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摘要目前我国教育界加强了推进信息技术与课程整合的实施力度,强调在各学科的教学过程中积极运用信息技术。《英语课程标准》中也强调教师要充分利用现代教育技术,拓宽学生的学习渠道,把网络带进英语课堂,在网络环境下实施英语教学将会给学生创建一个更完善的英语学习环境。笔者对网络环境下的初中英语教学做了几点思考。
关键词网络环境 初中英语教学 现代教育技术
近年来,我国在英语教育指导思想上特别强调应从以教师为中心转向以学生为中心,实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。但如果仍沿袭旧的教学模式,尤其在很大程度上在以应付考试为目的情况下进行教学,就很难做到这一点。而计算机辅助语言学习(CALL)和网络辅助语言教学(WALL)的引入就解决了这个问题。教师利用信息技术教学,使教学过程不仅“教师——学生”共同学习,而且增加了“学生——计算机”双向交流,这样就为从以教师为中心向以学生为中心的转变提供了条件的保证。在英语教育信息化的发展进程中,计算机和网络的辅助语言教学必然会使英语教学产生重大变革。《英语课程标准》强调:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。要利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学习。”
一、网络环境下英语教学环境的设计对教学环境的要求
(一)要有丰富的英语教学资源库。建立起一个以校园英语网站搜索为主的参考资料收集、查询系统,用于网上搜索和更新英语信息资源,并按一定的规则进行分类整理存入库中,形成一个快速高效的英语专题资料库。也可以通过自己创建相应单元德学习网站,将所需要德知识以及拓展知识放在网站中,并坐好相应的链接。
(二)要有一个现代网络教育平台。网络平台应包括完善的多媒体网络实施环境、学生学习网站以及必要的教学设施等。一般来说在校园中使用学生上课时用的机房加上相应的操作系统也时可以实现的。另外要拓宽学生的知识面的话,最好要能与外界的英特网相连,这样学生获得知识的面就更广,获取知识的渠道也就更多。
(三)要有娴熟的计算机操作能力。无论是教师还是学生,必须具备相当的操作能力,能随心所欲,运用自如。如在交流这个环节中,若学生对键盘的操作十分生疏的话,就会有半天也无法交流一句话的现象,这样的在线交流也就失去了它真正的意义了。
二、网络环境下初中英语教学的优点
(一)利用网上资源,创设情景,使英语教学更形象生动。在网络环境下,信息源不仅丰富多彩,同时还提供了最先进的信息组织方式,它可以根据人们的不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来,创设情景,让教学更具直观性。如学习Fun With English Students'Book 8A Unit4《Wild Animals》时,学生对如何保护野生动物,特别是对国宝熊猫的保护缺乏形象的认识,从而影响对文章的理解。教师可利用网上有的熊猫以及野生动物的图片,配以相关的动画与音响,使学生犹如身临其境,先了解熊猫的成长,再引申到对熊猫生活中的困难的学习,最后到对熊猫的保护措施,从而加深对课文的理解,从而延伸到对动物保护的意识培养。
(二)利用网络环境拓宽英语“听说读写”教学的空间。在网络环境下的英语教学中,教师可通过多媒体计算机,利用各种精彩的画面和图形、优美的音乐、录像带、VCD、丰富的多媒体教学软件等进行听说读写教学。
(三)利用网络技术,发展学生的创造性思维,培养学生的创新能力。现代教育技术进入英语课堂教学,使课堂教学的容量成倍地增加,有利于开阔学生的视野,网络技术的交互性在课堂教学中的运用,使学生的独立思考意识明显提高,参与机会明显增多,由原来的被动接受变为独立思考,在获取知识的同时,提高了运用知识分析解决问题的能力。
三、网络环境下的初中英语教学模式
基于建构主义学习理论,本着发展性、双主体原则,我们构筑了在网络环境下英语教学的三种模式:以教师为主的情境展示模式;以学生为主的问题探究模式;以小组为主的合作学习模式。如我在教学Fun With English 8A Unit 4时在导入部分采用了了教师为主的教学模式,让教师带学生一同欣赏野生动物的动画,熊猫生活的电影,以及共同听有关熊猫生活的录音资料,读相关的文字材料,这样的导入模式能让学生有一个适应的过程,为下面活动的开展奠定基础。在接下来的有关熊猫生活中的困难和帮助熊猫的措施的选择的教学时我采用了以学生为主的问题探究模式和以小组为主的合作学习模式,让学生通过小组合作的方式让学生小组合作共同寻找答案,并且进行交流与互动。
四、网络环境下英语教学对教师的要求
在英语教学这样的语言学教学中,用网络环境下的教学,可以让学生有更多的机会了解与英语相关的文化背景,因此教师在网教学中应有自己的角色定位,应及时地进行角色转换,既是传道授业解惑者,也要是以网络作为平台的交流互动者。培养学生学习的自主性、独立性和同学间互助合作学习的精神。在英语教学中听说读写是非常重要的,而在运用了网络环境后,学生可以直接进行人机对话,纠正自己的发音情况,提高自己的英语听说能力,同时可以在线发表自己的英语文章,教师要做到当场点评,及时纠错,效果应该是很好的。而英语教师自身要不断丰富、更新自己的学科知识,具备获取相关学科知识的能力,注重学习研究现代教育学、心理学和现代教育技术,改变原有的知识结构,提高自身业务素质和综合能力,适应现代教育技术的发展和现代教育的需要。网络环境下的初中英语教学需要我们更多的关注与思考。
