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摘要：美术课堂教学是为了帮助学生欣赏艺术，了解艺术，进而提升学生的观察能力和审美能力，使学生感受艺术之美，全面提升综合素质。随着新课改的实施，初中美术课堂要在新形势下关注有效教学才能打造出高效的课堂，使学生对美术产生兴趣，提升审美素养。
关键词：审美能力;综合素养;初中美术;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课程理念下，要求初中美术教师在教学中围绕课程的特点，多从美术的本身存在价值意义出发，突出对美的追求、真的感悟和情的熏陶，让美术成为学生人生成长道路上不可缺少的诱人文化大餐。围绕美术的价值意义，注重多元化教学引导，能让学生在主动接受和真切体验感知中获得不一样深刻印象，利于其在不断融入语境中提高综合运用技能水平，满足其多样化发展需要。
一、转变教育教学的观念，重视美术学科的学习。
美术学科的学习虽不列入考试，但美术的学习可以培养学生的观察、想象以及创造等能力，使学生的思维能力得到锻炼，审美能力得到提升。美术课程的学习与其他学科的学习是融会贯通的，有助于其他科目的学习，使学生整体的学习水平和学习效果得到提升，可以说美术课程的学习会让学生受用一生。因此，学校教师要转变教育教学的观念，不占用学生的美术课堂，使学生对美术的学习产生兴趣。教师还应做好家长和学生的引导工作，让他们能够正确认识到美术学习的重要性，如此，家长才会支持学生的美术学习，并为学生创设出学习美术的环境和氛围，学生也会提高对美术的认识，积极投入到艺术创作中，使美术教育得到向前发展的机会。
二、奔向自然觀察———还原面貌
大自然的万物能够给人们带来惊喜，产生鬼斧神工的惊喜和赞叹，更能体现“美就在身边”的原则。自然是美术课程教学取之不尽用之不竭的宝贵资源，也是学生师生努力探寻的宝藏。教师多带领学生奔向自然，多鼓励学生在眼观鼻嗅手摸和脑思的过程中认知事物，为还原事物本来面貌提供直接而有效的表现手法。
从自然中发现美好事物，引导学生通过不同的观察方法来准确了解和体味其中的内涵，是学生必须掌握的表现技法。教师可根据美术教学要求，以开放化和多样化为指引，鼓励学生针对自己的整体理解感知，多深入查找“世上没有两片相同的叶子”，找出彼此之间的细微差别。教师可结合授课内容，像，在《变迁中的家园》的教学中，教师不妨根据结合自己家乡的变化，引导学生从参观不一样的房屋中主动体味其中的变化。很多同学通过观察发现自己家乡的房屋各有不同：有的房子的檐口向上翘起，颇有一定的雄壮之美;有的房屋是青砖绿瓦，呈现出浓浓农家院子特征;有的房子则是具有典型的江南风味，能够在体现特有的形状中有不一样认知……很多同学在奔向自然中，能够针对各自的发现，主动挑选出自己喜欢的事物进行观察，能够从相应的自然万物中产生多样化认知。很多同学在融入自然观察中，一方面，希望通过最为真实的观察来捕捉相应的特征，特别是事物与事物彼此之间的不同，需要学生认真探讨研究;另一方面，希望通过自己的观察来发现事物具有一定共性的特征，像在房屋的建筑中能够不仅注重实用性、安全性，更是通过一定的美感来展示独运匠心智慧和艺术特征。很多同学在主动融入自然中能真切体味和感受到千姿万态的变化，能够在主动发现相应的特色中产生不一样的理解方法。
教学中，教师可建议学生结合各自的观察和体验，引导他们从事物与自然界中其他事物的联系出发，建议他们从相应的物体中找出与之相关的内容，让他们在自由描述和细致观察中找到更多的综合运用切入点，鼓励他们在不断参与自然体验中形成多维度认知感触，激活他们热爱自然和探索自然美貌的激情和渴望。
三、合理运用信息技术提升学习兴趣
