论文部分内容阅读
【摘要】：高职高专教育是高等教育不可或缺的一个主要组成部分，随着社会的发展和教育教学改革的深化，高职高专教育的目标就是培养社会一线需要的人才，即技术应用型人才。市场的发展需要高技能人才，社会的发展需要高素质的人才，国家的发展需要的是高素质、高技能的人才。文化基础课在素质教育中承担着越来越重要的责任和使命。大学语文课程更是在提高学生的文学审美力、鉴赏力、改善思维、开拓视野，增强语言运用能力及加强本国精神文化教育等方面有着重要作用。
【关键词】：高职高专教育;教育改革;大学语文
美的体验。领略中国数千年的文学宝藏，维系中国社会数千年的道德准则，学习中高职高专教育是高等教育不可或缺的一个主要组成部分，随着社会的发展和教育教学改革的深化，大家对专业课和公共基础课的安排方面都提出了自己的见解，有的老师认为，高职教育就是高等职业教育，我们应该以职业教育为主，注重专业课、专业技能的培养减少文化公共课的课时比例。高职高专教育的目标就是培养社会一线需要人才，即技术应用型人才。为了培养社会主义市场经济需要的人才，技术应用型人才要求学生不仅要有扎实的专业技术知识，而且还要熟悉本专业和相关专业的理论基础。因此，各高职高专院校，将教学重点难点侧重在专业技能教学方面似乎也是理所当然的了。但是，为了有更多的课时安排专业技能教学，文化基础课就真的是无足轻重了吗？各文化公共课都面临着被减、被删课时的境遇，大学语文课也处在这样一个尴尬的地步。
21世纪需要的是高技能、高素质的人才，在这个要求之下，大学语文这门课程真的能舍弃吗？其实不然，文化基础课在大学教育中承担着越来越重要的责任和使命。大学语文课程更是在在提高学生的文学审美力、鉴赏力、改善思维、开拓视野，增强语言运用能力及加强本国精神文化教育等方面有着重要作用。
语，言吾为语，语文课表面来看它是一门教育学生识字和说话的课程，即以识字和口语交际为目标的教学，这就是语文课的识字性和工具性。可以说，在我们小学、初中、高中语文课程中，这些内容都占有很重要的比例。
从我们学汉语、说汉语，到小学、初中、高中，语文可以说伴随着我们生命的每一天，就知识性和工具性而言，已经足够了。但是，语文课不仅是教我们识字写作，更是中华文化传承的载体。人文历史不说，语文课与自然、地理、医学、经济、音乐、体育等学科都是紧密结合。
大学语文课里面，主要是以文学作品阅读和鉴赏为主。培养良好的阅读习惯，可以提高我们的语言交际能力。在交流中能够妙语连珠，左右逢源，旁征博引，用语言去感染对方，说服对方，往往可以取得事半功倍的效果。古有诸子游说各国，实现自己的政治抱负，为今更有许多人通过出众的口才，演说，辩论，最终实现自己的人生价值。良好的口才不是与生俱来的，它依赖于后天的刻苦学习和锻炼。良好的口才深深扎根于知识的土壤之中。凡是口才大好的人，在说话的时候，往往能旁征博引，妙语连珠。而要做到這一点，就要有渊博的学识和浓厚的语言积累。为此，我们要对多多阅读经典著作，多看一些富有哲理的小故事，这样说起话来就能更翔实、更丰满、更有新意，更发人深省。优秀的口语交际能力，结合扎实的专业技术能力，可以加快成功的步伐，并且让我们的生活、学习、工作更加丰富多彩。
市场的发展需要高技能人才，社会的发展需要高素质的人才，国家的发展需要高素质、高技能的人才。高素质的人才的培养则需要学校培育出有职业道德有职业精神的人才。随着信息时代的急剧加速，来自社会的负能量不断冲击这这些在象牙塔中涉世未深的学子们。拜金，权力等欲望，让这些学生们再也看不到人文精神的存在，看不到文化之美，文学之美。人类历史上的文化瑰宝也已蒙尘。
大学语文的教学是在语文知识性和工具性的基础上，增加了人文精神的体会和人文内涵的培养。
语文，以前我们称之为“国文”，是一个国家文字、文化的浓缩。代表着一个国家的文化。一个民族文化、精神的传承是以这个民族的文化、文化、字为基础的。民族心理，民族情感、民族品格、民族智慧都需要语文课的培养。
有人说，读书是净化灵魂，好的作品，是人类灵魂的净化机。好的文学作品，反映的人类历史崇高的精神，纯洁的品质和人性的美好。在阅读和鉴赏中，了解民族英雄舍身成仁，为国为民的气节，品读人景相融，物我合一的境界，学习前辈在恶劣环境中敢于抗争，坚强不息精神。大学语文教材中选取的都是古今中外优秀的文章，通过引导学生阅读和鉴赏古今中外优秀的作品，唤起学生华民族代代相传的智慧与精神。所以，通过大学语文的学习，让学生净化他们被污染的心灵，让学生保留他们的赤子之心，让学生不忘初衷，坚持他们最初的梦想。以一个纯洁、高尚的品质，善良的内心，正直的品性走向社会，服务社会，报效国家。那么，这个社会、民族、国家也将是纯洁、正直的。
大学语文教育是对培养高素质人才是具有积极且非常重要的意义。在高职高专教育中，开设大学语文课程，并将其作为一门重要的基础课，是高职高专培养现代化人才的重要组成部分。
参考文献：
[1]秦芃，《大学语文》【M】，西安：西安电子科技大学出版社，2012
