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有人说：教师是天底下最光辉的职业，孕育着成长；也有人说：教师的职业是铁饭碗，砸不烂，摔不破；还有人说：教师是灯塔，指引着人们走向智慧的海港。那么，教师真的是天上的明星，璀璨耀眼、光彩夺目吗？其实不然。对于一个长期耕耘在山沟沟里的师者，这好比一件纯金制的铠甲，虽说好看，却累坏了自己。所以，笔者认为，就我国南方边远乡村而言，教师仅仅是一个地地道道的“苦先生”罢了。
一、收入少
常言道：“钱不是万能的，没有钱是万万不能的。”毛泽东又言：“身体是革命的本钱。”的确如此，金钱不能换来父子情、慈母心，但可以换来热烫的米饭、强健的身体。这不是贪婪、高傲，而是一个长期涉足于山沟里的农村教师的肺腑之言。就拿我来说吧：2002年毕业从事教育行业，五年间，谈起自己的积蓄，虽不能说一无所有，但也真是说不出口、掏不出手。当然，这是有原因的：
1、上级制度不完善
2001年，县政府出台了一份文件：从2001年毕业的教师试用期为3年，试用期间工资待遇每月为250元，试用期满后进行考试竞争上岗。250元意味着什么？意味着解决生活问题都难！试想，哪来的积蓄？
2、经济来源单一
教师的所有经济来源就是每月的那点“死水”，除此之外，别无它途。可能你会问：为什么不去跑跑生意？相关文件规定：“教师不允许从事第二职业。”即使允许，老师起早贪黑地守在学生身边，也没有时间去做。
3、工资不见调整，物价一涨再涨
现在的物价，几元钱买一颗白菜，这也不是虚吹。我们可以不旅游，可以不坐车，甚至可以不睡觉，但不能不吃饭呀！
总之，教师的经济不宽裕、日子过得紧、入不敷出或负债累累，是造成部分教师离岗位、惰教育的重要因素。这样的收入，叫我们怎样去尽孝道、抚子女、立家业呢？
二、压力大
有人认为压力与动力成正比，压力越大，动力就越大。我并不认可这种说法，这也要因人而异、因事而论。倘若太多的压力如枪林弹雨一般袭来，击得你动弹不得、无力以拒，那么，何谈动力？教师的压力来自于以下几个方面：
1、工作量太大
由于经济滞后，教师岗位空缺严重，所以教师的担子必将与日俱增。我们来看一组数据：我校学生数500多人，教师数16人，人均周课时量为20节，换言之，就是每天上4节课。除此之外，还要批改140本作业，备2个半小时的课。算一算，在日程表里面还能有“休息”二字的立足之地吗？
2、学生难教育
如果学生是一棵风起就歪、雨打就倒的小草，那么教师就是一位风雨兼程、任劳任怨的护草人。要真正地看护好这棵脆弱的小草茁壮成长，的确很难，难就难在领导及家长的不理解。
（1）领导的不灵活。在几年的工作中，也常常在质量分析会上见到或听到领导们总结出的“至理名言”：没有教不好的学生，只有教不好的的教师。从理论上讲，倘若条件允许，因人施教、因人发展的话，那确实是有道理的。但我们地方的教学考评机制相当不完善，只是着眼于测评学生的书本知识，难道这种测评真正能测出教师所付出的心血吗？笔者认为，有些学生在学习上没有兴趣，我们应视之为正常，应允许这种现象存在，总不能学生分数考低了，就将此作为“问罪”教师的理由吧？
（2）家长的不配合。家长是学生的第一任教师，理应密切配合学校，正确引导学生健康发展。可有些家长思想比较偏激，不但无感激之言，还以恶语相赠。如我校的张老师，只因学生未完成昨天布置的作业，批评了学生几句，下午家长便万分火急地赶到了学校，一见到张老师，就好像是一个刚上紧发条的闹钟，闹开了：“你是怎么做老师的？我的孩子是天生让你骂的吗？要是伤了……”说得张老师无言以对、伤痛不已。在我们学校，这样的场面不再是千古奇闻，已成家常便饭。试问，这样的学生以后还敢“教”吗？
三、地位低
“教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。”如此的“舍己为人”，真的一点回报也不渴望吗？答案显而易见，教师即便是圣人，最起码也应得到尊重和微笑吧，何况我们都不是圣人啊！在我的记忆深处，这似乎是镜上月、水中花，无数次的触摸，却感觉凉凉的、冰冰的。快僵化了热血奔涌的心，这才发现，原来它在天之涯、海之角，离自己好远、好远！
1、家长眼中的教师，是保姆
家长把孩子送到学校里来，只想让老师们把学生看管好、不出差错，而学好科学文化知识和做人的道理，也不再那么重要。
2、社会人士眼中的教师，是范进
在他们眼中，教师迂腐可笑、软弱无能，整天与一群无知的孩子嬉戏，却做不出一件实事来。
3、商人眼中对教师不屑一顾
他们常说：“教师有什么好？一个月赚那么几百元钱，值得吗？真是愚昧之极。”
总之，从人们冷淡、轻视的目光中折射出了教师社会地位的卑微和人们对老师、知识的极大不尊重。“尊师”早已成为昔日的彩虹，今天只能回味！
