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教学内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”，第70页第一题。
教学目标：
1、让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：能辨认从不同位置观察到的物体形状。
教学准备：幻灯片、玩具恐龙、酒壶等
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、猜一猜，她是谁？
师：今天，我给同学们带来了一位大朋友的相片，请同学们仔细看，你认识她吗？
依次出示幻灯片2、（后面）幻灯片3（测面）、幻灯片4（前面）。
师：你认识她吗？
师：对，就是我，我姓王，来自坝芒小学。同学们叫我王老师好啦。
师：同学们真了不起，能告诉王老师你们是看到哪个面的相片就猜出是我呢？
师：从相片的后面我们的确很难确定，当小朋友看到相片的前面就认出来了，是这样的吗？
2、板书课题
刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
板书：观察
（本小节的教学设计，因为我想到没时间作自我介绍，特制作自己后面、侧面、前面的相片让学生猜一猜，在学生辨认出是我自己后，并作了自我介绍，同时，为学习新知识作了铺垫。今天教学时，有一位同学在观察到第二张相片时，个别同学认出是我，但还是不敢肯定；当同学们看到第三张相片时，已经确定是我，这样导入新课，激发了学生的学习兴趣。）
二、探索新知
1、辨别前面、后面、测面
回放幻灯片4、灯片3、灯片2
师：刚才同学们观察了老师的这几张相片，你能告诉老师，它们分别是我的哪一个面？
出示幻灯片5，辨别前面、后面、测面
师范读，学生跟读。
（本节的教学设计是在作自我介绍的基础上，引入了观察的三个面：前面、后面、测面，这三个面的准确表达是学生学习观察物体的关键，为了作好这个铺垫，我用自己的三张不同相片自然地向学生表达了这三个面）
2、教学例1
（1）、本位观察
出示玩具恐龙。
师：今天，我还给同学们带来一件礼物，你认识它吗？它叫什么名字？
师：请大家仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具恐龙的什么？
（本节教学通过出示实物玩具恐龙，激发了学生的求知欲。）
师：观察好的，请举手告诉老师。
学生一边回答，老师一边放幻灯片6（测面）、幻灯片7（前面）、幻灯片8（后面），给予学生肯定。
师：看到玩具恐龙的后面的同学请举手？看到玩具恐龙的前面的同学请举手？ 看到玩具恐龙的测面的同学请举手？（同时回放幻灯片）
师：好样的，同学们观察得真仔细，昨天我们班的同学也观察了玩具恐龙，（出示幻灯片9），请同学们想一想，说一说，这些图分别是谁看到的？
师：说得真棒，不过王老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具恐龙，为什么你们、他们看到的玩具恐龙的形状不一样呢？
（引导说出：他们观察玩具恐龙的角度不同。）
师：说得真好，因为同学们是从不同的角度观察玩具恐龙的。他是在玩具恐龙的前面观察的（前面的同学），他是在玩具恐龙的后面观察玩具恐龙的，还有这两边的同学是在玩具恐龙的侧面观察玩具恐龙的。也就是我们观察玩具恐龙的角度不同，观察到的玩具恐龙的形状也不同。
（本节的教学引导很成功，达到了预定的教学效果。）
这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。（把课题板书完整）
板书：从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状不同。
（2）、换位观察
师：前面大家观察得十分认真，你们可真是会学习的好孩子！同学们在自己的位置上观察了玩具恐龙，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？
师：现在你又看到玩具狗的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？
（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）
师：为什么？玩具恐龙变了吗？是什么变化了？（引导学生说出观察的位置）
师：说得真棒，我们观察玩具恐龙的位置不同，所观察到的玩具恐龙的形状也不同。
板书：从不同的位置观察同一个物体，看到的物体的形状不同。
（本节的教学设计一是让学生明白观察的位置不同，看到的物体的形状也不同。二是通过换位观察玩具恐龙，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也体现学生互动学习。）
3、课堂练习：
第67页“做一做”
师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。瞧！这三位小朋友也在观察物体呢！（出示幻灯片10）
师：看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？
