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摘 要：现如今，随着新课标改革的贯彻和落实，初中历史学科的地位并没有下降，反而使得社会也更加重视对初中生历史水平的培养。初中历史教学的内容对于中学生们而言可谓是承上启下，对日后的历史学习非常重要。所以历史教师必须要利用好合适的资源去对初中生进行教育，最重要的是需要注重对学习方法的培养，帮助学生们培养出崇尚科学的精神和信仰。要让学生坚持求真务实的习惯，授课过程中更应注重学生的课堂主体地位，开启史料运用的新模式。并且通过这些帮助学生们提升对历史学科的兴趣，让学生们不仅重视学习成绩，也更注重历史学科素养与科学精神的培养。
关键词：教学方法;初中历史;史料运用
引言
初中阶段是许多孩子们人格开始发育和形成的重要阶段，因此，此时的历史学科素养教育对他们而言是非常有必要的。这个时候的他们正处于学习的黄金时期，身体和思想上也都处于快速发育阶段，这个时候就需要教师们不仅仅要重视对他们文化知识的教学，自然也更应该准确的把握住学生们的思想。在历史教学的同时去引领学生树立正确的三观以及爱国精神，同时帮助他们建立自己的历史学科的核心素养，从而完善自身的人格，培育出求真务实的科学素养。
一、初中历史教学中缺乏历史学科素养的原因
现如今随着社会的发展和进步，我国的经济水平不断上升，因此社会开始逐步重视对于历史学科核心素养和学习方法的培养。而提到学习方法就不得不提互动性课堂了，在学习历史这门学科的过程中，很多教师容易有一个误区：那就是更习惯一板一眼的授课。但是事实上这样的授课方式很容易让学生们听课效率低下。
很多教师依旧按照曾经的照本宣科的教学方式进行授课，而没有注重对于历史学科素养性的关注。造成了学生们普遍参与度较低，课堂效率也愈发低下，所以教师应当根据时代的需求逐渐改变传统的教学观念，国家未来的建设需要广大具有核心素养的广大优秀青年，所以初中历史教师任重而道遠。
二、初中历史教学中培育学生科学精神的策略
1.课堂结合史料和轶事激发学生的学习热情
初中生们的心智普遍不够成熟，自制力较弱，这一阶段的学生对周围世界的一切都抱有兴趣，因此这个时候也是学生们学习知识和技能的黄金时期。但是另一方面又不喜欢一些无聊的东西或者科目，所以这就是初中教师应该调和的矛盾了。
初中历史教师在课前备课的时候应该首先考虑到这一点，然后及时去寻找应对的方法，那就是要增加历史史料运用。在历史课堂中通过历史上的趣闻轶事，帮助学生提升课堂效率，然后结合课堂内容去进行有机结合，从而激发出学生们的学习热情，充分调动出学生们的学习积极性。
重视中华优秀传统文化，善于向古人借智慧，常以“适当的引经据典”阐明透彻的思想。有人曾说过：修其心治其身，而后可以为政于天下。而这也给广大历史教师提了一个醒，做出了准确的表率。
例如初中教师在讲解到人教版初中一年级历史中的“原始农耕生活”时，教师就可以结合当时世界上存在的史料进行讲解。包括探索新的农耕技术最初的目的、探索过程以及最后探索成功之后工具和耕种技术的进步给这个时代历史造成的影响等。教学的过程中不能知识鼓噪的讲解，帮助学生们培养出科学求真知的精神。相信通过这种授课模式一定能够在很大程度上激发出初中生们的学习历史的积极性。
2.在初中历史课堂教学中创设具体史料的情境
初中生们现在对历史学习不感兴趣的一个很大的原因就是由于缺乏具体的讨论环节，对于初中历史知识的学习最重要的就是讨论环节，所以创建一个合适的课堂环境是十分重要的。
身为一个历史教师，在上课过程中就应该注重对学生们思想历史氛围的营造，因此在条件允许的情况下教师可以采用让孩子们和自主学习的教学模式，让学生们逐步的注重对自身学科核心素养的培养。久而久之就能够通过耳濡目染来促使孩子们对历史的兴趣。
同时初中历史教师还可以在具体的教学中结合历史史料加入一些历史文化的一些异同点。比如讲到中国的戊戌变法的时候，就可以适时的牵涉出一些关于西方宗教改革中出现的趣事，这样就能够提升孩子们的学习兴趣，然后再讲解一下国外对这些典故的描述和看法，最终既教育了学生，也锻炼了他们的思维能力。
例如讲到人教版的七年级的历史“秦统一六国”一课时，有的学生或许并不理解当时秦始皇统一六国的背景，这个时候就需要教师适当的帮助学生对当时的历史背景进行引入，包括秦朝面临的一些选择，之前历代秦王的积累等等。也包括他们最终选择统一六国的内因、外因以及导火索和大前提。这样结合具体情境去对历史事件进行分析，就能够较好的帮助学生们学到一些历史学科的分析方法和科学的分析策略，让史料能够作为初中历史课堂的辅助手段，最终帮助他们提升科学素养。
结束语
总而言之，随着新课标改革的不断推动，单纯的文化课教育已经远远难以满足现如今社会对人才的需求。现如今社会更重视的是一个人的道德修养与科学精神素养，所以身为一名合格的初中历史教师，在对学生的知识点教学的同时，更应该注重学习高效的教学方法，通过对史料的有效利用让史事活起来。并且提升学生们的学科素养和科学探索的认知精神。在实践中不断更新和完善教学方法，相信最终一定能够帮助初中生们提升历史学科素养和科学探索的精神，也能够给他们的成功做一些合理的铺垫。所以在初中历史课堂中重视培养学生们严谨科学的历史学习态度是非常有必要的。
参考文献：
[1]唐作莉.地方文史资料在中学历史教学中的运用——以陇南地区为中心[J].兰州文理学院学报（社会科学版），2020，36（01）：123-128.
