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摘要：根据新课程标准课程改革的要求，學生应该在教育教学过程中处于主体地位，因此出现了许多创新的教学方法，思维导图就是其中之一，并得到了广泛的应用。老师可以将思维导图应用到小学低年级语文阅读教学中，帮助学生发展语文阅读思维，培养阅读分析和阅读理解的能力，提高学生学习语文阅读知识的能力，从而提高语文阅读课堂教学的效率。本文将分析思维导图在中小学语文阅读教学中的应用。
关键词：小学;思维导图;语文阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文是从小学到大学每所学校都开设的必修课，它的基本教育内容为听、说、读、写。对于小学来说，处于过渡阶段的中年级，也就是三、四年级，处于承上启下的时期，低年级的教育内容是听说，高年级是模仿和精写的能力训练。因此，中年级主要的语文教育内容是阅读理解，而阅读理解教育的内容应该以感受单词和句子所表达的意义为主，接着是句子和段落的欣赏。
1思维导图在中学语文阅读教学中的作用
1.1改变阅读方式，降低阅读难度
学生进入中年级后，阅读对学生提出了更高的要求。不同文体有自己的学习目标，学生很难轻松掌握文章。思维导图的使用可以帮助学生从整体上把握文章的结构和思想，根据关键词用自己喜欢的方式画在一张纸上，以直观的图像在学生面前以文本地图的形式展示各种风格，从而大大降低阅读难度，增加了学生的阅读兴趣。
1.2更新教学观念，重视学生的个性
在思维导图阅读课中，改变老师的主导地位，用老师的思维引导学生解读文本，为学生创造一个展示自己的平台。学生可以根据自己的思维方式绘制出自己喜欢的思维导图，自由发挥个性，尊重学生独特的阅读方式。
1.3提倡合作学习，激发学生兴趣
合作学习一直是我们提倡的，但我们一直在思考如何实现真正的合作学习。在思维导图课中，学生先在单个圆圈内画出关键词，设计出自己的思维导图初稿，然后通过小组讨论汇报出小组代表的思维导图。此时发现，学生的讨论是热烈的，有方向性的，在发言中有质疑，在论据中有补充，力求得到最合格的小组思维导图。
1.4促进思维的发展，引起学生注意
用符号、图片、文字、数字、颜色、线条等信息以某种形式制作的思维导图，不同于课文中简单汉字的排列，可以引起学生的注意力，激发出学生学习的主体性和主动性。每个学生的出发点都是一张白纸，但在绘画中，学生发挥出自己的主观能动性，在自主和交流中培养学生的发散思维，真正做到一千个读者就有一千个哈姆雷特。
2将思维导图应用于中小学语文阅读课
以下将从小学中年级学生语文阅读课的三个阶段入手，探讨将思维导图应用于小学语文阅读教学的具体方法。
2.1利用思维导图建立文章知识框架
由于小学生年龄稍小，理解和分析能力较弱，不够定性，面对一些比较长的文章，小学生很难静下心来认真阅读和分析，完成阅读的任务。随着时间的推移，他们看到长文章就会产生抵触情绪，不再愿意去继续学习。针对以上情况，在学习一篇长文章之前，老师可以提前用思维导图对整篇文章来进行梳理，将文章分成几个部分进行整理，列出文章中的重点和难点。这样学生就不怕困难，引导他们学会独立思考，独立学习，为今后的阅读理解难打下坚实的基础。
例如，在学习《纸的发明》中，老师可以根据这篇文章制作出思维导图。首先，在造纸术发明之前，人们用什么工具写字？其次，在西汉的年代，人们用什么工具写字？第三，在东汉时期，人们用什么工具写字？第四，造纸术发明后，为人们的写作带来了哪些影响？第五，拓展学生的思维，探讨都有哪种纸，分别有什么用处。老师使用思维导图提炼出本文的框架，并用直观的方式呈现给学生，帮助他们降低阅读理解上的难度。
2.2归纳总结策略
总结策略强调思维导图的聚合，对培养学生的总结能力有所帮助。对于一篇由多个故事组成的长文章，学生很难找到文章的中心。这时候首先要明确文章的结构，每个结构中的故事可以看作是思维导图的一个分支，引领孩子去研究每个故事所表达的中心等等，这样多个故事共同指向的中心思想才是这篇文章要表达的中心。这样，循序渐进，由外向内，由浅入深，就是归纳总结的策略。
2.3利用思维导图引导学生发展思维
学生的现象能力非常丰富，思维导图能够帮助学生保留这种丰富的想象力，传播他们的思维，并帮助学生从生成中获得更好的灵感。思维导图基本上是通过一个中心主题来制作，然后辐射不同的子主题，进而形成一个完整的知识框架。每个子主题都是相互关联的。因此，思维导图可以帮助学生发展它们的思维。为了培育出学生的创新能力和意识，老师在课堂上使用思维导图进行阅读教学，学生可以自己制作思维导图。
例如，在学习一篇文章时，老师可以给学生看一张文章的比较基本的思维导图作为例子，然后引导学生创造和创新，将发散思维与文章内容结合起来，制作出更有特色的思维导图。最后，老师可以组织课堂讨论，展示学生们自己制作的思维导图，使整个阅读教学环节体现以学生为中心的教学模式，促进学生个性化思维的发展。
3结束语
总的来说，思维导图可以给小学语文阅读的教学引进新的发展方向。通过思维导图的科学应用，不仅可以整合分散的知识点，还可以帮助学生发展思维，传播思维，提高创新能力和意识，从而提高语文阅读教学课的质量和效率。
参考文献
[1] 吴欢欢.例谈几种常用思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程（小学版），2018（10）：122-123.