师：请同学们打开课本，自己动笔来连连线吧！
投影展示连线的正确答案，集体反馈。
师：你们都是这么连的吗？全部连对的小朋友向老师挥挥手吧，祝贺你们！
四、课间活动
师：刚才我参观了你们的校园，看到你们的校园好美哟。同学们，你们想不想去王老师的学校瞧瞧？
师：但是去瞧瞧之前，老师有个小小的要求：必须说出你是从哪个面观察到的，能做到吗？
出示幻灯片11-22（学校环境图片）
师：你们觉得我的学校美吗？谢谢大家！欢迎大家和在座的各位老师去王老师的学校做客！其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用。
（本节的教学设计目的是：一，因为低年级的同学注意力集中时间不长，同学们观察物体也有些累了，课已经上了27分钟，为了让同学们不疲惫，特设计本课间活动。二是让同学们的大脑得到休息的时候，又巩固了前面学到的观察方法。三是向大家展示了我的学校，让同学们和评委、听课的老师了解了我的学校，同学们一边休息，一边称赏，一边复习巩固了新知。我认为这是我教学设计的一个亮点，也是本节课教学成功之一，它为我的课堂教学起到了画龙点睛的作用。）
五：巩固练习
1、辩一辩
师：昨天我们班的同学知道我要来和二（2）班的同学们一起学习，他们都想来，你们欢迎他们来吗？
师：因为路远，他们要坐中巴车才能来。（出示幻灯片23）
师：请你告诉老师，我们班的这三位同学分别站在中巴车的哪一面？
（本节的教学设计是为学生做第70页练习十五第一题作铺垫的。在带同学们观察完我的学校后，趁势导入我的学生也想来你们的学校瞧瞧，因路途远，要乘座中巴车，又站到车的前面……）
2、连线，第70页练习十五第一题（观察第一题图例）
师：他们来到麻江车站下车后，看到公路上行驶着好多车辆，他们看到 一辆大卡车，请同学们帮他们辨别，他们站在卡车的哪一面，并把他们看到的用线连起来，你能行吗？
教师下位检查学生答题的正确性，并给予做错的学生指导。
3、看一看、说一说
（出示幻灯片24、25）
师：他们路过商店，看到商店里摆着好多的商品，如：茶壶，实物出示在课桌上。
师：唉呀，小明和小红认为这个茶壶好漂亮，不断地观察，你能说说他们是从哪个面观察的吗？
六、课堂总结
师：同学们，今天和王老师一起学习，你有收获吗
师：今天王老师能和大家一起学习，非常快乐，大家也学到了很多的新知识，知道了从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的。还知道了从不同的位置观察同一个物体，看到的物体的形状不同。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
七：作业
考考你，认真观察电视机，你能画出来吗？（出示幻灯片26）
教学目标：
1、让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：能辨认从不同位置观察到的物体形状。
教学准备：幻灯片、玩具恐龙、酒壶等
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、猜一猜，她是谁？
师：今天，我给同学们带来了一位大朋友的相片，请同学们仔细看，你认识她吗？
依次出示幻灯片2、（后面）幻灯片3（测面）、幻灯片4（前面）。
师：你认识她吗？
师：对，就是我，我姓王，来自坝芒小学。同学们叫我王老师好啦。
师：同学们真了不起，能告诉王老师你们是看到哪个面的相片就猜出是我呢？
师：从相片的后面我们的确很难确定，当小朋友看到相片的前面就认出来了，是这样的吗？
2、板书课题
刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
板书：观察
（本小节的教学设计，因为我想到没时间作自我介绍，特制作自己后面、侧面、前面的相片让学生猜一猜，在学生辨认出是我自己后，并作了自我介绍，同时，为学习新知识作了铺垫。今天教学时，有一位同学在观察到第二张相片时，个别同学认出是我，但还是不敢肯定；当同学们看到第三张相片时，已经确定是我，这样导入新课，激发了学生的学习兴趣。）
二、探索新知
1、辨别前面、后面、测面
回放幻灯片4、灯片3、灯片2
师：刚才同学们观察了老师的这几张相片，你能告诉老师，它们分别是我的哪一个面？
出示幻灯片5，辨别前面、后面、测面
师范读，学生跟读。
（本节的教学设计是在作自我介绍的基础上，引入了观察的三个面：前面、后面、测面，这三个面的准确表达是学生学习观察物体的关键，为了作好这个铺垫，我用自己的三张不同相片自然地向学生表达了这三个面）
2、教学例1
（1）、本位观察
出示玩具恐龙。
师：今天，我还给同学们带来一件礼物，你认识它吗？它叫什么名字？
师：请大家仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具恐龙的什么？
（本节教学通过出示实物玩具恐龙，激发了学生的求知欲。）
师：观察好的，请举手告诉老师。
学生一边回答，老师一边放幻灯片6（测面）、幻灯片7（前面）、幻灯片8（后面），给予学生肯定。
师：看到玩具恐龙的后面的同学请举手？看到玩具恐龙的前面的同学请举手？ 看到玩具恐龙的测面的同学请举手？（同时回放幻灯片）
