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【摘要】到了高三英语学习阶段，尽管学生的认知词汇量大，英语写作仍感到很困难。我在英语写作课堂中尝试了用接近生活的topics（话题）,激发学生的学习兴趣，以语言表诉出自己的心声，做到言之有物。把英语学习放到学生喜闻乐见的形式中去，在轻松的学习氛围，良好的情绪状态下，学生的思维异常活跃，智慧的火花源源不断的迸发出来，这样的英语学习不再是一种任务和负担，而真正成为学生主动参与，老师适时引导的愉悦的学习。
【关键词】高中学生；英语作文；话题；形式
高中英语教学中的一个难点就是英语写作，怎么样让学生把长期输入脑海的英语认知词汇和语法以作文的形式输出。通常的做法是在英语作文课上反复给学生灌输高考英语写作的评分标准、不同文章的体裁和格式，并且孜孜不倦地纠正学生写作中出现的常见的拼写和语法错误部分，结果却收效甚微。这样的英语课堂成了机械的死记硬背，失去了语言学习的乐趣。学生也感到枯燥无味，对英语写作心理负担越来越重。我在2006年高考前第二轮分题型复习阶段中的一次作文课上就遇到了这样的难题。
一、情景再现
这天，我像往常一样走进教室，宣布今天我们要上一堂书面表达课，如何写一篇高考作文。话音刚落，就看到几个男同学把书本一放，背靠在后排课桌上，一脸垂头丧气的样子。我知道，这下戳到这几个同学的软肋了。对他们来说，英语考试一般题目还能应酬，作文靠的可是"真功夫"，他们是有些望尘莫及，自暴自弃了。接着听几个女同学小声地嘟哝着说，"写作文，还不是靠词汇量吗？跟翻译一样呀！"我一听，这句也有几分道理，没有词汇量，怎么用英语描述情景、表达情感呢？可光光认知词汇量大，就能驾轻就熟地写出好文章吗？
议论到这儿，我突然灵机一动，我说："我给你们举个例子吧，大家都熟悉阿诺、斯瓦辛格吧？一听到这个名字，大多数同学眼睛一亮，七嘴八舌地说开了，什么"健美先生"、"终结者"、"好莱坞大片的男主角"，还有最近关于他的大新闻，他当上加利福尼亚州的州长了。我说大家说的都没错，但是你知道他从小的志向是什么吗？是当 "总统"。不少同学笑了，野心真够大的！对，作为一个贫穷人家的孩子，当总统是一个遥不可及的梦想，所以他心里暗暗在盘算，
怎么样才能当上总统呢？
首先要有大财团的支持。
怎样才能有大财团的支持呢？
要娶一个豪门的千金。
怎样娶一个豪门的千金呢？
要出名。
怎样才能出名呢？
要当明星。
怎样才能当明星呢？
先要有一副健美的体格。
因此他从练就一副健美的体格开始，才二十出头就赢得环球健美先生、奥林匹克先生等头衔，出名后，进军娱乐圈，拍了不少脍炙人口，吸引全球现众眼球的电影。与此同时，他与女朋友在相恋九年后终于得到她的家族的认可，而她就是著名的肯尼迪总统的侄女。他离自己儿时的梦想越来越近了，最近他成功地当选为加利福尼亚州的州长。"
听完这个例子，同学们脸上露了各种各样的表情，看得出大家心情很复杂。我说："每人都有志向，或者说野心，人一生中有几次重大的选择，对于阿诺这种对婚姻、爱情、事业的选择，你们说赞成吗？" 接着同学们"赞成"、"不赞成"明确表态的声音此起彼伏，我又说："我们根据赞成和不赞成分成两组，展开了一场辩论，如何？尽量用英语表达出自己的理由、想法。"
"好。"
接下来的辩论异常热闹，我充当了书记员的角色，在黑板上呈现同学们辩论中出现的新颖的观点和精彩的短语、句子。可能是对这个例子感兴趣的缘故，也可能受辩论的驱动的影响，一些精彩词汇，句型不断涌现。大家唇枪舌剑，毫不相让。
Student Aaggressive（野心勃勃的）， ignorant of his girl friend's feeling （不顾女朋友的感受）
He can't achieve true love. （他得不到真爱）
He is selfish. （他是自私的）
Student Bambitious（志向远大的）,a healthy lifestyle（有着健康的生活方式） .
persevering（坚持不懈的）, bring people excitement and joy (给人们带来刺激和乐趣)
Student C He is always under great pressure（他总是在巨大的压力下生活）.