[2] 王晓楠.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略的研究[D].河北大学，2016.
关键词：小学;思维导图;语文阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文是从小学到大学每所学校都开设的必修课，它的基本教育内容为听、说、读、写。对于小学来说，处于过渡阶段的中年级，也就是三、四年级，处于承上启下的时期，低年级的教育内容是听说，高年级是模仿和精写的能力训练。因此，中年级主要的语文教育内容是阅读理解，而阅读理解教育的内容应该以感受单词和句子所表达的意义为主，接着是句子和段落的欣赏。
1思维导图在中学语文阅读教学中的作用
1.1改变阅读方式，降低阅读难度
学生进入中年级后，阅读对学生提出了更高的要求。不同文体有自己的学习目标，学生很难轻松掌握文章。思维导图的使用可以帮助学生从整体上把握文章的结构和思想，根据关键词用自己喜欢的方式画在一张纸上，以直观的图像在学生面前以文本地图的形式展示各种风格，从而大大降低阅读难度，增加了学生的阅读兴趣。
1.2更新教学观念，重视学生的个性
在思维导图阅读课中，改变老师的主导地位，用老师的思维引导学生解读文本，为学生创造一个展示自己的平台。学生可以根据自己的思维方式绘制出自己喜欢的思维导图，自由发挥个性，尊重学生独特的阅读方式。
1.3提倡合作学习，激发学生兴趣
合作学习一直是我们提倡的，但我们一直在思考如何实现真正的合作学习。在思维导图课中，学生先在单个圆圈内画出关键词，设计出自己的思维导图初稿，然后通过小组讨论汇报出小组代表的思维导图。此时发现，学生的讨论是热烈的，有方向性的，在发言中有质疑，在论据中有补充，力求得到最合格的小组思维导图。
1.4促进思维的发展，引起学生注意
用符号、图片、文字、数字、颜色、线条等信息以某种形式制作的思维导图，不同于课文中简单汉字的排列，可以引起学生的注意力，激发出学生学习的主体性和主动性。每个学生的出发点都是一张白纸，但在绘画中，学生发挥出自己的主观能动性，在自主和交流中培养学生的发散思维，真正做到一千个读者就有一千个哈姆雷特。
2将思维导图应用于中小学语文阅读课
以下将从小学中年级学生语文阅读课的三个阶段入手，探讨将思维导图应用于小学语文阅读教学的具体方法。
2.1利用思维导图建立文章知识框架
由于小学生年龄稍小，理解和分析能力较弱，不够定性，面对一些比较长的文章，小学生很难静下心来认真阅读和分析，完成阅读的任务。随着时间的推移，他们看到长文章就会产生抵触情绪，不再愿意去继续学习。针对以上情况，在学习一篇长文章之前，老师可以提前用思维导图对整篇文章来进行梳理，将文章分成几个部分进行整理，列出文章中的重点和难点。这样学生就不怕困难，引导他们学会独立思考，独立学习，为今后的阅读理解难打下坚实的基础。
例如，在学习《纸的发明》中，老师可以根据这篇文章制作出思维导图。首先，在造纸术发明之前，人们用什么工具写字？其次，在西汉的年代，人们用什么工具写字？第三，在东汉时期，人们用什么工具写字？第四，造纸术发明后，为人们的写作带来了哪些影响？第五，拓展学生的思维，探讨都有哪种纸，分别有什么用处。老师使用思维导图提炼出本文的框架，并用直观的方式呈现给学生，帮助他们降低阅读理解上的难度。
2.2归纳总结策略
总结策略强调思维导图的聚合，对培养学生的总结能力有所帮助。对于一篇由多个故事组成的长文章，学生很难找到文章的中心。这时候首先要明确文章的结构，每个结构中的故事可以看作是思维导图的一个分支，引领孩子去研究每个故事所表达的中心等等，这样多个故事共同指向的中心思想才是这篇文章要表达的中心。这样，循序渐进，由外向内，由浅入深，就是归纳总结的策略。
2.3利用思维导图引导学生发展思维
学生的现象能力非常丰富，思维导图能够帮助学生保留这种丰富的想象力，传播他们的思维，并帮助学生从生成中获得更好的灵感。思维导图基本上是通过一个中心主题来制作，然后辐射不同的子主题，进而形成一个完整的知识框架。每个子主题都是相互关联的。因此，思维导图可以帮助学生发展它们的思维。为了培育出学生的创新能力和意识，老师在课堂上使用思维导图进行阅读教学，学生可以自己制作思维导图。
例如，在学习一篇文章时，老师可以给学生看一张文章的比较基本的思维导图作为例子，然后引导学生创造和创新，将发散思维与文章内容结合起来，制作出更有特色的思维导图。最后，老师可以组织课堂讨论，展示学生们自己制作的思维导图，使整个阅读教学环节体现以学生为中心的教学模式，促进学生个性化思维的发展。
3结束语
总的来说，思维导图可以给小学语文阅读的教学引进新的发展方向。通过思维导图的科学应用，不仅可以整合分散的知识点，还可以帮助学生发展思维，传播思维，提高创新能力和意识，从而提高语文阅读教学课的质量和效率。
参考文献
[1] 吴欢欢.例谈几种常用思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程（小学版），2018（10）：122-123.
[2] 王晓楠.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略的研究[D].河北大学，2016.