论文部分内容阅读
摘 要：对于小学教育而言，数学是一门重点教学科目，并且对于也经常成为小学生的学习难点，对于数学本身而言，其具有较强的逻辑性，传统枯燥、乏味的教学氛围，限制了小学生的天性，使得小学生的数学学习效果一直不明朗。因而，为小学生的数学学习过程中带来了一定的阻碍，而且低年级小学生的数学思维尚未形成，对小学数学教育工作者的工作带来了巨大的挑战。在小学数学的的教学中，通过生活实例的引入，培养小学生解决问题的能力至关重要。本文针对小学数学创新教学方式进行分析，探讨如何使数学更贴近于生活，从而培养小学生更好的运用数学知识解决数学问题。
关键词：小学数学;贴近生活;解决问题;有效策略
引言：
对于一年级的小学生来讲，他们刚从幼儿园的教育中过度而来，对课堂学习的集中力以及约束力都比较薄弱，并且具有较强的好动天性，在课堂上爱玩爱动。如果仍旧以传统的教学观念开展一年级数学教学，不但不能够提高小学生们的学习效率，还会适得其反，限制了学生们的天性，实施捆绑式教学，导致学生们出现厌学的现象，从而对数学的学习失去兴趣。一年级作为培养学生们学习兴趣的重要时期，教师们应该杜绝一味的知识传授，应该将数学知识与生活实际联系在一起，使数学知识贴近生活，培养小学生良好的学习兴趣，从而可以运用学到的数学知识来解决生活中的问题，促进小学生解决问题的能力。
一、如何在课堂中提出问题
为了更好的培养小学生解决问题的能力，首先要学会提出问题。在小学生对某一问题进行解答时，往往会融入到问题的情境中，但是由于小学生的年龄尚浅，考虑问题不够全面，只会对问题本身作出思考，并不会联想到实际生活。所以，在小学数学课堂教学中，如果想要良好的培养小学生解决问题的能力，必须将问题生活化，激发学生们的主动思考能力。
此外，在进行问题的设计时，教师应该根据学生们的年龄特点以及知识水平进行考虑，注重问题的层次感，在教学中，应该注重数学知识的理论性，同时也要注重理论与实际相结合，增强问题的兴趣，从而更好的提高小学生的学习兴趣，实现自我解决问题的能力。
二、培养小学生解决问题能力的教学策略
（一）引入生活问题，加强小学生的理解能力
在小学数学课堂中，教师积极引入创设问题情景教学，提高小学生对数学学习的好感度，在情景教学中，讓小学生体会到数学思维的重要性，从而更好的培养小学生解决问题的能力。在实际的教学中，教师可以利用多媒体教学，为学生们创设问题情境，引导学生们主动进行思考的兴趣，并结合教师创设的问题情境，指引学生们对问题进行思考，从而不断的提升小学生的思维能力。
例如：在北师大版小学一年级的数学教材中，讲解《认识图形》这节课时，教师可以做好课前引导，培养学生们对图形的理解与认识，通过设置问题，让学生们找一找我们身边的图形，看看我们周围都有哪些图形？通过问题的引出，首先活跃了课堂氛围，让学生们都积极的参与到教学活动中，同时锻炼了学生们的思维，在学生们指出生活中的图形时，教师可以让同学们描述图形的特点，从而培养他们解决问题的能力，并且运用他们对图形的理解，可以描述出更多学校以外的图形，培养学生们解决问题的能力。
（二）数学贴近生活，培养小学生自主探索的能力
在小学数学的教学中，教师还应该采用生活化教学法，小学数学内容来源于生活，同时也应用于生活，所以，数学知识与生活密切相连。小学数学教师运用生活情境教学时，将数学知识生活化，让学生们在数学知识的学习中感受它们在生活中的作用，避免枯燥无味的知识传授，培养学生们自主学习和探索的能力。
例如：在小学教学中，教师可以结合学生的生活实际来帮助学生更好的理解统计的概念，而且可以利用布置作业的方式让学生主动去探索生活中的数学知识，从而培养学生的探索能力。在实际的教学中，教师可以让学生们用尺子量一量自己手掌的长度，并与其他同学比一比，看看你们相差多少。
（三）利用游戏教学培养小学生解决问题的能力
在小学一年级的数学教学中，游戏教学活动是学生们最热衷的教学方式，也具有非常好的教学效果，通过游戏教学不仅提高学生们的动手能力和动脑能力，并且也培养了小学生的思维能力和创造力，极大程度的提高了学生们的数学思维。
例如：在小学数学《生活中的数》内容教学时，教师可以设置“抢凳子”的游戏，让学生们踊跃报名参加，首先老师要选择4名同学，并设置3张凳子，让学生们围着凳子做蛙跳的动作，由其余学生们进行拍手，当老师喊停的时候，学生们停止拍手，这时4名同学要抢凳子，每轮淘汰1名学生，并同时抽掉一个凳子，通过这个游戏不仅可以让学生们在游戏中学习数学，并且也让学生们了解了数字的改变，提高了教学质量。
三、结束语
综上所述，小学数学知识离不开生活，为了更好的提高小学生的数学水平，培养他们解决问题的能力，应该将数学知识融入到生活中，通过生活中问题的探索，来培养小学生的数学思维，从而更好的提升他们解决问题的能力，促进小学生的发展。
参考文献
[1] 陈秀灵.小学数学生活化教学的实践探索[J].数学大世界（下旬），2017，（07）：27，28.
