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摘要：小学数学是重要的一门基础课程，对于学生来说至关重要，因此教师在教学过程中要中重视数学教育，做到勤于反思、精于教学，打造高效小学数学课堂。因此，作为小学数学教师，我们一定要注重教学形式的创新，以此来提升小学阶段的数学教学质量。
关键词：小学;数学;策略提升
小学数学是一门基础课程，对于学生来说十分重要，小学生年级尚小，对于知识和能力大都源于课堂教学中，所以教师在教学过程中一定要根据他们身心发展特点和课堂表现进行及时反思，激发其学习兴趣和热情，实现高效课堂教学目的。为了学生的可持续发展，使其适应瞬息万变的未来生活，需要还教师及时创新自身的教学形式，针对数学知识的枯燥性和小学生群体心理特性，利用创新的教学形式，提升小学阶段数学教学的质量。
一、巧用信息技术，设置问题探究
多媒体技术凭借其自身视频、声音、图像等功能吸引了广大师生的注意力，也能够把抽象难懂的数学知识具象化、简单化。因此，在小学数学教学实践过程中应用这一新的教学手段可以践行生活化教学目标。
例如，在教学《百分数》这一课时，笔者利用课前时间找到相关的视频、图片，根据这些内容，制作了一个微课课件用于教学实践。在这个课件中，笔者首先设置了一个悬念，要求学生说出自己在生活中见过的百分数。学生积极回答笔者的问题，有的说在商场促销中;有的说在电视广告中;还有的说在统计表中。大家课堂积极表现受到了笔者的表扬。接下来，笔者在大屏幕上展示出了相关的微课课件，为学生全面展示了百分数的相关知识点。同学们看到小数化百分数和分数化百分数的相关内容后陷入了沉思中。见此情景，笔者操作手中的微课课件，逐一解释相关知识点，希望减轻学生学习新知识的障碍。课堂活动结束即将结束之时，笔者为学生布置了几道随堂小练，以此巩固学生学到的新知识，帮助学生理解。除此之外，笔者还把微课课件上传网络，让那些弄不清楚、学不明白的学生利用课下时间下载或在线观看微课课件中的内容，掌握数学课堂应该学到的知识。如此，在教学实践活动中，教师利用多媒体技术形式多样的播放功能、内容丰富的教学内容播放了微课课件，就引起了学生的注意，激发了学生的学习兴趣。
二、教授读图方法，精准获取信息
读图是需要一定的方法和技巧的，只有让学生掌握了这些方法和技巧，学生在读图的过程中才可以更为高效的开展读图，精准的获取有效的信息，更好的理解数学知识之间的联系，从而不断的提升自身的读图素养：（1）整体阅读。让学生对整个图示进行完整的阅读，在这一部分主要需要引导学生基本了解图示的内容，如，閱读一幅折线统计图时，先让学生读表头，看看这幅折线统计图是描绘什么的，之后对折线统计图的文字描述进行阅读，从总体上快速的了解其主旨内容，为进一步的分析打好基础。（2）精准把握。当学生对图示有一个整体感知后，让学生从细节上对图示进行把握，如还以折线统计图为例，此刻要让学生对折线统计图的数据和走势进行细致化的分析，对比前后的变化，了解这幅折线统计图要突出强调的内容，并进行文字的记录，开展更为高效的读图。当然，教师要结合不同学生的特点以及不同的内容要求，指引学生采用具有针对性的读图识图方法，进而不断的提升学生的读图识图能力。
三、建设学习小组，提升自身能力
在新课改背景下，不仅要培养学生的数学基础知识，还要培养学生的数学应用能力以及实践能力。实施小组合作学习模式不仅要在课堂之中进行，也要开展课外实践探究活动，然而开展实践活动的难度比较大，单单依靠个人是难以完成的，所以需要依靠小组合作的方式来共同完成。通过小组成员之间的分工合作，能减轻整个团队的压力，保证学习任务的圆满完成，同时也提升了学生在学习当中的快感。一般分组要控制在4到8人之间，分组也要尽量维持平衡，不能都是优等生，也不能都是差生，这样有利于他们展开互帮互助，另外，分组的学生也要有不同的性格，这样能产生良好的化学反应。教师要对学生的分组讨论活动做一个整体把控，不能让讨论活动成为了无头苍蝇，应该确立主题和时间。
例如，在教学《扇形统计图》这一课时，单依靠讲授理论是无法让学生形成准确的概念的。因此，笔者将学生分成了探究小组，让学生探究一年之内居民用水量的变化，每一组设计了一个关于居民用水量的调查问卷，并且设计了一些采访问题。通过让路人填写调查问卷来获知一组数据，并且让学生在网上调查和搜集资料，最后让每一个小组都设计一份调查报告。这样一来，既提升了学生的团队合作意识，又发展了学生的实践能力与创新能力，学生对扇形统计图的应用和掌握又有了进一步的加强。
总而言之，在小学数学教学中激发课堂教学活力是十分重要的事情，同时也是一个棘手的难题。作为小学数学教师，要努力开拓和进取，不断创新小学数学教学的方式与方法，为学生的思维能力培养开辟新的道路。
参考文献：
[1]陈留生.小学数学教学质量的提升策略[J].西部素质教育，2018，4（19）：254.
