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【摘 要】会计专业是一个实践性、操作性、应用性很强的专业，会计实践教学在会计专业应用型人才培养过程中显得尤为重要，它是提高学生综合素质与实践能力的重要手段。要培养学生从事本专业的实际工作能力， 培养知识应用型人才，仅向学生灌输基础理论知识和专业理论知识是不够的，必须抓住实践性教学这个核心，通过会计模拟教学，一方面学生与会计凭证、账簿、报表直接接触， 为学习会计理论提供感性认识，并通过分析、概括、想像、推理等思维活动，对一些概念获得较完整、较深刻的理解；另一方面，直接训练他们的实际操作技能，使学到的书本知识转化为解决实际问题的能力。
【关键词】 会计专业；实践教学；教学质量
一、会计实践教学在会计教育中的地位
会计学是一门实践性很强的专业学科，会计实践教学对于增强学生的感性认识，加强学生对会计核算程序和方法的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作能力起到了不可或缺的作用。随着我国会计逐步地同国际会计接轨，会计的国际化、规范化、科学化日趋增强，社会对高级应用型会计人才的需求愈来愈迫切，特别是我国注册会计师队伍的进一步发展壮大，必将对高等院校的会计教学提出更高的要求。在这一形势下，高等院校要进一步提高会计教学质量，培养社会所需的会计人才，就要既注重会计专业的理论教学，更要注重基地实习、社会实践调查和科研活动及毕业综合实习四个环节，高校会计实践教学作为会计专业教学的一个重要环节，在会计教学中占有非常重要的地位。
二、会计实践教学存在的问题
1.教学形式单一，没有充分利用计算机教学软件
会计实训室实训教学有手工模拟会计教学和会计电算化教学，同时真实体现模拟实训的课程只有基础会计、财务会计等，而涉及其他会计拓展课程的综合实习项目很少，计算机会计软件操作的综合运用就更少，会计电算化课程所占比例不到，没有充分利用计算机信息手段，学生不能真正对会计类课程的各个领域进行实践，制约了学生知识面的拓展。
2.教学内容单一，多元化和深层次的分析不够，缺乏系统性
会计实践教学只注重一般会计核算业务的实训，教学内容缺乏多元化和深层次的分析，如在进行财务会计实训时只按会计流程对经济业务进行简单处理，其中涉及到的供产销环节以及银行结算、纳税申报、会计政策等内容没有作深入分析和解读，造成学生学习的迁移能力差，不能举一反三，成本会计缺乏系统性教学，学生不能完整掌握各种成本计算方法，更谈不上灵活运用。
3.以教师为主的注入式教学理念，缺乏对学生的求异、求新的启发式观念的传授，如，在会计模拟实训课上，学生按模拟项目完成任务，算是大功告成，真正能利用所学知识解决
日益复杂的企业问题很少。虽然目前进行了一些改革，如单纯的书本知识讲授转向书本知识、案例教学、模拟实习相结合，但教学观念没有根本转变效果不理想，从而不能发挥学生的
创造性思维和真正提高学生分析问题解决问题的能力。
4.校外实践基地建设难到位，顶岗实习流于形式
校外顶岗实习是会计实践教学的一个重要环节。学生通过校外专业实习获取工作经验、提升职业技能、增强就业竞争力；学校通过校外专业实习了解社会和企业对财务会计人员的需求，做好相应对策。但是由于多方面的原因，企业一般不欢迎学生到其会计岗位进行实习，一般只安排一些打杂的工作，而且即使企业允许学生顶岗实习，其能容纳实习学生的数量也非常有限，远远不能满足需要，这就说明了只依靠校外实训基地难以实现会计专业学生真正意义上的顶岗实习，这也是校外实习多流于形式的重要原因。
5.具有较强实践能力和丰富教学经验的双师队伍相对薄弱
从目前高等院校的会计专业教师队伍的现状来看，很多会计教师本身的实践操作能力较差，造成这种原因一方面是现在的高等会计教师大多数是从学校到学校，缺乏实践工作经验；另一方面是大多数高等院校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证。而师资队伍的质量决定了实践教学的质量，会计实践教学没有较强的师资力量作支撑，想收到良好效果显然是不现实的。
三、提高会计实践性教学质量的对策
1.丰富实践教学形教式，推行案例教学
改变实践学形式单一、教学效果不佳的现状，丰富实践教学的形式势在必行。具体地说，应根据实践教学的不同环节和要求，选择适当的教学形式，将课堂讲授、课堂讨论、模拟实验、上机操作、社会实习、社会调查等形式合理地加以结合运用，只有这样才能既调动学生的积极性又提高实践教学的效果。
2.加强师资队伍建设和教材建设