[2] 黄淑琴.浅析生活化教学在小学数学中的应用[J].教育教学论坛，2015（52）：275-276.
关键词：小学数学;贴近生活;解决问题;有效策略
引言：
对于一年级的小学生来讲，他们刚从幼儿园的教育中过度而来，对课堂学习的集中力以及约束力都比较薄弱，并且具有较强的好动天性，在课堂上爱玩爱动。如果仍旧以传统的教学观念开展一年级数学教学，不但不能够提高小学生们的学习效率，还会适得其反，限制了学生们的天性，实施捆绑式教学，导致学生们出现厌学的现象，从而对数学的学习失去兴趣。一年级作为培养学生们学习兴趣的重要时期，教师们应该杜绝一味的知识传授，应该将数学知识与生活实际联系在一起，使数学知识贴近生活，培养小学生良好的学习兴趣，从而可以运用学到的数学知识来解决生活中的问题，促进小学生解决问题的能力。
一、如何在课堂中提出问题
为了更好的培养小学生解决问题的能力，首先要学会提出问题。在小学生对某一问题进行解答时，往往会融入到问题的情境中，但是由于小学生的年龄尚浅，考虑问题不够全面，只会对问题本身作出思考，并不会联想到实际生活。所以，在小学数学课堂教学中，如果想要良好的培养小学生解决问题的能力，必须将问题生活化，激发学生们的主动思考能力。
此外，在进行问题的设计时，教师应该根据学生们的年龄特点以及知识水平进行考虑，注重问题的层次感，在教学中，应该注重数学知识的理论性，同时也要注重理论与实际相结合，增强问题的兴趣，从而更好的提高小学生的学习兴趣，实现自我解决问题的能力。
二、培养小学生解决问题能力的教学策略
（一）引入生活问题，加强小学生的理解能力
在小学数学课堂中，教师积极引入创设问题情景教学，提高小学生对数学学习的好感度，在情景教学中，讓小学生体会到数学思维的重要性，从而更好的培养小学生解决问题的能力。在实际的教学中，教师可以利用多媒体教学，为学生们创设问题情境，引导学生们主动进行思考的兴趣，并结合教师创设的问题情境，指引学生们对问题进行思考，从而不断的提升小学生的思维能力。
例如：在北师大版小学一年级的数学教材中，讲解《认识图形》这节课时，教师可以做好课前引导，培养学生们对图形的理解与认识，通过设置问题，让学生们找一找我们身边的图形，看看我们周围都有哪些图形？通过问题的引出，首先活跃了课堂氛围，让学生们都积极的参与到教学活动中，同时锻炼了学生们的思维，在学生们指出生活中的图形时，教师可以让同学们描述图形的特点，从而培养他们解决问题的能力，并且运用他们对图形的理解，可以描述出更多学校以外的图形，培养学生们解决问题的能力。
（二）数学贴近生活，培养小学生自主探索的能力
在小学数学的教学中，教师还应该采用生活化教学法，小学数学内容来源于生活，同时也应用于生活，所以，数学知识与生活密切相连。小学数学教师运用生活情境教学时，将数学知识生活化，让学生们在数学知识的学习中感受它们在生活中的作用，避免枯燥无味的知识传授，培养学生们自主学习和探索的能力。
例如：在小学教学中，教师可以结合学生的生活实际来帮助学生更好的理解统计的概念，而且可以利用布置作业的方式让学生主动去探索生活中的数学知识，从而培养学生的探索能力。在实际的教学中，教师可以让学生们用尺子量一量自己手掌的长度，并与其他同学比一比，看看你们相差多少。
（三）利用游戏教学培养小学生解决问题的能力
在小学一年级的数学教学中，游戏教学活动是学生们最热衷的教学方式，也具有非常好的教学效果，通过游戏教学不仅提高学生们的动手能力和动脑能力，并且也培养了小学生的思维能力和创造力，极大程度的提高了学生们的数学思维。
例如：在小学数学《生活中的数》内容教学时，教师可以设置“抢凳子”的游戏，让学生们踊跃报名参加，首先老师要选择4名同学，并设置3张凳子，让学生们围着凳子做蛙跳的动作，由其余学生们进行拍手，当老师喊停的时候，学生们停止拍手，这时4名同学要抢凳子，每轮淘汰1名学生，并同时抽掉一个凳子，通过这个游戏不仅可以让学生们在游戏中学习数学，并且也让学生们了解了数字的改变，提高了教学质量。
三、结束语
综上所述，小学数学知识离不开生活，为了更好的提高小学生的数学水平，培养他们解决问题的能力，应该将数学知识融入到生活中，通过生活中问题的探索，来培养小学生的数学思维，从而更好的提升他们解决问题的能力，促进小学生的发展。
参考文献
[1] 陈秀灵.小学数学生活化教学的实践探索[J].数学大世界（下旬），2017，（07）：27，28.
[2] 黄淑琴.浅析生活化教学在小学数学中的应用[J].教育教学论坛，2015（52）：275-276.