随着科学技术的不断进步与发展，教学条件的不断改善以及课程改革的全面深入，多媒体教学已逐步进入了学生的课堂，在教育教学过程中，愈来愈发挥着重要的、不可替代的作用。同时，运用多媒体教学也反映了一种新的观念、新的方法和手段，在与传统的教学方法的转换和衔接的过程中，必然产生这样那样的问题，从而影响教学的整体效果。所以，在运用多媒体教学过程中，教师要时时走在前列。在此，笔者就自己的教学过程谈一点体会和看法：
　　
　　一、教师要深研教材，了解学生，选好媒体
　　新的教学方法和手段的运用，给我们的教学工作带来了极大的便利并取得了良好的效果，但这并不说明有了多媒体，我们教师就可以松口气了。相反，在运用现代化手段进行教学的过程中，对我们教师而言，要求不是低了，而是更加严格了。因为在新旧交替的过程中，还有许多问题需要良好的衔接。在多媒体教学中，特别强调“功在课前，效在课上”，也就是说，课前教师要做好充分的准备，在课堂上用最少的时间争取最好的效果。这就要求：
　　１、教师要认真地钻研教材、吃透教材，深刻领会教材的内涵以及教学的目的等要素，同时深入了解学生的特点和接受能力等。教材承载着信息，学生则是信宿，所以只有对教材、学生有了深入的了解，才能权衡利弊，确定用什么教学方法、选什么媒体最合适。
　　２、媒体的选用。在深入了解教材内容、学生特点的基础上，教师要经过综合分析，选用、准备好合适、恰当的教学媒体，其中包括板书的设计、挂图、录音带、投影片等等，并按照课堂进度作好分类。
　　
　　二、重视教学方法和教学媒体综合运用
　　在运用多媒体进行教学的过程中，并不排斥传统的教学方法。在教育教学过程中，我们只有把多媒体和常用的传统的教学方法有机整合在一起，增加学生的兴趣、提高他们的注意力，才能充分发挥教学效果的整体效应。
　　例如：要培养学生的英语朗读能力，同样是把示范带播放一遍，但方法不同，取得的效果就截然不同。第一种做法是只把示范带播放一遍，播放前不做要求，播放后也不做分析，只是让学生单纯地听一边而已；第二种做法是放前教师先提出具体的要求（认真听，听出讲的是一件什么事，体会其中的语调和蕴含的感情），听后又组织讨论，并分析这种感情是如何表达出来的，从而把认识提高到理性的高度。两种方法相比，很明显，第二种方法效果显著，原因就在于注意示范带和教师的提示这两者的有机结合，从而使教学达到最佳效果。
　　
　　三、及时掌握、收集学生的学习情况
　　在运用多媒体教学过程中，因其跳跃性、灵活性较大，所以教师尤其要注意学生学习情况的及时反馈，及时收集学生反映的问题，深入地分析，找准症结，改进教学方法，不断地优化课堂结构，争取取得最优的教学效果。
　　１、课前要收集学生的主要疑问。这主要是就学生的预习情况进行统计、分析，找出问题和突破口，改进自己的教学设计、选用的媒体等情况。
　　２、课中，教师要仔细观察学生在课堂上的一举一动。通过观察学生的语言、表情以及通过提问、讨论、交流等方法，掌握学生的学习情况，找出课堂设计、方法等其中的不足之处，及时作出调整。
　　３、课后通过学生的作业以及学生课后的理解及表现等反馈情况。及时、认真地总结经验，找出差异，作好“教学后记”。以便在以后的教学环节和方法上进行改革，力争使学生在课堂上的每一分钟都有更大、更新的收获。
　　总之，运用多媒体教学在现代化教学手段中已成为一个必然的趋势。在这个过程中，只要我们在教学过程中仔细观察、认真分析，不断地发现问题、解决问题，大胆改革与创新，使教学达到事半功倍的效果。