【摘要】在农村，留守儿童由于监护人的教育方法不当，过于溺爱或疏于管教，使他们的心理、行为、安全等方面出现了一系列的问题。为促使留守儿童能健康、平安、快乐地成长，作为教育工作者，应当重视并尽职尽责肩负起管教好他们的重任。
　　【关键词】留守儿童;教育策略;关爱;疏导教育
　　近年来，由于农民不断外出务工，使农村留守儿童成为一个庞大的群体。而这些孩子又由于监护人疏于管教或过分溺爱而出现不少问题，如，孤僻、缺乏自信、不服管教、迷恋上网、懒于学习及安全隐患多，等等。所以，我们必须高度重视留守儿童的教育问题。那么，应如何将留守儿童管教好呢？下面笔者就自己的一些经验谈谈留守儿童的教育策略。
　　一、教师要引导留守儿童的父母和监护人改变教育理念，担起关爱和教育好孩子的职责
　　不少留守儿童的父母和监护人对教育孩子存在错误的认识，觉得孩子交给教师管就行，对孩子不管不问或过于溺爱舍不得严管，结果造成孩子出现诸多的问题。因此，班主任要与家长、监护人沟通，引导他们改变当前的教育观念和方法，正确地去关爱、教育好孩子。如，开学不久，笔者就召集家长和监护人开家长会，通过身边和网络上的一些实例说明过分溺爱孩子或疏于管教孩子带来的后果有多严重，警醒他们要端正教育理念。另外，笔者让家长和监护人都发表一下自己的看法，谈谈应如何去正确管教好孩子。通过这个方法，大部分家长都达成了共识：对孩子要爱，但绝不能溺爱，该管时要管，该教时更要教。
　　二、班主任要尽职尽责，使留守儿童能健康、平安、快乐地成长
　　1.全面了解学生，建立留守儿童档案，并进行跟踪引导教育
　　每学期一开学，笔者就会调查班里留守儿童的情况，并建立个人档案，内容包括姓名、性别、年龄、性格特征、学习和平时的表现情况、家庭情况等。建档后，笔者会叫班干部协助笔者一起多关注留守儿童，多了解他们的表现和内心想法，发现问题，立即根据不同学生的状况给予不同的帮助和引导教育，并做好记录。而对于一些有严重不良倾向或违纪的学生，笔者会及时进行耐心的说服和教育，过后还会追踪、记录他们的表现，如发现他们屡教不改，笔者会反复通过打电话、家访等形式向家人反馈学生的问题，商讨教育方法，共同教育好学生。
　　2.关爱留守儿童，使他们得到及时的帮助或疏导教育
　　对于留守儿童，在校他们最希望得到的是教师的关心、同学的友爱，所以，笔者在班上成立了留守儿童帮扶小组，使留守儿童在遇到困难时及时得到同学的帮助，这样也有助于留守儿童快速融入集体，感受集体的温暖。另外，笔者经常抽空找他们进行朋友式的谈心，帮助学生坦然面对成长的烦恼，对遭遇挫折或困难的学生及时给予心理抚慰和帮助。如，笔者曾教过的一个学生，从小就失去了爷爷、奶奶和父亲，母亲改嫁后，她就和表嫂一起生活。由于亲情缺失，心理健康方面存在阴影。平时胆子小，不爱跟人交流，学习成绩差。根据该生的情况，笔者给予她无微不至的关怀，常找她谈心，对她进行疏导教育，引导她如何自强自立，如何大胆与人沟通相处等。同时，叫帮扶小组的学生主动找她玩，并常在学习、生活上给予帮助。另外，笔者对她进行定期家访，与监护人交流管教经验。在大家的共同努力下，该生变得开朗多了，与家人、同学也相处得挺好的，成绩也在不断提高。
　　3.注重家校合作，共同抓好留守儿童的教育
