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【摘 要】随着现代教育理念的发展，导学思想得到了进一步发展。作为一种倡导学生自学、教师指导、教与学动态平衡的教学过程，导学式教学不是单调地导与学，而是将“导”与“学”作为密切相连的有机整体，通过“导”实现“教”，发挥其主动性，加深学生对于知识的理解，最终提高教学效果，促进学生知识与能力的发展。
【关键词】导学式教学法 小学数学 教学探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.104
随着我国教育事业的发展，传统教学方法的弊端开始凸显出来，学生的学习热情较低、学习效果较差。这就需要我国教育行业进行改革，教师需要在教学的过程中，创新教学方法，注重学生创新能力和思维能力的培养。而导学式教学法恰好能够满足上述要求，激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效果。
一、小学数学教学现状及导学式教学法的优势
随着课程改革的实施，小学数学教学也不断呈现出新的特点，但传统的讲授式教学仍然占据主导地位。在小学数学课堂中，教师一般都是按照传统教学模式来组织教学过程，教师讲解知识、学生被动接受，按部就班的教学内容、单纯的知识性目标，使学生被教师牵着鼻子走，缺乏思维的主动性和积极性，学生的实际能力得不到锻炼和提高，原有的教学模式难以适应课程改革的需要。而导学式教学法注重数学课堂中问题情境的创设，结合学生已有的知识基础和生活经验，使学生在直观形象的情境中建立已知与未知的联系，促使学生更加积极主动地建构知识过程。同时，在教学过程中，导学式教学法将教师的积极引导与学生的自主学习有机结合，课堂结构不再拘泥于教师的单向灌输和学生的被动接受，而是在教师的引导下由学生自主分析思考，在发现问题、探究问题、解决问题的过程中体验数学学习的乐趣。此外，导学式教学过程中关注班级内的大多数学生，而不仅仅是针对尖子生进行授课，班级内的每一名学生都能在学习中找到自身的位置，都能获得充分的发展，从而实现知识能力与情感态度的同步发展，促进小学生潜能的开发和综合能力的提高。
二、導学式教学法在小学数学教学中的应用策略
（一）情境导入
教师在教学过程中通过创设情境进行导学，可以使学生能够将注意力集中到课堂中去，直观的了解到学习内容，开发学生的思维创新能力。教师在进行情境导入时，要将教学内容与学生比较熟悉的实际生活相结合，这样学生会意识到数学知识在生活中的重要性，积极主动的投入到数学学习中去。
比如，在对《认识立体图形》这一内容进行教学时，教师要引导学生认识不同类型的图形，为了使教学效率达到最佳，学生能够完全理解各个图形的形状、名称等内容，教师就可以采用情境导入的导学法进行教学。教师可以先通过多媒体播放生活中比较常见的各种立体物品，如橡皮、篮球、鱼缸、铅笔盒、卷纸、魔方等，然后通过问题引导学生进行自主想象与思索，例如：同学们都知道这些物品是什么吗？那么谁知道这些物品是什么形状的呢？通过这样的问题，教师能有效的调动学生学习的积极性，提升其学习效率。
又比如在对《认识分数》这一内容进行教学时，学生在之前都没有接触过分数这个概念，通过教师的语言讲解学生也许还会有些不太理解，这时教师就可以选择通过创设游戏的情境进行导入，将教学内容通过游戏的方式与生活实际相结合，使学生能够对分数内容理解透彻。教师可以先分组，每组选出一位组长，给每位组长一个橘子让他进行平均分配。学生对于如何分配的问题就会进行思考，此时教师就可将分数的知识引入到课堂中去，降低知识的难度，让学生更好的理解分数的知识，知道如何对橘子进行分配。
（二）故事导入
由于小学生的年龄小，对于生动、有趣的故事非常感兴趣。因此教师在教学过程中，可将故事引入到课堂的教学中去，通过教师的引导让学生主动参与到学习中去，牢记所学习的数学知识，充分调动学生学习的积极性，为学生营造一个轻松、愉悦的课堂氛围。
例如：教师在讲授《认识钟表》这一课时，要进行提前备课，将这一节的知识点进行归纳总结，运用故事的形式将这些知识点进行讲解，让学生掌握钟表的学习内容。教师在授课过程中，可对学生进行提问：许多小动物在一起都在争先恐后的学习钟表的知识，我们也应该和他们一样进行学习呢？教师这时将本节课的知识点从认识钟表进行引入，引导学生们对于本节课的知识点进行学习，让学生积极地投入到课堂中去，提高课堂效率。
（三）多媒体导入
随着科技网络的迅速发展，多媒体方式也走进了课堂。由于小学数学比较枯燥抽象，因此教师在授课时可采用多媒体的教学手段来进行授课，运用播放图片、视频的形式让学生进行学习，让抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，激发学生学习的渴望，使课堂内容变得丰富，有利于建立良好的师生关系。
三、结束语
总的来说，数学本身的属性决定了它也是一门独特的学科，而小学阶段正是学生开始学习生涯和成长发展的初始阶段，因此从小打好数学基础对于学生来说是一件非常关键的事情。新课程改革背景下，大家越来越看重小学数学教学的方式方法，关注小学生在学习过程中的感受和体验。导学式教学法作为一种新的教学方式，在小学数学教学中有助于提高学生的学习兴趣，使其更加积极主动地去学习数学，同时也可以很好地提高小学数学教学有效性，有助于学生未来的成长和发展。
参考文献
[1]陈菲，杨小宁.导学式教学法在小学数学教学中的有效应用[J].中国教师，2018（S2）：69.
