高职教育作为近十年快速发展起来的一种新型高等教育,其任务是以就业为导向,以能力为本位,努力培养经济社会发展迫切需要的高素质技能型人才。因此,高职教育与普通高等教育相比,要把实践性教学环节放在更加突出的地位,强化职业岗位技能的训练,构建以职业技能为核心的课程和教学体系。
　　在高职工程造价专业的核心课程《建筑工程计量与计价》的教学中,为了强化学生岗位实践能力的培养,我在该课程教学中,从激发学生学习兴趣和提高岗位实践能力出发,采取了一些措施,取得了较好的效果,现介绍如下:
　　角色模拟
　　根据本专业的培养方案,工程造价专业的毕业生,毕业后的主要就业岗位群为:施工单位的施工员或工程管理人员（主要从事工程预算编制、投标书编制以及工程造价控制、合同管理及资料管理等）,监理单位的监理人员（主要从事预算审核、工程计量和支付等）、咨询机构的造价员（造价事务所从事预算编制、标底编制、工程结算审计、工程造价审计及计量支付审计等;招标代理机构从事招标文件或投标文件编制）。
　　不管学生最终从事的是其中的哪一个岗位,他必定得与其他岗位的人员进行对账交流。因此在教学过程实施中,我根据教学项目的进程和模拟工作岗位的需要,对教师和学生在教学过程中模拟的角色,进行了适时的转换调整。该课程总课时为72学时,每周8学时,共计9周。前8周将学生模拟为施工单位的预算员,主要从事预算书的编制,教师模拟为甲方,提出要求与意见。最后一周要求学生模拟为咨询单位的造价员,主要对施工单位预算员提交的成果进行审核,这时教师作为甲方,对双方发生的分歧进行最后裁定。通过此种模拟角色变换,学生可以发现由于出发点不同而对造价产生什么影响,并学会处理审核过程中出现的各种分歧,从而可以适应将来工作岗位的需要。
　　任务分配
　　现代工程结构形式多为钢筋混凝土框架结构、剪力墙结构,而且建筑面积不断增大,建筑高度不断增高,导致钢筋的用量不断提高,因此钢筋造价成为房屋总造价的一个重要组成部分。在工程实践中,很多单位都将钢筋作为一个独立的部分,由专门的人员进行钢筋实际翻样,而摒弃了以往用含钢量来粗略计算钢筋的做法。紧跟这种工程实践的变化,我对学生进行任务分配的时候进行大胆尝试。让学生分组分别进行土建预算书的编制和钢筋结算书的编制,然后相互审核并进行总结。格式见表1和表2,经过这样的改进以后,学生不仅掌握了两类预算书的编制特点及技能,同时能根据自己的爱好,初步规划自己未来职业发展方向。
　　编审结合训练
　　作为工程造价专业的学生,毕业后进入施工单位,主要工作是投标书的编制及工程结算书的编制,而进入造价咨询公司或造价事务所,则除了编制清单和标底外,还要对施工单位所提交的结算书进行审核。到了结算阶段,结算的最后数据就决定了工程款项的多少,与施工单位实际经济效益挂钩,所以施工单位的结算编制人员往往都是工程造价编制的高手,作为造价咨询人员要审核这些高手的成果,造价管理水平理应更胜一筹,不仅要具备过硬的专业知识,要对定额有深入的理解,对市场情况如了指掌,对合同要求理解深刻,并要掌握一定的审核方法与审核技巧。因此对学生进行结算审核方面的训练是非常有必要的,可以让可能进入造价咨询工作的同学提前熟悉将来的工作状态。在这个训练过程中,要让学生结合项目审核过程,将遇到的有困惑的问题按表3和表4格式记录下来,然后通过与同学交流和老师探讨,将这些问题一一加以解决。结合工程实践的实际做法,要求学生完成表1表2要用黑笔,表3和表4要用红笔。
　　工程实战模拟
　　在项目化教学过程中,与企业实际的要求相结合,学生学习的目的性更强,也更有积极性。因此我将企业审计时最后所用的表格（如表5表6）作为样本让学生进行实战练习。一方面直观性和实操性强,一方面更好地提升了学生的学习激情,取得了良好的教学效果。
　　在本学期《建筑工程计量与计价》教学的实施中,尽管时间只有9周,但学生职业能力提升显著。课程结束后,学生所上交的成果《土建预算书的编制》、《钢筋结算书的编制》、《土建预算书的审核》和《钢筋结算书的审核》,充分体现了这种职业能力的提高,这是传统的教学所不能达到的。