加强实践教学师资队伍建设应从以下几个方面着手：（1）转变重理论轻实践的观点，重视实践师资队伍建设，吸收、培养并留住优秀的、高素质的教师充实师资队伍，并充分考虑师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构和知识结构等，构建出高素质的实践师资队伍；（2）提高实践教学教师待遇（如提高实验课时的折算系数等），调动实践教学教师的积极性；（3）采取有效措施，适当地运用行政手段，稳定实践教学教师队伍，防止师资流失，以保持合理的结构比例。
3.加大对实践教学的硬件投入
改变观念，加大对实践教学硬件设施的投入，创建高起点、新设备、现代化的实验室是实践教学质量的保证。具体来说，一方面应建立现代化的会计模拟实验室，即手工模拟实验室和会计电算化实验室，配备多媒体教学设施，使用CIA课件教学，引进社会知名的软件（如用友的财务软件、金蝶的ERP软件等），有条件的还可开发建设一个集会计、金融、税务、证券、管理为一体的电算化综合实验室，以培养和提高学生的综合能力；另一方面加强校外实践教学基地建设，通过与企事业单位和会计师事务所的合作，本着互利互惠的原则，加强校企合作，筹建和发展尽可能多的校外实践基地，既为企業服务，为企业出谋划策和培训员工，又解决学生校外实习困难的问题，还可在一定程度上缓解学生就业难问题，同时还可为青年教师提供实践和锻炼的机会，可谓一举多得。
4.建立完善的实践教学体系
完善的实践教学体系是实践教学质量的保证。由于会计实践教学的类型较多，且其内容与目的也不尽相同，所以，必须对所要进行的实践教学作出统一安排，构建一个既合理又便于实施的实践教学体系。
在制定实践教学体系时，应注意以下几点：（1）应充分考虑到实际情况，保证纳入体系的实践教学环节都能得到有效的实施；（2）在实践时间（进度）的安排上，应与理论教学相结合，在学习完相应的理论知识后再安排相关的实践，切忌实践与理论相脱节；（3）在实践课时的安排上，应结合实践的内容、要求和难易程度合理确定实践课时，避免经验主义。
教学是一门艺术，既有定式，又无定式，在教学过程中灵活运用各种教学方法，不断探索和完善，提高教学效果。在会计课教学中，我们一定要从实际出发，以提高教学质量为前提，刻苦钻研，不断探索，从而更好地促进教学质量的提高。
参考文献
[1]企业会计实验教程.张富堂等主编.中国经济出版社，2007年6月第三版.
[2]会计模拟实验教程.黄明主编.东北财经大学出版社，2000年8月.
[3]跟我学做财务经理.王飞主编.北京工业大学出版社，2003年6月.
[4]段淑娟；单长河；；高职院校土建类工程专业加强实践性教学的对策研究[J]；职业时空；2006年15期.
【关键词】 会计专业；实践教学；教学质量
一、会计实践教学在会计教育中的地位
会计学是一门实践性很强的专业学科，会计实践教学对于增强学生的感性认识，加强学生对会计核算程序和方法的理解，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作能力起到了不可或缺的作用。随着我国会计逐步地同国际会计接轨，会计的国际化、规范化、科学化日趋增强，社会对高级应用型会计人才的需求愈来愈迫切，特别是我国注册会计师队伍的进一步发展壮大，必将对高等院校的会计教学提出更高的要求。在这一形势下，高等院校要进一步提高会计教学质量，培养社会所需的会计人才，就要既注重会计专业的理论教学，更要注重基地实习、社会实践调查和科研活动及毕业综合实习四个环节，高校会计实践教学作为会计专业教学的一个重要环节，在会计教学中占有非常重要的地位。
二、会计实践教学存在的问题
1.教学形式单一，没有充分利用计算机教学软件
会计实训室实训教学有手工模拟会计教学和会计电算化教学，同时真实体现模拟实训的课程只有基础会计、财务会计等，而涉及其他会计拓展课程的综合实习项目很少，计算机会计软件操作的综合运用就更少，会计电算化课程所占比例不到，没有充分利用计算机信息手段，学生不能真正对会计类课程的各个领域进行实践，制约了学生知识面的拓展。
2.教学内容单一，多元化和深层次的分析不够，缺乏系统性
会计实践教学只注重一般会计核算业务的实训，教学内容缺乏多元化和深层次的分析，如在进行财务会计实训时只按会计流程对经济业务进行简单处理，其中涉及到的供产销环节以及银行结算、纳税申报、会计政策等内容没有作深入分析和解读，造成学生学习的迁移能力差，不能举一反三，成本会计缺乏系统性教学，学生不能完整掌握各种成本计算方法，更谈不上灵活运用。
3.以教师为主的注入式教学理念，缺乏对学生的求异、求新的启发式观念的传授，如，在会计模拟实训课上，学生按模拟项目完成任务，算是大功告成，真正能利用所学知识解决
