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摘 要：伴随着科学技术的迅猛发展，我国已经逐步迈入了信息化的发展时代，教育教学也逐渐呈现出了信息化的发展趋势，多媒体教学被越来越广泛地运用到教育教学实践过程中，成为提高教学质量的有效途径。对此，本文将结合教学实践经验，从激发学生学习兴趣、突出重点突破难点、拓展语文教学容量三个维度出发，分析以多媒体教学提高农村初中语文教学质量的具体措施。
关键词：多媒体教学;提高;农村;初中语文;教学质量
多媒体教学是一种现代化的教学手段，可以克服传统语言讲解、黑板板书教学方式的不足，能以图文并茂的形式来为学生呈现形象的知识内容，以便于学生理解和记忆，提高教学的效果。所以，面对不断发展变化的教育教学，作为农村初中初中语文教师的我们，需要以科学的观念为指引，以多媒体教学为主要教学手段，来推进初中语文教学的改革和升级，优化学生的学习体验，最终实现提升教学质量的目标。
一、巧用多媒体教学，激发学生学习兴趣
学生的学习行为和活动在很大程度上是受需要和兴趣的直接影响的，也就是说只有激发起学生的兴趣，才能够保证学生学习的主动性，从而为教学效率和质量的提升奠定基础。多媒体教学的运用可以有效刺激学生的感官，吸引学生的好奇心从而达到激发学生兴趣的目的。因此，农村初中语文教师应当不断地提升自身的教学技能，在教学过程中巧妙利用多媒体课件进行教学，将语文知识和声音、图像、动画等有机结合起来，创设直观、形象的教学情境，带给学生新鲜且动态的感官刺激，从而使学生真正产生学习的兴趣和求知的欲望。
例如，在教授《济南的冬天》这篇课文时，本篇课文主要围绕济南冬天的雪景展开的描写，为了吸引学生们的学习兴趣，进一步体会济南冬天之美，笔者利用多媒体展开本节课程的教学活动。上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，初步感受作者笔下济南冬天的雪景，随后，笔者再通过多媒体设备投放一些有关济南冬天雪景的图片，让学生们通过图片欣赏作者所描绘的美景。通过这个环节，不仅调动了学生们的学习热情，同时还帮助学生们理解了济南冬天的特点，学会了作者表达的技巧。这样，笔者通过巧用多媒体教学，激发了学生的学习兴趣。
二、巧用多媒体教学，突出重点突破难点
初中阶段学生的思维通常是以具体形象为主的，对于一些抽象的知识或者概念往往不容易产生深刻的理解和认知，从而导致教学重难点的出现。而要想有效解决这一问题，突出教学重点、突破教学难点，农村初中语文教师就必须要巧妙地利用多媒体设备来辅助教学，发挥出多媒体的优势，将原来抽象的语文知识变成图文并茂、生动鲜活的具体可观的事物，充分还原语言文字所描述的场景，帮助学生构建形象思维与抽象思维间的关联，促使学生可以直接感受、深切体验，更好、更快地理解语文知识的内容，实现重点的突出和难点的突破。
例如，在教授《秋天的怀念》这篇课文时，本篇课文所讲述的内容具有一定的难度，学生们在刚刚接触课文的过程中，总会出现各种不理解的问题，所以为了优化教学过程，加快学生们的理解速度，笔者决定利用多媒体设备来突破教学难点。上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，了解课文内容与课文标题的联系，然后笔者再通过多媒体将课文中的线索进行“串联”，为学生们提供新的思路。这样，笔者通过巧用多媒体教学，突破了教学的重点难点。
三、巧用多媒体教学，拓展语文教学容量
多媒体教学不仅能够推动教学方式和手段的创新，还能够打破教学资源的时空限制，让教学的容量得到有效的拓展和延伸。所以，农村初中语文教师需要具备更加宽广的教学思路，能够运用互联网、计算机来广泛搜集与语文课程内容相关的教学资源，融入到原有的知识结构体系之中，并以多媒体教学来实现对学生的直观展示，充分拓展语文课程教学的容量，让学生接触并学习到更广泛的语文知识，拓宽学生知识视野、帮助学生增长见识，不断促进农村初中语文教学质量的提升。
例如，很多时候，教师在教学过程中将教学内容仅局限在教材中，这样不仅降低了教学效果，同时还限制了学生们的发展，所以为了拓展语文课堂教学容量，笔者结合多媒体教学，为学生们提供了更多有价值的课外读物。该活动每周举办一次，可以让学生们有更多机会学习课外知识，以此拓展学生们的视野。这样，笔者通过巧用多媒体教学，拓展了语文教学的容量。
总而言之，将多媒体教学引入到教育教学实践过程中，是教育信息化发展的必然趋势，更是提升教学质量的重要手段。所以说，每一位农村初中语文教师都必须要具备与时俱进的观念和意识，树立科学的教学观念和思想，结合语文学科特点和现实学情，巧妙地应用多媒体教学来激发学生学习兴趣，突出重点突破难點，拓展语文教学容量，真正发挥出多媒体教学的独特优势和强大功能，从而推动农村初中语文教学改革，切实提高语文教学质量。
参考文献：
[1]何福祥.关于以多媒体为语文高效课堂着力点的教学研究[J].基础教育论坛，2019（35）：19-20.
