《语文课程标准》指出:“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。”这是一种新型的学习方式,能培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的语文素养。一年级是语文综合性学习的起步阶段,要认真落实“四个加强”,为今后的语文综合性学习打下坚实的基础。
　　一.加强知识的综合运用
　　语文知识包括哪些内容?狭义的包括字、词、句、篇、语、修、逻、文;现代认知心理学的广义的知识观,把知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。广义的知识把知识、技能和策略都统一在同一个“知识”概念里了。这分类为综合运用语文知识指明了方向。国标本苏教版语文教材非常重视这方面的训练,在“单元练习”中安排了“学习字词句”这种板块的设计,既巩固了学生已有的知识,也锻炼了学生写字、口语交际等方面的能力,同时也激发了学生的学习热情。如第二册《练习8》中“学习字词句”,这是一道看图读拼音、识词、组句的综合练习。首先,以送动物回家的形式,不仅增长了学生的动物知识,也激发了学生主动学习的兴趣;然后,读拼音识词,使拼音与字词同时达到巩固,认识一些动物的名称;最后,按照动物生活环境与习性,说出完整的句子。最后一句是在例句上的拓展。要学生联系生活实际调动已有经验,自己说出句子。这是举一反三的迁移过程,学生必须留心观察周围的事物,关心、了解一些动物,然后才能完成练习。这样,练习本身就具有拓展性,让学生展开想象,创造性地完成作业。
　　二.加强能力的整体发展
　　对于一年级学生来说,听、说、读、写既是一种能力,又是一种手段。它们的整体发展有利于学生全面提高语文素养。如第二册《练习5》中“学用字词句”,这是一道运用形声字构字规律主动识字、学词、学句的综合性训练,旨在提高学生主动识字、学词学句的能力。第一步:让学生感受转转盘的乐趣。了解形声字的构字规律:形旁表义,声旁表音。然后,引导学生自己找一组形声字,用转转盘的方法揭示其构字特点。提醒学生,要以声旁做基础字,再通过转转盘,使其与不同形旁组合成新字。第二步:说出形声字形旁的意义。先说书上的例字:灯与火光有关,所以用火字旁;盯与眼睛有关,所以用目字旁……然后说说自己找的形声字形旁的意义。第三步:读儿歌。通过朗读,领会儿歌的意思,感受语言的优美,体会形声字的读音与意义,激发学生学习汉字的兴趣,提高学生主动识字、学词学句的能力。
　　三.加强与其他课程的沟通
　　新课程的基本结构——“课程”分为学科课程和非学科课程(综合实践活动);学科课程分为单学科(如语文)和综合学科(如品德与生活)。显然新课程重视学科间的沟通融合。第二册《练习7》第一个项目是“学习字词句”。这是一项把识字、写字、画画、说话紧密结合起来,打破学科界线的综合性练习。首先是看文字图、写字。“瞧,一幅文字画!你一定能看出是哪几个字。”激发了学生的学习兴趣,让学生看图猜字,从而使学生自己有所发现,有所感悟,并且通过看文字画,欣赏中国古代的象形文字的造型美感,激发爱国情感。进而练习写字,感受这些字的意义和造型特点。接着引导学生发挥想象将文字画改画成彩色风景画。这既是运用绘画技巧,画图、着色;又进一步了解字义,感受字义组合与事物之间的联系,提高审美情趣。最后通过介绍自己的画,让学生把有关生字组合成词,连接成句,在现实交际中,自然完成连字成词、连词成句的言语生成过程。
　　四.加强书本与实践结合
　　在综合性学习中,书本贯穿语文学习与实践。语文综合实践活动,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“观察”、“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题,体验和热爱生活,在为需要而学而用中,培养创新精神和实践能力,促进听说读写能力的整体提高。如第二册《练习6》中“说说做做”,要求学生收集体育比赛或体育明星的照片,在班上搞一个展览,并且由同学们自己做解说员。这是一次综合性语文练习,目的是让学生通过动脑、动口、动手,在生活实践中学语文。活动的三项内容是有机联系的整体。首先,让学生课余时间有目的地收集自己喜欢的体育比赛或体育明星的照片。然后,让学生自己动手布置展览,在此基础上让每个学生都来做解说员,介绍自己收集的图片或别人收集的。教师做好活动指导,并引导学生对活动过程进行评价。
　　黄彦,教师,现居江苏徐州。