He is not happy .（他并不幸福）
He will feel down and find life meaningless after he realizes his dream.（他会感到沮丧，生活无趣，尤其在目标实现了之后）
be responsible for himself（对自己负责的人）.
Student D He obtained true love as well as his successful career.（他不仅得到爱情，而且事业成功）
He realized his dream through hard work.（他靠拼搏实现了梦想）
He stuck to his aim without giving up.（他坚持既定的目标不放弃）
He succeeded in obtaining fame, wealth, health , love and a happy life.（他成功地收获了名声、财富、健康、爱情和幸福的生活）
看着黑板上满满一片单词，短语，句型，我知道那是同学智慧的结晶，创造的火花，再加我适时的鼓励，点评和启发，课堂气氛非常热烈，几个平常不大举手的同学也举手发言了，得到我肯定的评价后，心里也喜滋滋的，脸上泛着光，而若干个发言特别踊跃的同学心里也有着一种自我满足感。
不知不觉临近下课了，辩论也结束了，我布置了本节课的homework（家庭作业），.参考本节课的例子说说你对财富、健康、事业、爱情的看法。
接下来我在批改作文时欣喜地发现，话题作文其实是可以很多内容可以延伸的，学生的潜力在激发了认知兴
趣和自我表现欲的条件下是可以超常发挥的，作文课其实也可以是生动而有效的。
二、我的反思和有效措施
这节课后，我一直在思考一个问题，如何采用多种有效手段组织课堂教学活动，使英语写作课堂变得生动而有效，举一些名人生动有趣的例子是激发学生写话题作文或议论文的唯一途径吗？当然不是。此外我又尝试了一些好方法。
1、在课堂内用话题的形式开展小组合作讨论
我会给学生展示一幅漫画，学生们进行集体讨论和评说，在speaking（说） 的基本上进行写作。有时阅读一段精辟文章，读了以后再联系学生的生活实际进行创造。当然学生也会给我推荐他们感兴趣的话题，如我心目中理想的大学生活应该是怎么样的。或者是社会上的一些热点话题你对日本每年一度大规模的捕鲸活动怎么看。还有就是举一些学生身边的事例谈谈自己的看法。
2、在批改作业中及时给予反馈
每次学生作文上交后，我都会尽快批改，及时反馈。因为学生在热烈的讨论后用心写出来的作文非常期待老师给予的评价。我中肯的建议和激励的言语给学生以极大的鼓舞，同时在作文的书写，词汇、句型的使用和文章的结构、格式等方面也给学生指明了努力的方向。
3、对学生的作文进行分析、点评
我在接下来的课堂上会拿出学生的范文，让其他学生对这篇作文进行打分。学生们的积极性都很高，自己也在点评和纠正作文错误中得到了提高，也熟悉了高考作文的评分标准，使自己今后的写作更有目的性和方向性。
4 展示学生的优秀范文和精彩句型
英语写作练习了一个学期后，学生写作的兴趣明显提高，也出现不少优秀的作品。我每隔一段时间把学生优秀范文和作文中出现的精彩句型贴在教室的墙上展示，或者让该同学公开朗读，
使其他同学深受启发，发现了与优秀同学的差距，并从中学到了不少东西。
一段时间的尝试下来，我发现每次在讲评模拟卷的书面表达时，我和学生的心情都很愉悦，我欣喜的是学生的写作有了不少的长进，学生也同样以满怀期待的心情等着老师的表扬、点评。可以这样说，以前讨厌的作文现在反而激发了同学们学英语的积极性。
三、结束语
总而言之，教师应该经常与学生沟通，聆听学生的心声，了解学生在想些什么，他们的兴趣爱好和关心的话题。把所教的内容放到学生喜闻乐见的形式之中（卢家楣 2007）。在故事，辩论和讨论，甚至游戏等形式中学习语言，能极大地激发学生的参与热情和学习的信心。把英语作为语言的工具表达出自己的心声，这样的写作课堂学生才能成为真正的主人。教师也会欣喜地发现学生智慧的火花，想象力的丰富和知识面的宽广，这样的课堂才是学生学习的乐园，创造的舞台，这样的课堂才会精彩！
【参考文献】
［1］卢家楣，2002，《情感教学心理学原理的实践应用》，上海：上海教育出版社。