师：好样的，同学们观察得真仔细，昨天我们班的同学也观察了玩具恐龙，（出示幻灯片9），请同学们想一想，说一说，这些图分别是谁看到的？
师：说得真棒，不过王老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具恐龙，为什么你们、他们看到的玩具恐龙的形状不一样呢？
（引导说出：他们观察玩具恐龙的角度不同。）
师：说得真好，因为同学们是从不同的角度观察玩具恐龙的。他是在玩具恐龙的前面观察的（前面的同学），他是在玩具恐龙的后面观察玩具恐龙的，还有这两边的同学是在玩具恐龙的侧面观察玩具恐龙的。也就是我们观察玩具恐龙的角度不同，观察到的玩具恐龙的形状也不同。
（本节的教学引导很成功，达到了预定的教学效果。）
这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。（把课题板书完整）
板书：从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状不同。
（2）、换位观察
师：前面大家观察得十分认真，你们可真是会学习的好孩子！同学们在自己的位置上观察了玩具恐龙，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？
师：现在你又看到玩具狗的哪个面呢？这回和刚才看到的一样吗？
（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）
师：为什么？玩具恐龙变了吗？是什么变化了？（引导学生说出观察的位置）
师：说得真棒，我们观察玩具恐龙的位置不同，所观察到的玩具恐龙的形状也不同。
板书：从不同的位置观察同一个物体，看到的物体的形状不同。
（本节的教学设计一是让学生明白观察的位置不同，看到的物体的形状也不同。二是通过换位观察玩具恐龙，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也体现学生互动学习。）
3、课堂练习：
第67页“做一做”
师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。瞧！这三位小朋友也在观察物体呢！（出示幻灯片10）
师：看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗？
师：请同学们打开课本，自己动笔来连连线吧！
投影展示连线的正确答案，集体反馈。
师：你们都是这么连的吗？全部连对的小朋友向老师挥挥手吧，祝贺你们！
四、课间活动
师：刚才我参观了你们的校园，看到你们的校园好美哟。同学们，你们想不想去王老师的学校瞧瞧？
师：但是去瞧瞧之前，老师有个小小的要求：必须说出你是从哪个面观察到的，能做到吗？
出示幻灯片11-22（学校环境图片）
师：你们觉得我的学校美吗？谢谢大家！欢迎大家和在座的各位老师去王老师的学校做客！其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用。
（本节的教学设计目的是：一，因为低年级的同学注意力集中时间不长，同学们观察物体也有些累了，课已经上了27分钟，为了让同学们不疲惫，特设计本课间活动。二是让同学们的大脑得到休息的时候，又巩固了前面学到的观察方法。三是向大家展示了我的学校，让同学们和评委、听课的老师了解了我的学校，同学们一边休息，一边称赏，一边复习巩固了新知。我认为这是我教学设计的一个亮点，也是本节课教学成功之一，它为我的课堂教学起到了画龙点睛的作用。）
五：巩固练习
1、辩一辩
师：昨天我们班的同学知道我要来和二（2）班的同学们一起学习，他们都想来，你们欢迎他们来吗？
师：因为路远，他们要坐中巴车才能来。（出示幻灯片23）
师：请你告诉老师，我们班的这三位同学分别站在中巴车的哪一面？
（本节的教学设计是为学生做第70页练习十五第一题作铺垫的。在带同学们观察完我的学校后，趁势导入我的学生也想来你们的学校瞧瞧，因路途远，要乘座中巴车，又站到车的前面……）
2、连线，第70页练习十五第一题（观察第一题图例）
师：他们来到麻江车站下车后，看到公路上行驶着好多车辆，他们看到 一辆大卡车，请同学们帮他们辨别，他们站在卡车的哪一面，并把他们看到的用线连起来，你能行吗？
教师下位检查学生答题的正确性，并给予做错的学生指导。
3、看一看、说一说
（出示幻灯片24、25）
师：他们路过商店，看到商店里摆着好多的商品，如：茶壶，实物出示在课桌上。
师：唉呀，小明和小红认为这个茶壶好漂亮，不断地观察，你能说说他们是从哪个面观察的吗？
六、课堂总结
师：同学们，今天和王老师一起学习，你有收获吗
师：今天王老师能和大家一起学习，非常快乐，大家也学到了很多的新知识，知道了从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的。还知道了从不同的位置观察同一个物体，看到的物体的形状不同。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子！
七：作业
考考你，认真观察电视机，你能画出来吗？（出示幻灯片26）