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摘要：“自古才德难以兼得。观人心必先观心术，心术不善，纵有才学何用？”这是聪明特达的玄烨大帝对于人才的期望。我想作为新时代的人民教师，“有德”才能“树人”，所谓小胜凭智，大胜凭德，培育人才是国家的“大胜”，更应该将“德”放到教师职责的首位。
关键词：明规范;树楷模;铸师魂
做一个具有独立思考能力、具有良好道德素养、具有建立在磐石基础上信仰的好教师。我要向水学习，包容一切，冲破阻挠，细水长流，细水何来？靠的是在教学生活中点滴彰显仁德的优良品质。一次我与孩子的眼神相对，我再一次确认，我遇到了对的自己。
孙浩南是个单亲家庭的孩子，一双灵动的大眼睛，忽闪着长长的睫毛，一看就让人心生怜爱。可能是家庭的原因，造成他各科学习成绩都不太理想。为此，我特意给他安排了一个踏实好学的小女生做同桌，想通过同学间的帮助，激励他自信的提高学习。
一个多星期过去了，女同学向我提出了要求“老师，我能给孙浩楠判判生字吗？”“什么生字？”我有些疑问。“他的字写的太差劲了，我每天给他留了抄写作业。”说着，两个月牙似地眼睛流露出不好意思地微笑，好像特别期望我的肯定。“可以啊！你这个小老师做得不错呦！”我摸着她头说。真没想到，这个有心的孩子，这么有主见。
有一次午自习，我突发奇想要考考孩子们的生字词掌握情况。话音刚落，孙浩楠同学站起来，举着小手，高喊：“老师！老师！我——我——我！”“这么积极，你有把握吗？”我故意问他。“当然！”他坚定的回答出乎我的意料。我看着他，他睁大眼睛盯着我，眼神中流露出自信和渴望。在他走上讲台的时候，他回头看，看同桌，那个“小老师”握着拳头，小声地说：“加油。”
果然，孙浩楠写对了所有的字词！当我给他打完红红的对钩，他俩高兴得击起了掌。我默默地对视着他俩，从他俩喜悦的眼神中，读出了自己当初正确的决定。没有放弃他，没有冷落他，更没有拒绝她当老师的请求。这次小小的收获，不就是我的善良，仁爱，平等赢得的吗？这不就是教师的“德”吗？
“师德”是教师素质的灵魂，也就是“师魂”。它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。作为教师的职业道德，又不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。教育是天底下最光辉的事业，教育的日标是“德才并重，以德为主”。
师爱，是师德的核心。“师爱”，是教师对职业的热爱;更是教师对学生的搏爱。教育事业是爱的事业，没有爱，就没有教育。只有以自己的生命维系自己热爱的事业，把自己整个身心付给教育对象，关爱学生，尊重学生，把全部精力和满腔真情献给教育事业，才会有强烈的事业心，才能奠定教育成功的基础。现代教育倡导教育民主作风。教育民主作风的基本原则是承认师生人格平等，强调尊重、信任和理解学生，懂得维护学生的人格尊严。我想，在教学中要善于与学生平等交流，并虚心听取学生的意见，吸取学生的有益思想，要学会用欣赏的眼光看学生，善于发现学生的长处，并虚心向学生的长处学习。用“心”与学生交流，用“心”洞察学生，用“心”教育学生。或许，这是育人的根本保证和基本途径。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征体现。教师的崇高人格，又表体现在爱岗敬业的思想境界上。
陶行知先生說“捧着‘颗心来，不带半根草去”，我想是对爱岗敬业的最好诠释。首先是一种奉献社会、奉献人生的执著信念;其次是一种刻苦拼搏、坚韧不拔、无私奉献的顽强精神;又是一种勤奋务实、积极主动、团结协作、吃苦耐劳的优良作风。对于一名教师而言，其爱岗敬业的人格精神尤其体现为严谨的教风和科学精神。古人云：“人之情，心服于德而不服于力。”教师在课堂上每一句话，每一投足、每一举手，每一表情，甚至是每个眼神，都能体现出教师思想作风、道德涵养及对学生的基本态度。确认过一次一次学生的眼神，我就知道，我遇到了对的自己。
成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，在新时代，教师还要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，这样不断提高教学质量和教书育人本领。刻苦钻研、严谨笃学，才能践履习近平总书记要求的做“有理想信念、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”，教师是人类文明的传递者，推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
“学高为师，身正为范”，只有把教育当作崇高的事业，淡泊名利，志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，才能践行阳光下这最光辉的职业。
总结