综上所述，边远山区农村教师物质和精神上都倍受煎熬、疲惫不堪，长此下去，相信他们的人生之路会更加难以跋涉。在此，我作为其中的一员，只想告诉相关各界人士，只要能给我们一片天空，我们依然可以像雄鹰一样在山沟里展翅翱翔。
一、收入少
常言道：“钱不是万能的，没有钱是万万不能的。”毛泽东又言：“身体是革命的本钱。”的确如此，金钱不能换来父子情、慈母心，但可以换来热烫的米饭、强健的身体。这不是贪婪、高傲，而是一个长期涉足于山沟里的农村教师的肺腑之言。就拿我来说吧：2002年毕业从事教育行业，五年间，谈起自己的积蓄，虽不能说一无所有，但也真是说不出口、掏不出手。当然，这是有原因的：
1、上级制度不完善
2001年，县政府出台了一份文件：从2001年毕业的教师试用期为3年，试用期间工资待遇每月为250元，试用期满后进行考试竞争上岗。250元意味着什么？意味着解决生活问题都难！试想，哪来的积蓄？
2、经济来源单一
教师的所有经济来源就是每月的那点“死水”，除此之外，别无它途。可能你会问：为什么不去跑跑生意？相关文件规定：“教师不允许从事第二职业。”即使允许，老师起早贪黑地守在学生身边，也没有时间去做。
3、工资不见调整，物价一涨再涨
现在的物价，几元钱买一颗白菜，这也不是虚吹。我们可以不旅游，可以不坐车，甚至可以不睡觉，但不能不吃饭呀！
总之，教师的经济不宽裕、日子过得紧、入不敷出或负债累累，是造成部分教师离岗位、惰教育的重要因素。这样的收入，叫我们怎样去尽孝道、抚子女、立家业呢？
二、压力大
有人认为压力与动力成正比，压力越大，动力就越大。我并不认可这种说法，这也要因人而异、因事而论。倘若太多的压力如枪林弹雨一般袭来，击得你动弹不得、无力以拒，那么，何谈动力？教师的压力来自于以下几个方面：
1、工作量太大
由于经济滞后，教师岗位空缺严重，所以教师的担子必将与日俱增。我们来看一组数据：我校学生数500多人，教师数16人，人均周课时量为20节，换言之，就是每天上4节课。除此之外，还要批改140本作业，备2个半小时的课。算一算，在日程表里面还能有“休息”二字的立足之地吗？
2、学生难教育
如果学生是一棵风起就歪、雨打就倒的小草，那么教师就是一位风雨兼程、任劳任怨的护草人。要真正地看护好这棵脆弱的小草茁壮成长，的确很难，难就难在领导及家长的不理解。
（1）领导的不灵活。在几年的工作中，也常常在质量分析会上见到或听到领导们总结出的“至理名言”：没有教不好的学生，只有教不好的的教师。从理论上讲，倘若条件允许，因人施教、因人发展的话，那确实是有道理的。但我们地方的教学考评机制相当不完善，只是着眼于测评学生的书本知识，难道这种测评真正能测出教师所付出的心血吗？笔者认为，有些学生在学习上没有兴趣，我们应视之为正常，应允许这种现象存在，总不能学生分数考低了，就将此作为“问罪”教师的理由吧？
（2）家长的不配合。家长是学生的第一任教师，理应密切配合学校，正确引导学生健康发展。可有些家长思想比较偏激，不但无感激之言，还以恶语相赠。如我校的张老师，只因学生未完成昨天布置的作业，批评了学生几句，下午家长便万分火急地赶到了学校，一见到张老师，就好像是一个刚上紧发条的闹钟，闹开了：“你是怎么做老师的？我的孩子是天生让你骂的吗？要是伤了……”说得张老师无言以对、伤痛不已。在我们学校，这样的场面不再是千古奇闻，已成家常便饭。试问，这样的学生以后还敢“教”吗？
三、地位低
“教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。”如此的“舍己为人”，真的一点回报也不渴望吗？答案显而易见，教师即便是圣人，最起码也应得到尊重和微笑吧，何况我们都不是圣人啊！在我的记忆深处，这似乎是镜上月、水中花，无数次的触摸，却感觉凉凉的、冰冰的。快僵化了热血奔涌的心，这才发现，原来它在天之涯、海之角，离自己好远、好远！
1、家长眼中的教师，是保姆
家长把孩子送到学校里来，只想让老师们把学生看管好、不出差错，而学好科学文化知识和做人的道理，也不再那么重要。
2、社会人士眼中的教师，是范进
在他们眼中，教师迂腐可笑、软弱无能，整天与一群无知的孩子嬉戏，却做不出一件实事来。
3、商人眼中对教师不屑一顾
他们常说：“教师有什么好？一个月赚那么几百元钱，值得吗？真是愚昧之极。”
总之，从人们冷淡、轻视的目光中折射出了教师社会地位的卑微和人们对老师、知识的极大不尊重。“尊师”早已成为昔日的彩虹，今天只能回味！
综上所述，边远山区农村教师物质和精神上都倍受煎熬、疲惫不堪，长此下去，相信他们的人生之路会更加难以跋涉。在此，我作为其中的一员，只想告诉相关各界人士，只要能给我们一片天空，我们依然可以像雄鹰一样在山沟里展翅翱翔。