在讲述活动中,幼儿的语言表达和行为表现,反映了幼儿对讲述对象的理解和思考程度.教师如果及时合理地从中捕捉到有效信息,采取积极地反馈策略,不仅能较好地调动起幼儿参与讲述活动的兴趣和积极性,而且有助于将教学活动逐步引向深入,顺利地达成讲述活动的教学目标,提升讲述活动的有效度.rn反馈,作为教育活动中不可缺少的一部分,它是教师教育理念与教学机智的有机结合体,在讲述活动中发挥着重要的作用.面对真实、生动的教学活动,教师如何有效、合理地给予幼儿反馈,是一个非常值得我们一线教师深思的问题.下面,我将结合自己的教学实践,通过几组案例,浅析讲述活动中教师有效反馈的策略.rn[案例一]在大班讲述活动《会游动的小岛》教学过程中,教师让幼儿说一说小鸟得知这会移动的小岛原来是小乌龟时,小鸟会对小乌龟说些什么呢?第一位幼儿说:“他会说谢谢.”第二位幼儿说:“小乌龟你真的是会移动的小岛吗?”第三位幼儿说:“小乌龟你真好”.rn[分析]案例中出现的这种情况在讲述活动中比较多见,幼儿由于年龄小,在语言表达时往往会出现语言比较随意,缺乏规范性,当教师将问题抛给幼儿时,幼儿由于语言表达方面的欠缺,不能很好的接住时,这个问题又抛给了教师,教师以何种方式去接孩子抛回来的“球”,此时,教师的有效反馈便成为问题能否保持、能否开展、能否深入、能否解决的关键.