“像一阵细雨洒落我心底，那种感觉如此神秘，虽然不言不语，但我满心欢喜”，因为确认过眼神，我遇到了对的自己。对学生的眼神充满期待，就是我热心爱教，优质施教，廉洁从教，文明执教的最高期望。集聚教育正能量，以优良的师德师风不断提升自己，赢得家长的尊重和学生的认可。教育的路上，我一直在努力。
关键词：明规范;树楷模;铸师魂
做一个具有独立思考能力、具有良好道德素养、具有建立在磐石基础上信仰的好教师。我要向水学习，包容一切，冲破阻挠，细水长流，细水何来？靠的是在教学生活中点滴彰显仁德的优良品质。一次我与孩子的眼神相对，我再一次确认，我遇到了对的自己。
孙浩南是个单亲家庭的孩子，一双灵动的大眼睛，忽闪着长长的睫毛，一看就让人心生怜爱。可能是家庭的原因，造成他各科学习成绩都不太理想。为此，我特意给他安排了一个踏实好学的小女生做同桌，想通过同学间的帮助，激励他自信的提高学习。
一个多星期过去了，女同学向我提出了要求“老师，我能给孙浩楠判判生字吗？”“什么生字？”我有些疑问。“他的字写的太差劲了，我每天给他留了抄写作业。”说着，两个月牙似地眼睛流露出不好意思地微笑，好像特别期望我的肯定。“可以啊！你这个小老师做得不错呦！”我摸着她头说。真没想到，这个有心的孩子，这么有主见。
有一次午自习，我突发奇想要考考孩子们的生字词掌握情况。话音刚落，孙浩楠同学站起来，举着小手，高喊：“老师！老师！我——我——我！”“这么积极，你有把握吗？”我故意问他。“当然！”他坚定的回答出乎我的意料。我看着他，他睁大眼睛盯着我，眼神中流露出自信和渴望。在他走上讲台的时候，他回头看，看同桌，那个“小老师”握着拳头，小声地说：“加油。”
果然，孙浩楠写对了所有的字词！当我给他打完红红的对钩，他俩高兴得击起了掌。我默默地对视着他俩，从他俩喜悦的眼神中，读出了自己当初正确的决定。没有放弃他，没有冷落他，更没有拒绝她当老师的请求。这次小小的收获，不就是我的善良，仁爱，平等赢得的吗？这不就是教师的“德”吗？
“师德”是教师素质的灵魂，也就是“师魂”。它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。作为教师的职业道德，又不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。教育是天底下最光辉的事业，教育的日标是“德才并重，以德为主”。
师爱，是师德的核心。“师爱”，是教师对职业的热爱;更是教师对学生的搏爱。教育事业是爱的事业，没有爱，就没有教育。只有以自己的生命维系自己热爱的事业，把自己整个身心付给教育对象，关爱学生，尊重学生，把全部精力和满腔真情献给教育事业，才会有强烈的事业心，才能奠定教育成功的基础。现代教育倡导教育民主作风。教育民主作风的基本原则是承认师生人格平等，强调尊重、信任和理解学生，懂得维护学生的人格尊严。我想，在教学中要善于与学生平等交流，并虚心听取学生的意见，吸取学生的有益思想，要学会用欣赏的眼光看学生，善于发现学生的长处，并虚心向学生的长处学习。用“心”与学生交流，用“心”洞察学生，用“心”教育学生。或许，这是育人的根本保证和基本途径。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征体现。教师的崇高人格，又表体现在爱岗敬业的思想境界上。
陶行知先生說“捧着‘颗心来，不带半根草去”，我想是对爱岗敬业的最好诠释。首先是一种奉献社会、奉献人生的执著信念;其次是一种刻苦拼搏、坚韧不拔、无私奉献的顽强精神;又是一种勤奋务实、积极主动、团结协作、吃苦耐劳的优良作风。对于一名教师而言，其爱岗敬业的人格精神尤其体现为严谨的教风和科学精神。古人云：“人之情，心服于德而不服于力。”教师在课堂上每一句话，每一投足、每一举手，每一表情，甚至是每个眼神，都能体现出教师思想作风、道德涵养及对学生的基本态度。确认过一次一次学生的眼神，我就知道，我遇到了对的自己。
成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，在新时代，教师还要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，这样不断提高教学质量和教书育人本领。刻苦钻研、严谨笃学，才能践履习近平总书记要求的做“有理想信念、有扎实学识、有仁爱之心的好老师”，教师是人类文明的传递者，推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
“学高为师，身正为范”，只有把教育当作崇高的事业，淡泊名利，志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，才能践行阳光下这最光辉的职业。
总结
“像一阵细雨洒落我心底，那种感觉如此神秘，虽然不言不语，但我满心欢喜”，因为确认过眼神，我遇到了对的自己。对学生的眼神充满期待，就是我热心爱教，优质施教，廉洁从教，文明执教的最高期望。集聚教育正能量，以优良的师德师风不断提升自己，赢得家长的尊重和学生的认可。教育的路上，我一直在努力。