[2]翟丽萍.提升农村小学数学教学质量的有效策略[J].小学数学教育，2018（23）：17-19.
新疆喀什地区莎车县第六小学 杨海涛
关键词：小学;数学;策略提升
小学数学是一门基础课程，对于学生来说十分重要，小学生年级尚小，对于知识和能力大都源于课堂教学中，所以教师在教学过程中一定要根据他们身心发展特点和课堂表现进行及时反思，激发其学习兴趣和热情，实现高效课堂教学目的。为了学生的可持续发展，使其适应瞬息万变的未来生活，需要还教师及时创新自身的教学形式，针对数学知识的枯燥性和小学生群体心理特性，利用创新的教学形式，提升小学阶段数学教学的质量。
一、巧用信息技术，设置问题探究
多媒体技术凭借其自身视频、声音、图像等功能吸引了广大师生的注意力，也能够把抽象难懂的数学知识具象化、简单化。因此，在小学数学教学实践过程中应用这一新的教学手段可以践行生活化教学目标。
例如，在教学《百分数》这一课时，笔者利用课前时间找到相关的视频、图片，根据这些内容，制作了一个微课课件用于教学实践。在这个课件中，笔者首先设置了一个悬念，要求学生说出自己在生活中见过的百分数。学生积极回答笔者的问题，有的说在商场促销中;有的说在电视广告中;还有的说在统计表中。大家课堂积极表现受到了笔者的表扬。接下来，笔者在大屏幕上展示出了相关的微课课件，为学生全面展示了百分数的相关知识点。同学们看到小数化百分数和分数化百分数的相关内容后陷入了沉思中。见此情景，笔者操作手中的微课课件，逐一解释相关知识点，希望减轻学生学习新知识的障碍。课堂活动结束即将结束之时，笔者为学生布置了几道随堂小练，以此巩固学生学到的新知识，帮助学生理解。除此之外，笔者还把微课课件上传网络，让那些弄不清楚、学不明白的学生利用课下时间下载或在线观看微课课件中的内容，掌握数学课堂应该学到的知识。如此，在教学实践活动中，教师利用多媒体技术形式多样的播放功能、内容丰富的教学内容播放了微课课件，就引起了学生的注意，激发了学生的学习兴趣。
二、教授读图方法，精准获取信息
读图是需要一定的方法和技巧的，只有让学生掌握了这些方法和技巧，学生在读图的过程中才可以更为高效的开展读图，精准的获取有效的信息，更好的理解数学知识之间的联系，从而不断的提升自身的读图素养：（1）整体阅读。让学生对整个图示进行完整的阅读，在这一部分主要需要引导学生基本了解图示的内容，如，閱读一幅折线统计图时，先让学生读表头，看看这幅折线统计图是描绘什么的，之后对折线统计图的文字描述进行阅读，从总体上快速的了解其主旨内容，为进一步的分析打好基础。（2）精准把握。当学生对图示有一个整体感知后，让学生从细节上对图示进行把握，如还以折线统计图为例，此刻要让学生对折线统计图的数据和走势进行细致化的分析，对比前后的变化，了解这幅折线统计图要突出强调的内容，并进行文字的记录，开展更为高效的读图。当然，教师要结合不同学生的特点以及不同的内容要求，指引学生采用具有针对性的读图识图方法，进而不断的提升学生的读图识图能力。
三、建设学习小组，提升自身能力
在新课改背景下，不仅要培养学生的数学基础知识，还要培养学生的数学应用能力以及实践能力。实施小组合作学习模式不仅要在课堂之中进行，也要开展课外实践探究活动，然而开展实践活动的难度比较大，单单依靠个人是难以完成的，所以需要依靠小组合作的方式来共同完成。通过小组成员之间的分工合作，能减轻整个团队的压力，保证学习任务的圆满完成，同时也提升了学生在学习当中的快感。一般分组要控制在4到8人之间，分组也要尽量维持平衡，不能都是优等生，也不能都是差生，这样有利于他们展开互帮互助，另外，分组的学生也要有不同的性格，这样能产生良好的化学反应。教师要对学生的分组讨论活动做一个整体把控，不能让讨论活动成为了无头苍蝇，应该确立主题和时间。
例如，在教学《扇形统计图》这一课时，单依靠讲授理论是无法让学生形成准确的概念的。因此，笔者将学生分成了探究小组，让学生探究一年之内居民用水量的变化，每一组设计了一个关于居民用水量的调查问卷，并且设计了一些采访问题。通过让路人填写调查问卷来获知一组数据，并且让学生在网上调查和搜集资料，最后让每一个小组都设计一份调查报告。这样一来，既提升了学生的团队合作意识，又发展了学生的实践能力与创新能力，学生对扇形统计图的应用和掌握又有了进一步的加强。
总而言之，在小学数学教学中激发课堂教学活力是十分重要的事情，同时也是一个棘手的难题。作为小学数学教师，要努力开拓和进取，不断创新小学数学教学的方式与方法，为学生的思维能力培养开辟新的道路。
参考文献：
[1]陈留生.小学数学教学质量的提升策略[J].西部素质教育，2018，4（19）：254.
[2]翟丽萍.提升农村小学数学教学质量的有效策略[J].小学数学教育，2018（23）：17-19.
新疆喀什地区莎车县第六小学 杨海涛