
[4]李永健，律原.我国在语文教学领域运用信息技术的初步成果[J].现代教育技术
[5]由春媚.浅析现代教育技术在语文教学中的运用[J].中小学电教
关键词：信息技术 中学语文教学 辅助教学
农村中学语文教学不但与理工科教育有区别，同时也与其他文科科目教学不同，它具有使学生传承中华民族优良文化使命，也教会学生断文识字的功能。随着社会网络化，信息化的进程不断推进，其教学模式和方法也必须与时俱进的发生变化，因此传统的语文教学模式和方法已经不能满足教学的要求。为了使学生在快乐中学习语文，并把语文学好，引进现代信息技术教学手段进行语文教学得到了许许多多教育专家的认可。本文从以下几个方面对采用信息技术手段进行中学语文教学进行探讨。
1.采用信息技术手段进行中学语文教学的必要性
在新的语文教学改革正如火如荼的进行时，传统的录影机、幻灯片等旧教学手段越来越难以适应现代信息化社会语文教学的需要。信息技术手段在语文教学中的应用也对应的呼之而来，即满足的语文教学改革的需要，也使教学方法变得多样化。信息技术手段的特征就是以计算机为基础，通过网络把图像、文本、音频、视频、动画等多种形式的信息融合为一体，更加符合现代人接受知识的方式把信息传递给接受者。把信息技术教学手段运用到语文教学中去可以将一些离现实生活已经比较遥远的文学，运用多媒体音像技术，形象直观地加以展现，使学生始终处在一个愉悦的学习环境中，产生强烈的学习兴趣。
2.采用信息技术手段进行中学语文教学的可行性
一方面，采用信息技术手段教学避免了传统的单一讲授式为主要教学方式，避免了学生总是处于别动接受的局面。传统的教学模式往往容易造成学生难以培养主动学习的局面，磨灭了学生的创新学习能力。而采用信息技术教学模式恰好可以弥补这一缺陷，实现教师与学生二者角色的转换，学生成为学习的主动者，能够充分发挥学生的学习主观能动性。另一方面，可以提高学生对语文学习的效率。语文教学主要是通过学习语文的基本字、词、句等来提高运用中文的能力，但是在教学过程中对一些生活经历的描述单单依靠纯语言来描述很难到理想的效果，如，在古诗词鉴赏的文章时候，只用语言就很难加深对其内涵的理解，然而，通过信息技术手段，采用图文并茂的方式把当时的意境表现出来就能够达到事半功倍的效果。
3.农村中学学生特点强烈要求采用信息技术教学手段进行教学
采用信息技术手段在中学语文教学中，可利用的信息技术绝大多数是依靠PPT、Authorware等工具软件，在这些工具所制作的课件承载着实现知识与技能的过程与方法、情感态度和价值体现目标实现的具体材料，通过多媒体课件具体地体现出教学目标的层次，引导学生的学习过程，把学生引向语文教学的目的地。但在偏远的农村中学，由于硬件基础设施的限制，在乡镇中学全面开展信息技术辅助语文教学存在各种各样的限制性因素，主要有一下几个原因：
（1）校园基础设施差，全面展开信息技术辅助语文教学学校硬件条件达不到，绝大多数农村中学多媒体教室只有少数的几间，而教学班级则一般有几十个，供远远小于求。
（2）思想上不够重视，特别是语文教师，由于采用信息技术教学给老师的课前准备工作大大的增加了工作量，再加上许多老师对课件的制作不熟，从而造成采用信息技术教学只是用于在上公开课是用。
（3）财政支持力度不够，采用信息技术教学就必须要各买与信息技术教学相关的教学软件设备，如计算机，网络设备、投影仪等设备，而这些设备若相关管理部门不给予投入，靠学校的办公经费是不够的。及使国家划拨下来专门用于教学的经费，在经过相关职能部门时候也要打个折扣。有的乡镇中学虽然建设了简单的多媒体教室，但是没有网络，学生只能在局域网内学习，学习内容单薄，不能在更大的空间内学习。
（4）教师对信息技术的基础知识的学习不够，许多教师对课件制作还不会，即使会一点的教师也不熟练，不能够较高质量的完成教学任务所需的的课件。
4.信息技术在中学语文教学中实施的策略
（1）加大信息技术所需要的软硬件建设所需投入.信息技术在语文教学中应用首先需要信息技术的必备软件基础，农村中学应加大这方面的软硬件建设，如多建设多媒体教室，布局好学校的网络基础，订阅一些电子期刊等。
（2）对于学校计算机供不应求的情况下，学校管理人员应该合理安排，充分调度多媒体和网络教室，使资源利用最大化，让这些设备得到充分利用，不要让设备处于闲置状态。比如晚上、周末等也开放多媒体教室，尽可能地讓学生学习信息技术、利用信息技术。
（3）改变传统的语文教学方式，努力提高教师的信息技术教学能力.传统的教学方式已经不能够满足语文教学目标和内容的要求，不利于调动学生的学习兴趣和积极性，只有改变传统的语文教学方式才能够完成当前语文教学的任务。由于信息技术教学与教师的自身对信息技术的把握程度相关，因此，应该采用多种途径，多种方式提高语文教师的信息技术水平。比如，可以通过国培，暑假定期几种培训等方式实施。
（4）学生作为学习的主体，应该提高采用信息技术解决语文问题的能力。学生自身的信息技术解决问题的能力没有，对采用信息技术进行语文教学的效果也不会较理想。
总之，在农村中学加强信息技术在语文中的教学，可以使学生在愉快中学习愉快中成长。农村中学的相关管理部门和学校应该加强认识，加大对信息技术硬件和软件的投入，学校语文教师也应该加强信息技术的学习并灵活运用到语文教学中去，从而促进当前中学语文教学工作的展开。
参考文献
[1]牛明敏.中学语文教学现代化教学手段探析[J].长治学院学报
[2]张巧蔚.论现代信息技术在中学语文教学中的运用[J].中国校外教育
[3]姜秀林.中学语文与信息技术学科的整合[J].中国现代教育装备
[4]李永健，律原.我国在语文教学领域运用信息技术的初步成果[J].现代教育技术
[5]由春媚.浅析现代教育技术在语文教学中的运用[J].中小学电教