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摘要：小学数学是小学阶段的基础学科之一，对学生未来的学习有着非常重大的影响。要想学好这门学科，拥有一个良好的计算能力是关键。其实计算不只在学习中会用到，在现实生活当中也经常会涉及到，小到日常购物，大到航天航空，都会用到计算。为此，小学数学教师应当提高对计算教学的重视程度，借助新课程改革的机会，采取合理的教学策略，不断优化教学内容，以期切实地提高学生的计算能力。
关键词：小学数学;计算能力;基础知识;计算习惯;反思错题
目前，关于小学生计算能力的培养还存在着很多不尽如意的地方，例如对计算公式和法则记忆不牢、缺乏良好的计算习惯、经常会犯同样的错误等等。这些问题的存在，不仅影响了学生数学成绩的提高，而且也不利于学生养成科学严谨的态度。为了提高小学生的数学计算能力，广大小学数学教师开始认真探索有效的教学策略，也取得了一定的成绩，但是仍有可以改进的空间。基于此，本文将简要地谈一谈如何提高小学生的数学计算能力，以供大家参考。
一、注重基础知识学习，牢记计算公式和法则
很多学生在数学计算的过程中，常常会浪费很多的时间。或者是面对一些综合性的大题，往往不能找到关键性的数学公式，這些现象的出现都是小学生数学基础知识不牢靠产生的。为此，作为小学数学教师，应当从学生基础知识入手，帮助学生牢记基本的数学计算公式、定理、定律、数学概念等，这样在面对复杂的习题时，学生能够比较轻松地列出解答算式，从而更好地进行题目的计算和解答。或者是找到简便的计算方法，节省计算的时间。
比如，运用运算律会使得一些计算过程变得高效简便，像19+35+81，25×37×4等，如果按照顺序计算，计算过程不仅繁琐，而且极容易出现错误。所以，小学数学教师在教学过程中，应帮助学生牢记这些运算定律，让学生能够根据算式的特点选择合适的计算方式，以简便计算过程，提高计算的正确率。除此之外，还应帮助学生牢记一些图形的计算公式，例如长方形的面积公式、三角形的面积公式等等，掌握好这些基础公式，可以有效地帮助学生解决一些复杂的综合题，为学生解题提供依据。
二、养成良好计算习惯，掌握完整的计算步骤
良好的计算习惯对提高学生的计算水平有很大的促进作用。很多学生计算能力较差的原因往往是在于没有良好的计算习惯，计算过程潦草混乱，缺少验算的过程，在这种情况下，计算结果的错误率就会变高，进而影响学生数学成绩的提升。为此，在小学数学教学过程中，教师应注重学生良好计算习惯的培养，引导学生在平时的计算中遵循完整、正确的计算步骤，计算过程要清晰，以便之后的检验，慢慢地帮助学生要成良好的计算习惯，进而促进学生计算能力的提升。
比如《小数的意义和加减法》这一课，在教学小数的加、减法时，首先要明确最重要的一点，就是把小数点对齐，也就是相同数位对齐。如果哪一位上没有数，可以把这一位上看作0来计算，计算时按整数加、减法的法则来进行计算。很多学生在数学计算时，经常会忘记验算，导致经常会有一些低级的错误出现，例如，遗漏小数点、进率错误、书写错误等等，这些问题只要学生遵循完整的计算步骤，认真读题、审题、仔细计算、验算，学生计算的准确率就会得到很大的提升。为此，小学数学教师在教学的过程中应切实关注学生良好计算习惯的养成，借此帮助学生养成认真严谨的学习态度。
三、引导学生反思错题，注重错题的积累总结
俗话说，聪明人不是不会犯错误，而是不会犯同样的错误。这句话也同样适用于学习当中，数学成绩好的学生他们也会犯错，这是因为小学数学对于小学生而言本来就有一定的难度，对于课堂知识的掌握需要一定的时间，而错题的出现恰好反应了学生对于知识的掌握情况，纠错是学生学习和巩固知识的一种途径。由于学生对某个知识点掌握不牢固、或者是马虎大意，就会导致学生在面对同一类型的题目时，经常出错，所以为了切实提高学生的计算能力，应当注重学生错题的反思。
在小学数学教学的过程中，教师可以让学生准备一个错题集，及时地积累遇到的错题，并分析其错因，进行错题反思，争取能够做到在面对同一类型的题目时不会再犯错。比如，在教学《角的度量》这一课时，很多学生在利用量角器测量角的度数时，没有区分内外圈。在测量时，应首先判断这是锐角还是钝角，确定角的大小范围，这样再测量时就不容易出错。除此之外，针对一些考试中的错题，教师还可以采用自纠和互纠的方式，让学生自行进行错题的反思，很多题目学生完全可以依靠自己的能力进行纠错，这样也有利加深学生的记忆，引导学生互帮互助。
总之，计算贯穿于学生整个学习生涯，是非常重要的一项内容，从小就帮助学生拥有一个良好的计算能力，对学生的学习有很大的帮助。为此，小学数学教师应当给予充分的关注，通过帮助牢记计算公式和法则、养成良好计算习惯、引导学生反思错题等方式，以切实提高学生的计算能力。
参考文献：
[1]张艳.小学数学教学中学生学习能力培养策略[J].现代农村科技，2019（01）：61.