[2]刘昊飞.小学数学的导学式教学法应用设计分析[J].才智，2018（22）：77.
[3]李烨.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].中国教师，2018（S1）：107.
【关键词】导学式教学法 小学数学 教学探索
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.104
随着我国教育事业的发展，传统教学方法的弊端开始凸显出来，学生的学习热情较低、学习效果较差。这就需要我国教育行业进行改革，教师需要在教学的过程中，创新教学方法，注重学生创新能力和思维能力的培养。而导学式教学法恰好能够满足上述要求，激发学生的学习兴趣、提升学生的学习效果。
一、小学数学教学现状及导学式教学法的优势
随着课程改革的实施，小学数学教学也不断呈现出新的特点，但传统的讲授式教学仍然占据主导地位。在小学数学课堂中，教师一般都是按照传统教学模式来组织教学过程，教师讲解知识、学生被动接受，按部就班的教学内容、单纯的知识性目标，使学生被教师牵着鼻子走，缺乏思维的主动性和积极性，学生的实际能力得不到锻炼和提高，原有的教学模式难以适应课程改革的需要。而导学式教学法注重数学课堂中问题情境的创设，结合学生已有的知识基础和生活经验，使学生在直观形象的情境中建立已知与未知的联系，促使学生更加积极主动地建构知识过程。同时，在教学过程中，导学式教学法将教师的积极引导与学生的自主学习有机结合，课堂结构不再拘泥于教师的单向灌输和学生的被动接受，而是在教师的引导下由学生自主分析思考，在发现问题、探究问题、解决问题的过程中体验数学学习的乐趣。此外，导学式教学过程中关注班级内的大多数学生，而不仅仅是针对尖子生进行授课，班级内的每一名学生都能在学习中找到自身的位置，都能获得充分的发展，从而实现知识能力与情感态度的同步发展，促进小学生潜能的开发和综合能力的提高。
二、導学式教学法在小学数学教学中的应用策略
（一）情境导入
教师在教学过程中通过创设情境进行导学，可以使学生能够将注意力集中到课堂中去，直观的了解到学习内容，开发学生的思维创新能力。教师在进行情境导入时，要将教学内容与学生比较熟悉的实际生活相结合，这样学生会意识到数学知识在生活中的重要性，积极主动的投入到数学学习中去。
比如，在对《认识立体图形》这一内容进行教学时，教师要引导学生认识不同类型的图形，为了使教学效率达到最佳，学生能够完全理解各个图形的形状、名称等内容，教师就可以采用情境导入的导学法进行教学。教师可以先通过多媒体播放生活中比较常见的各种立体物品，如橡皮、篮球、鱼缸、铅笔盒、卷纸、魔方等，然后通过问题引导学生进行自主想象与思索，例如：同学们都知道这些物品是什么吗？那么谁知道这些物品是什么形状的呢？通过这样的问题，教师能有效的调动学生学习的积极性，提升其学习效率。
又比如在对《认识分数》这一内容进行教学时，学生在之前都没有接触过分数这个概念，通过教师的语言讲解学生也许还会有些不太理解，这时教师就可以选择通过创设游戏的情境进行导入，将教学内容通过游戏的方式与生活实际相结合，使学生能够对分数内容理解透彻。教师可以先分组，每组选出一位组长，给每位组长一个橘子让他进行平均分配。学生对于如何分配的问题就会进行思考，此时教师就可将分数的知识引入到课堂中去，降低知识的难度，让学生更好的理解分数的知识，知道如何对橘子进行分配。
（二）故事导入
由于小学生的年龄小，对于生动、有趣的故事非常感兴趣。因此教师在教学过程中，可将故事引入到课堂的教学中去，通过教师的引导让学生主动参与到学习中去，牢记所学习的数学知识，充分调动学生学习的积极性，为学生营造一个轻松、愉悦的课堂氛围。
例如：教师在讲授《认识钟表》这一课时，要进行提前备课，将这一节的知识点进行归纳总结，运用故事的形式将这些知识点进行讲解，让学生掌握钟表的学习内容。教师在授课过程中，可对学生进行提问：许多小动物在一起都在争先恐后的学习钟表的知识，我们也应该和他们一样进行学习呢？教师这时将本节课的知识点从认识钟表进行引入，引导学生们对于本节课的知识点进行学习，让学生积极地投入到课堂中去，提高课堂效率。
（三）多媒体导入
随着科技网络的迅速发展，多媒体方式也走进了课堂。由于小学数学比较枯燥抽象，因此教师在授课时可采用多媒体的教学手段来进行授课，运用播放图片、视频的形式让学生进行学习，让抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，激发学生学习的渴望，使课堂内容变得丰富，有利于建立良好的师生关系。
三、结束语
总的来说，数学本身的属性决定了它也是一门独特的学科，而小学阶段正是学生开始学习生涯和成长发展的初始阶段，因此从小打好数学基础对于学生来说是一件非常关键的事情。新课程改革背景下，大家越来越看重小学数学教学的方式方法，关注小学生在学习过程中的感受和体验。导学式教学法作为一种新的教学方式，在小学数学教学中有助于提高学生的学习兴趣，使其更加积极主动地去学习数学，同时也可以很好地提高小学数学教学有效性，有助于学生未来的成长和发展。
参考文献
[1]陈菲，杨小宁.导学式教学法在小学数学教学中的有效应用[J].中国教师，2018（S2）：69.
[2]刘昊飞.小学数学的导学式教学法应用设计分析[J].才智，2018（22）：77.
[3]李烨.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].中国教师，2018（S1）：107.