[2]曾丽娟.关注“儿童”：儿童史引入中学历史课堂的实践探索——以“国运·命运——洋务运动中的留美幼童”为例[J].中学历史教学参考，2020（01）：73-77.
关键词：教学方法;初中历史;史料运用
引言
初中阶段是许多孩子们人格开始发育和形成的重要阶段，因此，此时的历史学科素养教育对他们而言是非常有必要的。这个时候的他们正处于学习的黄金时期，身体和思想上也都处于快速发育阶段，这个时候就需要教师们不仅仅要重视对他们文化知识的教学，自然也更应该准确的把握住学生们的思想。在历史教学的同时去引领学生树立正确的三观以及爱国精神，同时帮助他们建立自己的历史学科的核心素养，从而完善自身的人格，培育出求真务实的科学素养。
一、初中历史教学中缺乏历史学科素养的原因
现如今随着社会的发展和进步，我国的经济水平不断上升，因此社会开始逐步重视对于历史学科核心素养和学习方法的培养。而提到学习方法就不得不提互动性课堂了，在学习历史这门学科的过程中，很多教师容易有一个误区：那就是更习惯一板一眼的授课。但是事实上这样的授课方式很容易让学生们听课效率低下。
很多教师依旧按照曾经的照本宣科的教学方式进行授课，而没有注重对于历史学科素养性的关注。造成了学生们普遍参与度较低，课堂效率也愈发低下，所以教师应当根据时代的需求逐渐改变传统的教学观念，国家未来的建设需要广大具有核心素养的广大优秀青年，所以初中历史教师任重而道遠。
二、初中历史教学中培育学生科学精神的策略
1.课堂结合史料和轶事激发学生的学习热情
初中生们的心智普遍不够成熟，自制力较弱，这一阶段的学生对周围世界的一切都抱有兴趣，因此这个时候也是学生们学习知识和技能的黄金时期。但是另一方面又不喜欢一些无聊的东西或者科目，所以这就是初中教师应该调和的矛盾了。
初中历史教师在课前备课的时候应该首先考虑到这一点，然后及时去寻找应对的方法，那就是要增加历史史料运用。在历史课堂中通过历史上的趣闻轶事，帮助学生提升课堂效率，然后结合课堂内容去进行有机结合，从而激发出学生们的学习热情，充分调动出学生们的学习积极性。
重视中华优秀传统文化，善于向古人借智慧，常以“适当的引经据典”阐明透彻的思想。有人曾说过：修其心治其身，而后可以为政于天下。而这也给广大历史教师提了一个醒，做出了准确的表率。
例如初中教师在讲解到人教版初中一年级历史中的“原始农耕生活”时，教师就可以结合当时世界上存在的史料进行讲解。包括探索新的农耕技术最初的目的、探索过程以及最后探索成功之后工具和耕种技术的进步给这个时代历史造成的影响等。教学的过程中不能知识鼓噪的讲解，帮助学生们培养出科学求真知的精神。相信通过这种授课模式一定能够在很大程度上激发出初中生们的学习历史的积极性。
2.在初中历史课堂教学中创设具体史料的情境
初中生们现在对历史学习不感兴趣的一个很大的原因就是由于缺乏具体的讨论环节，对于初中历史知识的学习最重要的就是讨论环节，所以创建一个合适的课堂环境是十分重要的。
身为一个历史教师，在上课过程中就应该注重对学生们思想历史氛围的营造，因此在条件允许的情况下教师可以采用让孩子们和自主学习的教学模式，让学生们逐步的注重对自身学科核心素养的培养。久而久之就能够通过耳濡目染来促使孩子们对历史的兴趣。
同时初中历史教师还可以在具体的教学中结合历史史料加入一些历史文化的一些异同点。比如讲到中国的戊戌变法的时候，就可以适时的牵涉出一些关于西方宗教改革中出现的趣事，这样就能够提升孩子们的学习兴趣，然后再讲解一下国外对这些典故的描述和看法，最终既教育了学生，也锻炼了他们的思维能力。
例如讲到人教版的七年级的历史“秦统一六国”一课时，有的学生或许并不理解当时秦始皇统一六国的背景，这个时候就需要教师适当的帮助学生对当时的历史背景进行引入，包括秦朝面临的一些选择，之前历代秦王的积累等等。也包括他们最终选择统一六国的内因、外因以及导火索和大前提。这样结合具体情境去对历史事件进行分析，就能够较好的帮助学生们学到一些历史学科的分析方法和科学的分析策略，让史料能够作为初中历史课堂的辅助手段，最终帮助他们提升科学素养。
结束语
总而言之，随着新课标改革的不断推动，单纯的文化课教育已经远远难以满足现如今社会对人才的需求。现如今社会更重视的是一个人的道德修养与科学精神素养，所以身为一名合格的初中历史教师，在对学生的知识点教学的同时，更应该注重学习高效的教学方法，通过对史料的有效利用让史事活起来。并且提升学生们的学科素养和科学探索的认知精神。在实践中不断更新和完善教学方法，相信最终一定能够帮助初中生们提升历史学科素养和科学探索的精神，也能够给他们的成功做一些合理的铺垫。所以在初中历史课堂中重视培养学生们严谨科学的历史学习态度是非常有必要的。
参考文献：
[1]唐作莉.地方文史资料在中学历史教学中的运用——以陇南地区为中心[J].兰州文理学院学报（社会科学版），2020，36（01）：123-128.
[2]曾丽娟.关注“儿童”：儿童史引入中学历史课堂的实践探索——以“国运·命运——洋务运动中的留美幼童”为例[J].中学历史教学参考，2020（01）：73-77.