[2]苏炳琴 演讲与口才【M】 北京：中国商业出版社 2009
[3]陈鑫，高职院校大学语文人文素质教育的施教策略【J】《成才之路》2007年第36期
[4]张萍，浅议“大学语文”的重要作用【J】中国电力教育 2010年第1期
【关键词】：高职高专教育;教育改革;大学语文
美的体验。领略中国数千年的文学宝藏，维系中国社会数千年的道德准则，学习中高职高专教育是高等教育不可或缺的一个主要组成部分，随着社会的发展和教育教学改革的深化，大家对专业课和公共基础课的安排方面都提出了自己的见解，有的老师认为，高职教育就是高等职业教育，我们应该以职业教育为主，注重专业课、专业技能的培养减少文化公共课的课时比例。高职高专教育的目标就是培养社会一线需要人才，即技术应用型人才。为了培养社会主义市场经济需要的人才，技术应用型人才要求学生不仅要有扎实的专业技术知识，而且还要熟悉本专业和相关专业的理论基础。因此，各高职高专院校，将教学重点难点侧重在专业技能教学方面似乎也是理所当然的了。但是，为了有更多的课时安排专业技能教学，文化基础课就真的是无足轻重了吗？各文化公共课都面临着被减、被删课时的境遇，大学语文课也处在这样一个尴尬的地步。
21世纪需要的是高技能、高素质的人才，在这个要求之下，大学语文这门课程真的能舍弃吗？其实不然，文化基础课在大学教育中承担着越来越重要的责任和使命。大学语文课程更是在在提高学生的文学审美力、鉴赏力、改善思维、开拓视野，增强语言运用能力及加强本国精神文化教育等方面有着重要作用。
语，言吾为语，语文课表面来看它是一门教育学生识字和说话的课程，即以识字和口语交际为目标的教学，这就是语文课的识字性和工具性。可以说，在我们小学、初中、高中语文课程中，这些内容都占有很重要的比例。
从我们学汉语、说汉语，到小学、初中、高中，语文可以说伴随着我们生命的每一天，就知识性和工具性而言，已经足够了。但是，语文课不仅是教我们识字写作，更是中华文化传承的载体。人文历史不说，语文课与自然、地理、医学、经济、音乐、体育等学科都是紧密结合。
大学语文课里面，主要是以文学作品阅读和鉴赏为主。培养良好的阅读习惯，可以提高我们的语言交际能力。在交流中能够妙语连珠，左右逢源，旁征博引，用语言去感染对方，说服对方，往往可以取得事半功倍的效果。古有诸子游说各国，实现自己的政治抱负，为今更有许多人通过出众的口才，演说，辩论，最终实现自己的人生价值。良好的口才不是与生俱来的，它依赖于后天的刻苦学习和锻炼。良好的口才深深扎根于知识的土壤之中。凡是口才大好的人，在说话的时候，往往能旁征博引，妙语连珠。而要做到這一点，就要有渊博的学识和浓厚的语言积累。为此，我们要对多多阅读经典著作，多看一些富有哲理的小故事，这样说起话来就能更翔实、更丰满、更有新意，更发人深省。优秀的口语交际能力，结合扎实的专业技术能力，可以加快成功的步伐，并且让我们的生活、学习、工作更加丰富多彩。
市场的发展需要高技能人才，社会的发展需要高素质的人才，国家的发展需要高素质、高技能的人才。高素质的人才的培养则需要学校培育出有职业道德有职业精神的人才。随着信息时代的急剧加速，来自社会的负能量不断冲击这这些在象牙塔中涉世未深的学子们。拜金，权力等欲望，让这些学生们再也看不到人文精神的存在，看不到文化之美，文学之美。人类历史上的文化瑰宝也已蒙尘。
大学语文的教学是在语文知识性和工具性的基础上，增加了人文精神的体会和人文内涵的培养。
语文，以前我们称之为“国文”，是一个国家文字、文化的浓缩。代表着一个国家的文化。一个民族文化、精神的传承是以这个民族的文化、文化、字为基础的。民族心理，民族情感、民族品格、民族智慧都需要语文课的培养。
有人说，读书是净化灵魂，好的作品，是人类灵魂的净化机。好的文学作品，反映的人类历史崇高的精神，纯洁的品质和人性的美好。在阅读和鉴赏中，了解民族英雄舍身成仁，为国为民的气节，品读人景相融，物我合一的境界，学习前辈在恶劣环境中敢于抗争，坚强不息精神。大学语文教材中选取的都是古今中外优秀的文章，通过引导学生阅读和鉴赏古今中外优秀的作品，唤起学生华民族代代相传的智慧与精神。所以，通过大学语文的学习，让学生净化他们被污染的心灵，让学生保留他们的赤子之心，让学生不忘初衷，坚持他们最初的梦想。以一个纯洁、高尚的品质，善良的内心，正直的品性走向社会，服务社会，报效国家。那么，这个社会、民族、国家也将是纯洁、正直的。
大学语文教育是对培养高素质人才是具有积极且非常重要的意义。在高职高专教育中，开设大学语文课程，并将其作为一门重要的基础课，是高职高专培养现代化人才的重要组成部分。
参考文献：
[1]秦芃，《大学语文》【M】，西安：西安电子科技大学出版社，2012
[2]苏炳琴 演讲与口才【M】 北京：中国商业出版社 2009
[3]陈鑫，高职院校大学语文人文素质教育的施教策略【J】《成才之路》2007年第36期
[4]张萍，浅议“大学语文”的重要作用【J】中国电力教育 2010年第1期