随着现代教育方式中信息技术的运用越来越广泛，初中美术教师也应该与时俱进，充分利用信息技术丰富美术课堂教学的内容。运用信息技术可以让初中生对美术作品有更加直观的感受，拓展初中生的美术创意空间以及提升初中生对美术作品的理解和鉴赏能力。在初中美术教学中运用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，帮助初中生更好地掌握课程内容，提高初中生的学习兴趣，实现课堂教学目标的高效达成。比如，在进行《春天的畅想》学习时，初中美术教师可以通过信息技术播放有关春天景象的音视频资料，让初中生了解春天的季节色彩和事物特点，观看到春天万物新生的场景，如春天植物长出嫩芽，虫鸣鸟叫小生命新生。同时初中美术教师可以鼓励学生通过绘画来表达对春天的情感，然后美术教师播放中外优秀的关于春天的经典名画作品，同初中生一起学习交流关于春天的表现手法，最后，让初中生将自己对于春天的畅想通过画笔表现出来。
四、创建轻松愉快的教学氛围
轻松愉快的教学氛围有利于初中生对于美术知识产生学习兴趣和意愿。在初中美术教学中创建轻松愉快的氛围，能够帮助初中生在美术课堂的理论和实践操作的过程中更加投入，进一步促进初中美术教学目标的达成。比如，在学习《鸟语花香》时，教师可以向学生展示关于花鸟的中国绘画，花鸟画内容活泼表现手法明快，可以让学生产生学习的兴趣。在观看的过程中，美术教师可以引导学生思考“中国花鸟画有哪些题材，中国花鸟画的绘画技法有哪些”，以此让初中生带着问题观看花鸟画作品。初中生可以在轻松愉快的氛围中，自主地欣赏和分析花鸟画作品并总结出答案。当学生总结出答案后，教师应当给予肯定与激励，让学生越来越喜欢学习美术知识，并乐于欣赏美术作品，进而培养学生的审美能力。
五、师生之间增加交流。
教师与学生之间应该增加交流，教师可以在交流中获知学生的心声，了解学生对美术学习的需求，并以此调整教学内容，以学生感兴趣的事物为主，并在教学中对教材内容进行延伸，以教师和学生都能够接受为主。教师要转变思想，改变对新潮事物的看法，与学生意见进行融合，才能使课堂教学的有效性得到提升。
结语
综上所述，美术课程的学习可以培养学生观察、想象以及创造等能力，使学生思维能力得到很好的锻炼，审美能力得到提升。美术的学习应该受到重视。初中美术教师应该改变教学的方式、方法和教学内容，激发学生对美术学习的兴趣，才能提高美术课堂教学的有效性。
参考文献
[1]李爱林.初中美术课堂有效教学的思考与探索[J].神州，2020（06）：175.
[2]单文瑶.初中美术课堂有效教学的优化策略[J].山海经，2020（04）：52.
关键词：审美能力;综合素养;初中美术;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课程理念下，要求初中美术教师在教学中围绕课程的特点，多从美术的本身存在价值意义出发，突出对美的追求、真的感悟和情的熏陶，让美术成为学生人生成长道路上不可缺少的诱人文化大餐。围绕美术的价值意义，注重多元化教学引导，能让学生在主动接受和真切体验感知中获得不一样深刻印象，利于其在不断融入语境中提高综合运用技能水平，满足其多样化发展需要。
一、转变教育教学的观念，重视美术学科的学习。
美术学科的学习虽不列入考试，但美术的学习可以培养学生的观察、想象以及创造等能力，使学生的思维能力得到锻炼，审美能力得到提升。美术课程的学习与其他学科的学习是融会贯通的，有助于其他科目的学习，使学生整体的学习水平和学习效果得到提升，可以说美术课程的学习会让学生受用一生。因此，学校教师要转变教育教学的观念，不占用学生的美术课堂，使学生对美术的学习产生兴趣。教师还应做好家长和学生的引导工作，让他们能够正确认识到美术学习的重要性，如此，家长才会支持学生的美术学习，并为学生创设出学习美术的环境和氛围，学生也会提高对美术的认识，积极投入到艺术创作中，使美术教育得到向前发展的机会。
二、奔向自然觀察———还原面貌
大自然的万物能够给人们带来惊喜，产生鬼斧神工的惊喜和赞叹，更能体现“美就在身边”的原则。自然是美术课程教学取之不尽用之不竭的宝贵资源，也是学生师生努力探寻的宝藏。教师多带领学生奔向自然，多鼓励学生在眼观鼻嗅手摸和脑思的过程中认知事物，为还原事物本来面貌提供直接而有效的表现手法。