[2]潘明明.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2019（03）：72-73.
关键词：小学数学;计算能力;基础知识;计算习惯;反思错题
目前，关于小学生计算能力的培养还存在着很多不尽如意的地方，例如对计算公式和法则记忆不牢、缺乏良好的计算习惯、经常会犯同样的错误等等。这些问题的存在，不仅影响了学生数学成绩的提高，而且也不利于学生养成科学严谨的态度。为了提高小学生的数学计算能力，广大小学数学教师开始认真探索有效的教学策略，也取得了一定的成绩，但是仍有可以改进的空间。基于此，本文将简要地谈一谈如何提高小学生的数学计算能力，以供大家参考。
一、注重基础知识学习，牢记计算公式和法则
很多学生在数学计算的过程中，常常会浪费很多的时间。或者是面对一些综合性的大题，往往不能找到关键性的数学公式，這些现象的出现都是小学生数学基础知识不牢靠产生的。为此，作为小学数学教师，应当从学生基础知识入手，帮助学生牢记基本的数学计算公式、定理、定律、数学概念等，这样在面对复杂的习题时，学生能够比较轻松地列出解答算式，从而更好地进行题目的计算和解答。或者是找到简便的计算方法，节省计算的时间。
比如，运用运算律会使得一些计算过程变得高效简便，像19+35+81，25×37×4等，如果按照顺序计算，计算过程不仅繁琐，而且极容易出现错误。所以，小学数学教师在教学过程中，应帮助学生牢记这些运算定律，让学生能够根据算式的特点选择合适的计算方式，以简便计算过程，提高计算的正确率。除此之外，还应帮助学生牢记一些图形的计算公式，例如长方形的面积公式、三角形的面积公式等等，掌握好这些基础公式，可以有效地帮助学生解决一些复杂的综合题，为学生解题提供依据。
二、养成良好计算习惯，掌握完整的计算步骤
良好的计算习惯对提高学生的计算水平有很大的促进作用。很多学生计算能力较差的原因往往是在于没有良好的计算习惯，计算过程潦草混乱，缺少验算的过程，在这种情况下，计算结果的错误率就会变高，进而影响学生数学成绩的提升。为此，在小学数学教学过程中，教师应注重学生良好计算习惯的培养，引导学生在平时的计算中遵循完整、正确的计算步骤，计算过程要清晰，以便之后的检验，慢慢地帮助学生要成良好的计算习惯，进而促进学生计算能力的提升。
比如《小数的意义和加减法》这一课，在教学小数的加、减法时，首先要明确最重要的一点，就是把小数点对齐，也就是相同数位对齐。如果哪一位上没有数，可以把这一位上看作0来计算，计算时按整数加、减法的法则来进行计算。很多学生在数学计算时，经常会忘记验算，导致经常会有一些低级的错误出现，例如，遗漏小数点、进率错误、书写错误等等，这些问题只要学生遵循完整的计算步骤，认真读题、审题、仔细计算、验算，学生计算的准确率就会得到很大的提升。为此，小学数学教师在教学的过程中应切实关注学生良好计算习惯的养成，借此帮助学生养成认真严谨的学习态度。
三、引导学生反思错题，注重错题的积累总结
俗话说，聪明人不是不会犯错误，而是不会犯同样的错误。这句话也同样适用于学习当中，数学成绩好的学生他们也会犯错，这是因为小学数学对于小学生而言本来就有一定的难度，对于课堂知识的掌握需要一定的时间，而错题的出现恰好反应了学生对于知识的掌握情况，纠错是学生学习和巩固知识的一种途径。由于学生对某个知识点掌握不牢固、或者是马虎大意，就会导致学生在面对同一类型的题目时，经常出错，所以为了切实提高学生的计算能力，应当注重学生错题的反思。
在小学数学教学的过程中，教师可以让学生准备一个错题集，及时地积累遇到的错题，并分析其错因，进行错题反思，争取能够做到在面对同一类型的题目时不会再犯错。比如，在教学《角的度量》这一课时，很多学生在利用量角器测量角的度数时，没有区分内外圈。在测量时，应首先判断这是锐角还是钝角，确定角的大小范围，这样再测量时就不容易出错。除此之外，针对一些考试中的错题，教师还可以采用自纠和互纠的方式，让学生自行进行错题的反思，很多题目学生完全可以依靠自己的能力进行纠错，这样也有利加深学生的记忆，引导学生互帮互助。
总之，计算贯穿于学生整个学习生涯，是非常重要的一项内容，从小就帮助学生拥有一个良好的计算能力，对学生的学习有很大的帮助。为此，小学数学教师应当给予充分的关注，通过帮助牢记计算公式和法则、养成良好计算习惯、引导学生反思错题等方式，以切实提高学生的计算能力。
参考文献：
[1]张艳.小学数学教学中学生学习能力培养策略[J].现代农村科技，2019（01）：61.
[2]潘明明.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2019（03）：72-73.