关键词网络环境 初中英语教学 现代教育技术
近年来,我国在英语教育指导思想上特别强调应从以教师为中心转向以学生为中心,实施从“怎样教”到“怎样学”的重心转移。但如果仍沿袭旧的教学模式,尤其在很大程度上在以应付考试为目的情况下进行教学,就很难做到这一点。而计算机辅助语言学习(CALL)和网络辅助语言教学(WALL)的引入就解决了这个问题。教师利用信息技术教学,使教学过程不仅“教师——学生”共同学习,而且增加了“学生——计算机”双向交流,这样就为从以教师为中心向以学生为中心的转变提供了条件的保证。在英语教育信息化的发展进程中,计算机和网络的辅助语言教学必然会使英语教学产生重大变革。《英语课程标准》强调:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。要利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学习。”
一、网络环境下英语教学环境的设计对教学环境的要求
(一)要有丰富的英语教学资源库。建立起一个以校园英语网站搜索为主的参考资料收集、查询系统,用于网上搜索和更新英语信息资源,并按一定的规则进行分类整理存入库中,形成一个快速高效的英语专题资料库。也可以通过自己创建相应单元德学习网站,将所需要德知识以及拓展知识放在网站中,并坐好相应的链接。
(二)要有一个现代网络教育平台。网络平台应包括完善的多媒体网络实施环境、学生学习网站以及必要的教学设施等。一般来说在校园中使用学生上课时用的机房加上相应的操作系统也时可以实现的。另外要拓宽学生的知识面的话,最好要能与外界的英特网相连,这样学生获得知识的面就更广,获取知识的渠道也就更多。
(三)要有娴熟的计算机操作能力。无论是教师还是学生,必须具备相当的操作能力,能随心所欲,运用自如。如在交流这个环节中,若学生对键盘的操作十分生疏的话,就会有半天也无法交流一句话的现象,这样的在线交流也就失去了它真正的意义了。
二、网络环境下初中英语教学的优点
(一)利用网上资源,创设情景,使英语教学更形象生动。在网络环境下,信息源不仅丰富多彩,同时还提供了最先进的信息组织方式,它可以根据人们的不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来,创设情景,让教学更具直观性。如学习Fun With English Students'Book 8A Unit4《Wild Animals》时,学生对如何保护野生动物,特别是对国宝熊猫的保护缺乏形象的认识,从而影响对文章的理解。教师可利用网上有的熊猫以及野生动物的图片,配以相关的动画与音响,使学生犹如身临其境,先了解熊猫的成长,再引申到对熊猫生活中的困难的学习,最后到对熊猫的保护措施,从而加深对课文的理解,从而延伸到对动物保护的意识培养。
(二)利用网络环境拓宽英语“听说读写”教学的空间。在网络环境下的英语教学中,教师可通过多媒体计算机,利用各种精彩的画面和图形、优美的音乐、录像带、VCD、丰富的多媒体教学软件等进行听说读写教学。
(三)利用网络技术,发展学生的创造性思维,培养学生的创新能力。现代教育技术进入英语课堂教学,使课堂教学的容量成倍地增加,有利于开阔学生的视野,网络技术的交互性在课堂教学中的运用,使学生的独立思考意识明显提高,参与机会明显增多,由原来的被动接受变为独立思考,在获取知识的同时,提高了运用知识分析解决问题的能力。
三、网络环境下的初中英语教学模式
基于建构主义学习理论,本着发展性、双主体原则,我们构筑了在网络环境下英语教学的三种模式:以教师为主的情境展示模式;以学生为主的问题探究模式;以小组为主的合作学习模式。如我在教学Fun With English 8A Unit 4时在导入部分采用了了教师为主的教学模式,让教师带学生一同欣赏野生动物的动画,熊猫生活的电影,以及共同听有关熊猫生活的录音资料,读相关的文字材料,这样的导入模式能让学生有一个适应的过程,为下面活动的开展奠定基础。在接下来的有关熊猫生活中的困难和帮助熊猫的措施的选择的教学时我采用了以学生为主的问题探究模式和以小组为主的合作学习模式,让学生通过小组合作的方式让学生小组合作共同寻找答案,并且进行交流与互动。
四、网络环境下英语教学对教师的要求
在英语教学这样的语言学教学中,用网络环境下的教学,可以让学生有更多的机会了解与英语相关的文化背景,因此教师在网教学中应有自己的角色定位,应及时地进行角色转换,既是传道授业解惑者,也要是以网络作为平台的交流互动者。培养学生学习的自主性、独立性和同学间互助合作学习的精神。在英语教学中听说读写是非常重要的,而在运用了网络环境后,学生可以直接进行人机对话,纠正自己的发音情况,提高自己的英语听说能力,同时可以在线发表自己的英语文章,教师要做到当场点评,及时纠错,效果应该是很好的。而英语教师自身要不断丰富、更新自己的学科知识,具备获取相关学科知识的能力,注重学习研究现代教育学、心理学和现代教育技术,改变原有的知识结构,提高自身业务素质和综合能力,适应现代教育技术的发展和现代教育的需要。网络环境下的初中英语教学需要我们更多的关注与思考。