从自然中发现美好事物，引导学生通过不同的观察方法来准确了解和体味其中的内涵，是学生必须掌握的表现技法。教师可根据美术教学要求，以开放化和多样化为指引，鼓励学生针对自己的整体理解感知，多深入查找“世上没有两片相同的叶子”，找出彼此之间的细微差别。教师可结合授课内容，像，在《变迁中的家园》的教学中，教师不妨根据结合自己家乡的变化，引导学生从参观不一样的房屋中主动体味其中的变化。很多同学通过观察发现自己家乡的房屋各有不同：有的房子的檐口向上翘起，颇有一定的雄壮之美;有的房屋是青砖绿瓦，呈现出浓浓农家院子特征;有的房子则是具有典型的江南风味，能够在体现特有的形状中有不一样认知……很多同学在奔向自然中，能够针对各自的发现，主动挑选出自己喜欢的事物进行观察，能够从相应的自然万物中产生多样化认知。很多同学在融入自然观察中，一方面，希望通过最为真实的观察来捕捉相应的特征，特别是事物与事物彼此之间的不同，需要学生认真探讨研究;另一方面，希望通过自己的观察来发现事物具有一定共性的特征，像在房屋的建筑中能够不仅注重实用性、安全性，更是通过一定的美感来展示独运匠心智慧和艺术特征。很多同学在主动融入自然中能真切体味和感受到千姿万态的变化，能够在主动发现相应的特色中产生不一样的理解方法。
教学中，教师可建议学生结合各自的观察和体验，引导他们从事物与自然界中其他事物的联系出发，建议他们从相应的物体中找出与之相关的内容，让他们在自由描述和细致观察中找到更多的综合运用切入点，鼓励他们在不断参与自然体验中形成多维度认知感触，激活他们热爱自然和探索自然美貌的激情和渴望。
三、合理运用信息技术提升学习兴趣
随着现代教育方式中信息技术的运用越来越广泛，初中美术教师也应该与时俱进，充分利用信息技术丰富美术课堂教学的内容。运用信息技术可以让初中生对美术作品有更加直观的感受，拓展初中生的美术创意空间以及提升初中生对美术作品的理解和鉴赏能力。在初中美术教学中运用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，帮助初中生更好地掌握课程内容，提高初中生的学习兴趣，实现课堂教学目标的高效达成。比如，在进行《春天的畅想》学习时，初中美术教师可以通过信息技术播放有关春天景象的音视频资料，让初中生了解春天的季节色彩和事物特点，观看到春天万物新生的场景，如春天植物长出嫩芽，虫鸣鸟叫小生命新生。同时初中美术教师可以鼓励学生通过绘画来表达对春天的情感，然后美术教师播放中外优秀的关于春天的经典名画作品，同初中生一起学习交流关于春天的表现手法，最后，让初中生将自己对于春天的畅想通过画笔表现出来。
四、创建轻松愉快的教学氛围
轻松愉快的教学氛围有利于初中生对于美术知识产生学习兴趣和意愿。在初中美术教学中创建轻松愉快的氛围，能够帮助初中生在美术课堂的理论和实践操作的过程中更加投入，进一步促进初中美术教学目标的达成。比如，在学习《鸟语花香》时，教师可以向学生展示关于花鸟的中国绘画，花鸟画内容活泼表现手法明快，可以让学生产生学习的兴趣。在观看的过程中，美术教师可以引导学生思考“中国花鸟画有哪些题材，中国花鸟画的绘画技法有哪些”，以此让初中生带着问题观看花鸟画作品。初中生可以在轻松愉快的氛围中，自主地欣赏和分析花鸟画作品并总结出答案。当学生总结出答案后，教师应当给予肯定与激励，让学生越来越喜欢学习美术知识，并乐于欣赏美术作品，进而培养学生的审美能力。
五、师生之间增加交流。
教师与学生之间应该增加交流，教师可以在交流中获知学生的心声，了解学生对美术学习的需求，并以此调整教学内容，以学生感兴趣的事物为主，并在教学中对教材内容进行延伸，以教师和学生都能够接受为主。教师要转变思想，改变对新潮事物的看法，与学生意见进行融合，才能使课堂教学的有效性得到提升。
结语
综上所述，美术课程的学习可以培养学生观察、想象以及创造等能力，使学生思维能力得到很好的锻炼，审美能力得到提升。美术的学习应该受到重视。初中美术教师应该改变教学的方式、方法和教学内容，激发学生对美术学习的兴趣，才能提高美术课堂教学的有效性。
参考文献
[1]李爱林.初中美术课堂有效教学的思考与探索[J].神州，2020（06）：175.
[2]单文瑶.初中美术课堂有效教学的优化策略[J].山海经，2020（04）：52.