［2］马克斯.范梅南，2004，《儿童的秘密》，北京：教育科学出版社。
［3］朱纯，1994，《外语教育心理学》，上海：上海外语教育出版社。
责任编辑：王明楠
【关键词】高中学生；英语作文；话题；形式
高中英语教学中的一个难点就是英语写作，怎么样让学生把长期输入脑海的英语认知词汇和语法以作文的形式输出。通常的做法是在英语作文课上反复给学生灌输高考英语写作的评分标准、不同文章的体裁和格式，并且孜孜不倦地纠正学生写作中出现的常见的拼写和语法错误部分，结果却收效甚微。这样的英语课堂成了机械的死记硬背，失去了语言学习的乐趣。学生也感到枯燥无味，对英语写作心理负担越来越重。我在2006年高考前第二轮分题型复习阶段中的一次作文课上就遇到了这样的难题。
一、情景再现
这天，我像往常一样走进教室，宣布今天我们要上一堂书面表达课，如何写一篇高考作文。话音刚落，就看到几个男同学把书本一放，背靠在后排课桌上，一脸垂头丧气的样子。我知道，这下戳到这几个同学的软肋了。对他们来说，英语考试一般题目还能应酬，作文靠的可是"真功夫"，他们是有些望尘莫及，自暴自弃了。接着听几个女同学小声地嘟哝着说，"写作文，还不是靠词汇量吗？跟翻译一样呀！"我一听，这句也有几分道理，没有词汇量，怎么用英语描述情景、表达情感呢？可光光认知词汇量大，就能驾轻就熟地写出好文章吗？
议论到这儿，我突然灵机一动，我说："我给你们举个例子吧，大家都熟悉阿诺、斯瓦辛格吧？一听到这个名字，大多数同学眼睛一亮，七嘴八舌地说开了，什么"健美先生"、"终结者"、"好莱坞大片的男主角"，还有最近关于他的大新闻，他当上加利福尼亚州的州长了。我说大家说的都没错，但是你知道他从小的志向是什么吗？是当 "总统"。不少同学笑了，野心真够大的！对，作为一个贫穷人家的孩子，当总统是一个遥不可及的梦想，所以他心里暗暗在盘算，
怎么样才能当上总统呢？
首先要有大财团的支持。
怎样才能有大财团的支持呢？
要娶一个豪门的千金。
怎样娶一个豪门的千金呢？
要出名。
怎样才能出名呢？
要当明星。
怎样才能当明星呢？
先要有一副健美的体格。
因此他从练就一副健美的体格开始，才二十出头就赢得环球健美先生、奥林匹克先生等头衔，出名后，进军娱乐圈，拍了不少脍炙人口，吸引全球现众眼球的电影。与此同时，他与女朋友在相恋九年后终于得到她的家族的认可，而她就是著名的肯尼迪总统的侄女。他离自己儿时的梦想越来越近了，最近他成功地当选为加利福尼亚州的州长。"
听完这个例子，同学们脸上露了各种各样的表情，看得出大家心情很复杂。我说："每人都有志向，或者说野心，人一生中有几次重大的选择，对于阿诺这种对婚姻、爱情、事业的选择，你们说赞成吗？" 接着同学们"赞成"、"不赞成"明确表态的声音此起彼伏，我又说："我们根据赞成和不赞成分成两组，展开了一场辩论，如何？尽量用英语表达出自己的理由、想法。"
"好。"
接下来的辩论异常热闹，我充当了书记员的角色，在黑板上呈现同学们辩论中出现的新颖的观点和精彩的短语、句子。可能是对这个例子感兴趣的缘故，也可能受辩论的驱动的影响，一些精彩词汇，句型不断涌现。大家唇枪舌剑，毫不相让。
Student Aaggressive（野心勃勃的）， ignorant of his girl friend's feeling （不顾女朋友的感受）
He can't achieve true love. （他得不到真爱）
He is selfish. （他是自私的）
Student Bambitious（志向远大的）,a healthy lifestyle（有着健康的生活方式） .
persevering（坚持不懈的）, bring people excitement and joy (给人们带来刺激和乐趣)
Student C He is always under great pressure（他总是在巨大的压力下生活）.
He is not happy .（他并不幸福）
He will feel down and find life meaningless after he realizes his dream.（他会感到沮丧，生活无趣，尤其在目标实现了之后）
be responsible for himself（对自己负责的人）.