　　（1）每学期笔者都会对留守儿童进行定期电访或家访，向监护人反馈学生在校的学习、纪律、品行等，同时向监护人了解学生在家的情况。对学生做得好的方面会给予肯定表扬，以增强学生上进的信心;而对于问题学生，笔者会增加家访、电访次数，多关爱学生，让他们体会到教师的苦心，同时要与监护人多些交流教育方法，合力疏导教育学生，以达到教育好学生的目的。
　　（2）定期举行监护人座谈会，使监护人树立正确教育孩子的观念，并学习好的教育方法。如，每次座谈会笔者都会让做得好的监护人分享自己教育孩子的好经验，然后让大家反思自己的教育方法。最后让监护人交流管教留守儿童的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略，通过此法，收效不错。
　　4.培养留守儿童健康的心理素质
　　（1）引导学生说出自己的不快，化解不良情绪，保持健康的心态
　　由于长期父母不在身边，很多留守儿童较敏感，受委屈时易产生强烈的屈辱感和自卑感，无法正确对待自己的不良情绪，这时，我们要引导他们学会正确化解不良情绪。如，笔者常找这些学生谈心，引导他们将不快说出来，并及时给予安慰、疏导和教育，避免因不良情绪的积压而形成扭曲的心理。另外，为让一些胆小内向的学生也有地方倾诉，笔者在班上设立“倾诉信箱”，让学生用书信的形式倾诉，通过这种方式教师能了解他们的心理变化，及时给予安慰、帮助或疏导教育。
　　（2）有针对性地进行心理辅导
　　有针对性地对留守儿童进行心理辅导，可以使他们明是非、有自信，与周围纷繁复杂的社会环境相适应，培养他们健康的心理素质。如，平时笔者对留守儿童主要采用集体心理辅导和个人心理辅导两种方式。集体心理辅导的对象是全体学生，笔者一般会针对留守儿童可能出现的问题亲自对学生进行相对应的集体心理辅导，笔者还会在网上找一些专家的心理辅导视频让学生观看学习，目的是预防留守儿童出现心理问题。而对于那些问题留守儿童，笔者会采用个人心理辅导，有必要时笔者还会叫家长协助，不厌其烦地进行心理辅导，直至学生的心理重回到健康的轨道上。
　　 5.严抓安全
　　（1）定时对留守儿童进行安全教育
　　留守儿童在安全方面存在较大的隐患，为提高他们的安全意识，笔者每周一和周五都会利用时间对学生进行防溺水、防食物中毒、防火、防交通意外、防拐等安全专题教育，笔者常用一些典型的事例来警醒学生哪些人不能信，哪些事不能做，以提高他们的安全意识，远离危險。如，笔者用一陌生人以给钱带路拐走孩子的事例来分析犯罪人的狡猾心理，警醒学生要经得住金钱的诱惑，不要跟陌生人走;又如，用某学生偷偷玩水被淹死的事例分析到河边玩水有多危险，警醒学生不要到河边玩，远离危险区域等。通过上面的方法能更有效地让学生远离危险。
　　（2）加强法制教育，减少留守儿童的安全隐患
　　组织学生聆听学校组织的法制讲座，使学生清楚自己享有哪些合法权益，哪些人是不能接近的，哪些事是法律不允许去做的。通过法律教育，学生们提高了法律意识，从而大大减少了各种违法犯罪事件的发生。
　　（4）齐抓共管，多方合作共同教育
　　安全管理仅靠班主任的力量是不够的，只有加强同任课教师、留守儿童的家人的联系，多方合作，齐抓共管，才能把留守儿童的安全管理工作落到实处。作为班主任，应常与多方沟通，了解情况，商讨教育方法，齐抓共管。
　　留守儿童的教育是一项纷繁复杂的工作，它需要家校合作，更需要我们高度的责任心、无限的耐心和爱心才能做好，所以，我们一定要尽心尽力，使留守儿童能健康、快乐、平安地成长。