[2]张建福.在初中语文课堂应用多媒体技术的深度探究[J].当代教研论丛，2019（12）：35.
关键词：多媒体教学;提高;农村;初中语文;教学质量
多媒体教学是一种现代化的教学手段，可以克服传统语言讲解、黑板板书教学方式的不足，能以图文并茂的形式来为学生呈现形象的知识内容，以便于学生理解和记忆，提高教学的效果。所以，面对不断发展变化的教育教学，作为农村初中初中语文教师的我们，需要以科学的观念为指引，以多媒体教学为主要教学手段，来推进初中语文教学的改革和升级，优化学生的学习体验，最终实现提升教学质量的目标。
一、巧用多媒体教学，激发学生学习兴趣
学生的学习行为和活动在很大程度上是受需要和兴趣的直接影响的，也就是说只有激发起学生的兴趣，才能够保证学生学习的主动性，从而为教学效率和质量的提升奠定基础。多媒体教学的运用可以有效刺激学生的感官，吸引学生的好奇心从而达到激发学生兴趣的目的。因此，农村初中语文教师应当不断地提升自身的教学技能，在教学过程中巧妙利用多媒体课件进行教学，将语文知识和声音、图像、动画等有机结合起来，创设直观、形象的教学情境，带给学生新鲜且动态的感官刺激，从而使学生真正产生学习的兴趣和求知的欲望。
例如，在教授《济南的冬天》这篇课文时，本篇课文主要围绕济南冬天的雪景展开的描写，为了吸引学生们的学习兴趣，进一步体会济南冬天之美，笔者利用多媒体展开本节课程的教学活动。上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，初步感受作者笔下济南冬天的雪景，随后，笔者再通过多媒体设备投放一些有关济南冬天雪景的图片，让学生们通过图片欣赏作者所描绘的美景。通过这个环节，不仅调动了学生们的学习热情，同时还帮助学生们理解了济南冬天的特点，学会了作者表达的技巧。这样，笔者通过巧用多媒体教学，激发了学生的学习兴趣。
二、巧用多媒体教学，突出重点突破难点
初中阶段学生的思维通常是以具体形象为主的，对于一些抽象的知识或者概念往往不容易产生深刻的理解和认知，从而导致教学重难点的出现。而要想有效解决这一问题，突出教学重点、突破教学难点，农村初中语文教师就必须要巧妙地利用多媒体设备来辅助教学，发挥出多媒体的优势，将原来抽象的语文知识变成图文并茂、生动鲜活的具体可观的事物，充分还原语言文字所描述的场景，帮助学生构建形象思维与抽象思维间的关联，促使学生可以直接感受、深切体验，更好、更快地理解语文知识的内容，实现重点的突出和难点的突破。
例如，在教授《秋天的怀念》这篇课文时，本篇课文所讲述的内容具有一定的难度，学生们在刚刚接触课文的过程中，总会出现各种不理解的问题，所以为了优化教学过程，加快学生们的理解速度，笔者决定利用多媒体设备来突破教学难点。上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，了解课文内容与课文标题的联系，然后笔者再通过多媒体将课文中的线索进行“串联”，为学生们提供新的思路。这样，笔者通过巧用多媒体教学，突破了教学的重点难点。
三、巧用多媒体教学，拓展语文教学容量
多媒体教学不仅能够推动教学方式和手段的创新，还能够打破教学资源的时空限制，让教学的容量得到有效的拓展和延伸。所以，农村初中语文教师需要具备更加宽广的教学思路，能够运用互联网、计算机来广泛搜集与语文课程内容相关的教学资源，融入到原有的知识结构体系之中，并以多媒体教学来实现对学生的直观展示，充分拓展语文课程教学的容量，让学生接触并学习到更广泛的语文知识，拓宽学生知识视野、帮助学生增长见识，不断促进农村初中语文教学质量的提升。
例如，很多时候，教师在教学过程中将教学内容仅局限在教材中，这样不仅降低了教学效果，同时还限制了学生们的发展，所以为了拓展语文课堂教学容量，笔者结合多媒体教学，为学生们提供了更多有价值的课外读物。该活动每周举办一次，可以让学生们有更多机会学习课外知识，以此拓展学生们的视野。这样，笔者通过巧用多媒体教学，拓展了语文教学的容量。
总而言之，将多媒体教学引入到教育教学实践过程中，是教育信息化发展的必然趋势，更是提升教学质量的重要手段。所以说，每一位农村初中语文教师都必须要具备与时俱进的观念和意识，树立科学的教学观念和思想，结合语文学科特点和现实学情，巧妙地应用多媒体教学来激发学生学习兴趣，突出重点突破难點，拓展语文教学容量，真正发挥出多媒体教学的独特优势和强大功能，从而推动农村初中语文教学改革，切实提高语文教学质量。
参考文献：
[1]何福祥.关于以多媒体为语文高效课堂着力点的教学研究[J].基础教育论坛，2019（35）：19-20.
[2]张建福.在初中语文课堂应用多媒体技术的深度探究[J].当代教研论丛，2019（12）：35.