Student D He obtained true love as well as his successful career.（他不仅得到爱情，而且事业成功）
He realized his dream through hard work.（他靠拼搏实现了梦想）
He stuck to his aim without giving up.（他坚持既定的目标不放弃）
He succeeded in obtaining fame, wealth, health , love and a happy life.（他成功地收获了名声、财富、健康、爱情和幸福的生活）
看着黑板上满满一片单词，短语，句型，我知道那是同学智慧的结晶，创造的火花，再加我适时的鼓励，点评和启发，课堂气氛非常热烈，几个平常不大举手的同学也举手发言了，得到我肯定的评价后，心里也喜滋滋的，脸上泛着光，而若干个发言特别踊跃的同学心里也有着一种自我满足感。
不知不觉临近下课了，辩论也结束了，我布置了本节课的homework（家庭作业），.参考本节课的例子说说你对财富、健康、事业、爱情的看法。
接下来我在批改作文时欣喜地发现，话题作文其实是可以很多内容可以延伸的，学生的潜力在激发了认知兴
趣和自我表现欲的条件下是可以超常发挥的，作文课其实也可以是生动而有效的。
二、我的反思和有效措施
这节课后，我一直在思考一个问题，如何采用多种有效手段组织课堂教学活动，使英语写作课堂变得生动而有效，举一些名人生动有趣的例子是激发学生写话题作文或议论文的唯一途径吗？当然不是。此外我又尝试了一些好方法。
1、在课堂内用话题的形式开展小组合作讨论
我会给学生展示一幅漫画，学生们进行集体讨论和评说，在speaking（说） 的基本上进行写作。有时阅读一段精辟文章，读了以后再联系学生的生活实际进行创造。当然学生也会给我推荐他们感兴趣的话题，如我心目中理想的大学生活应该是怎么样的。或者是社会上的一些热点话题你对日本每年一度大规模的捕鲸活动怎么看。还有就是举一些学生身边的事例谈谈自己的看法。
2、在批改作业中及时给予反馈
每次学生作文上交后，我都会尽快批改，及时反馈。因为学生在热烈的讨论后用心写出来的作文非常期待老师给予的评价。我中肯的建议和激励的言语给学生以极大的鼓舞，同时在作文的书写，词汇、句型的使用和文章的结构、格式等方面也给学生指明了努力的方向。
3、对学生的作文进行分析、点评
我在接下来的课堂上会拿出学生的范文，让其他学生对这篇作文进行打分。学生们的积极性都很高，自己也在点评和纠正作文错误中得到了提高，也熟悉了高考作文的评分标准，使自己今后的写作更有目的性和方向性。
4 展示学生的优秀范文和精彩句型
英语写作练习了一个学期后，学生写作的兴趣明显提高，也出现不少优秀的作品。我每隔一段时间把学生优秀范文和作文中出现的精彩句型贴在教室的墙上展示，或者让该同学公开朗读，
使其他同学深受启发，发现了与优秀同学的差距，并从中学到了不少东西。
一段时间的尝试下来，我发现每次在讲评模拟卷的书面表达时，我和学生的心情都很愉悦，我欣喜的是学生的写作有了不少的长进，学生也同样以满怀期待的心情等着老师的表扬、点评。可以这样说，以前讨厌的作文现在反而激发了同学们学英语的积极性。
三、结束语
总而言之，教师应该经常与学生沟通，聆听学生的心声，了解学生在想些什么，他们的兴趣爱好和关心的话题。把所教的内容放到学生喜闻乐见的形式之中（卢家楣 2007）。在故事，辩论和讨论，甚至游戏等形式中学习语言，能极大地激发学生的参与热情和学习的信心。把英语作为语言的工具表达出自己的心声，这样的写作课堂学生才能成为真正的主人。教师也会欣喜地发现学生智慧的火花，想象力的丰富和知识面的宽广，这样的课堂才是学生学习的乐园，创造的舞台，这样的课堂才会精彩！
【参考文献】
［1］卢家楣，2002，《情感教学心理学原理的实践应用》，上海：上海教育出版社。
［2］马克斯.范梅南，2004，《儿童的秘密》，北京：教育科学出版社。
［3］朱纯，1994，《外语教育心理学》，上海：上海外语教育出版社。
责任编辑：王明楠