一、教学分析
　　教学目标：
　　重点难点：
　　教学重点：造纸术的发明对传播文化的作用。知道司马迁和《史记》。张仲景和华佗的基本史实。
　　教学难点：道教和佛教
　　二、教学过程
　　（一）导入新课
　　今天的课堂，老师为大家创设了两汉科技和文化博物馆的情境，把课本的四个小标题变成四个分展馆。让我们开启一场博物馆奇妙之旅吧！韦老师作为馆长，在这次旅程正式开始之前先带大家欣赏一段关于造纸术的视频，一起感受中国古代四大发明的造纸术魅力吧！
　　（二）课程内容部分的教学
　　（造纸术馆衔接语）师：接下来就让我们首先邀请造纸术的馆长为我们介绍造纸术的发展历程。
　　活动：第1、2 小组派1名学生饰演造纸术馆馆长进行介绍造纸术发展历程。
　　师：教师对学生的演讲做简单的点评。（教学意图：让学生沉浸在两汉科技文化博物馆的情境里进行情景式学习。通过对博物馆解说员角色的扮演和其他同学们作为参观者聆听讲解员的讲解，在这个互动过程中习得知识。）
　　（中医馆衔接语）在2020年的新冠肺炎疫情肆虐武汉的时候，中医医生和中医学医药的参与，给新冠肺炎疾病的治疗做出了巨大贡献。当历史回到两汉时期，不得不提的就是张仲景和华佗两位名医。让我们通过一个故事会的活动，去了解他们吧！
　　活动一：张仲景故事分享会。由学生代表1人上台介绍。
　　华佗的故事分享会。有学生代表1人上台来介绍。
　　（活动后，教师点评学生分享的故事）
　　活动二：邀请一位学生上台来模仿五禽戏的动作。
　　（注：学生演讲时，教师通过PPT展现相应课程的知识要点，并让同学们在课本标注。）
　　（教学意图：培养学生的历史学语言的表达能力。）
　　（史学馆衔接语）说到中国古代的史书，《史记》是二十四史之首。而《史记》的作者司马迁更是对中国史学发展产生了深远英雄的人物。
　　活动：第5、6组派学生代表一人扮演司马迁，自述他的一生。
　　师：让学生从司马迁的一生中找到值得我们中学生学习的精神。
　　生：学生各小组同学举手积极踊跃回答，答对加分。（教学意图：让学生从司马迁一生的个人经历中感受到人物身上值得我们传承的优秀精神。）
　　（宗教馆衔接语）无信仰不宗教。宗教是社会发展到一定阶段的特殊文化现象。今天就让我们来了解道教和佛教。
　　两汉时期的科技和文化都有了突出的发展
　　学生活动：两位身着汉服的同学为我们作为宗教馆的特约讲解员，对道教的产生和佛教的传入的历史进行演讲。
　　师：老师对两位同学的演讲进行点评，并且提示课本重点知識点。进行难点突破。
　　（教育意图：培养学生的历史事件溯源能力和分享能力。）
　　（三）课堂总结
　　两汉的科技与文化成就如同中国古代历史银河之中的璀璨群星，闪耀着智慧的光芒。老师带着同学们通过PPT的知识框架，复习本科学习过的内容。
　　三、板书设计
　　四、教学反思
　　优点：课堂活动多，让学生通过小组合作加个别展示的方式，展示学生的学习风采。让老师的角色更像是课堂的导演，而学生才是这节课的主角。不足：七年级的学生，一些学生自控力不足，会抓住活动时间开小差或者忘记记录课堂的笔记，还需要教师在上课过程中经常巡堂走到学生身边去提醒。
　　广西柳州市第三十五中学 韦丽洋