日益复杂的企业问题很少。虽然目前进行了一些改革，如单纯的书本知识讲授转向书本知识、案例教学、模拟实习相结合，但教学观念没有根本转变效果不理想，从而不能发挥学生的
创造性思维和真正提高学生分析问题解决问题的能力。
4.校外实践基地建设难到位，顶岗实习流于形式
校外顶岗实习是会计实践教学的一个重要环节。学生通过校外专业实习获取工作经验、提升职业技能、增强就业竞争力；学校通过校外专业实习了解社会和企业对财务会计人员的需求，做好相应对策。但是由于多方面的原因，企业一般不欢迎学生到其会计岗位进行实习，一般只安排一些打杂的工作，而且即使企业允许学生顶岗实习，其能容纳实习学生的数量也非常有限，远远不能满足需要，这就说明了只依靠校外实训基地难以实现会计专业学生真正意义上的顶岗实习，这也是校外实习多流于形式的重要原因。
5.具有较强实践能力和丰富教学经验的双师队伍相对薄弱
从目前高等院校的会计专业教师队伍的现状来看，很多会计教师本身的实践操作能力较差，造成这种原因一方面是现在的高等会计教师大多数是从学校到学校，缺乏实践工作经验；另一方面是大多数高等院校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证。而师资队伍的质量决定了实践教学的质量，会计实践教学没有较强的师资力量作支撑，想收到良好效果显然是不现实的。
三、提高会计实践性教学质量的对策
1.丰富实践教学形教式，推行案例教学
改变实践学形式单一、教学效果不佳的现状，丰富实践教学的形式势在必行。具体地说，应根据实践教学的不同环节和要求，选择适当的教学形式，将课堂讲授、课堂讨论、模拟实验、上机操作、社会实习、社会调查等形式合理地加以结合运用，只有这样才能既调动学生的积极性又提高实践教学的效果。
2.加强师资队伍建设和教材建设
加强实践教学师资队伍建设应从以下几个方面着手：（1）转变重理论轻实践的观点，重视实践师资队伍建设，吸收、培养并留住优秀的、高素质的教师充实师资队伍，并充分考虑师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构和知识结构等，构建出高素质的实践师资队伍；（2）提高实践教学教师待遇（如提高实验课时的折算系数等），调动实践教学教师的积极性；（3）采取有效措施，适当地运用行政手段，稳定实践教学教师队伍，防止师资流失，以保持合理的结构比例。
3.加大对实践教学的硬件投入
改变观念，加大对实践教学硬件设施的投入，创建高起点、新设备、现代化的实验室是实践教学质量的保证。具体来说，一方面应建立现代化的会计模拟实验室，即手工模拟实验室和会计电算化实验室，配备多媒体教学设施，使用CIA课件教学，引进社会知名的软件（如用友的财务软件、金蝶的ERP软件等），有条件的还可开发建设一个集会计、金融、税务、证券、管理为一体的电算化综合实验室，以培养和提高学生的综合能力；另一方面加强校外实践教学基地建设，通过与企事业单位和会计师事务所的合作，本着互利互惠的原则，加强校企合作，筹建和发展尽可能多的校外实践基地，既为企業服务，为企业出谋划策和培训员工，又解决学生校外实习困难的问题，还可在一定程度上缓解学生就业难问题，同时还可为青年教师提供实践和锻炼的机会，可谓一举多得。
4.建立完善的实践教学体系
完善的实践教学体系是实践教学质量的保证。由于会计实践教学的类型较多，且其内容与目的也不尽相同，所以，必须对所要进行的实践教学作出统一安排，构建一个既合理又便于实施的实践教学体系。
在制定实践教学体系时，应注意以下几点：（1）应充分考虑到实际情况，保证纳入体系的实践教学环节都能得到有效的实施；（2）在实践时间（进度）的安排上，应与理论教学相结合，在学习完相应的理论知识后再安排相关的实践，切忌实践与理论相脱节；（3）在实践课时的安排上，应结合实践的内容、要求和难易程度合理确定实践课时，避免经验主义。
教学是一门艺术，既有定式，又无定式，在教学过程中灵活运用各种教学方法，不断探索和完善，提高教学效果。在会计课教学中，我们一定要从实际出发，以提高教学质量为前提，刻苦钻研，不断探索，从而更好地促进教学质量的提高。
参考文献
[1]企业会计实验教程.张富堂等主编.中国经济出版社，2007年6月第三版.
[2]会计模拟实验教程.黄明主编.东北财经大学出版社，2000年8月.
[3]跟我学做财务经理.王飞主编.北京工业大学出版社，2003年6月.
[4]段淑娟；单长河；；高职院校土建类工程专业加强实践性教学的对策研究[J]；职业时空；2006年15期.