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【摘要】班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施素质教育、开拓创新教育的得力助手，对学生的灵魂和性格塑造起着直接的主导作用。
【关键词】班主任；工作；作用
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施素质教育、开拓创新教育的得力助手，对学生的灵魂和性格塑造起着直接的主导作用。班主任在进行班级管理过程中，与学生之间的情感就成了联系师生的纽带。我国著名教育家夏丐尊先生认为：“教育不能没有情感、没有爱。没有情感、没有爱，也就没有教育。”那么何为情感呢?《心理学》上把情感解释为；“人对客观事物所持的态度的体验叫做情感。”实践证明，情感教育可激发学生的上进心和创新意识。因此，班主任在工作中，对学生进行情感教育就显得十分重要了。方法得当，往往会达到事半功倍的效果，下面就此谈谈我的一点粗浅认识和体会。
1 尊重学生。建立情感基础著名特级教师魏书生曾说过：“尊人者，人遵之。”身为教师都知道，教育是师生相互作用、相互影响的过程，即所谓教学相长。班主任要顺利地开展工作，首先要尊重学生，平等民主地对待班集体的每一位学员。对于有缺点或学习落后的学生，要真诚相待，维护他们的自尊，充分尊重他们的人格，同时还要努力发掘他们的闪光点，少批评，多表扬，并给他们留下悔悟的余地，帮助他们树立自信心。在我现在所教的班级中，有这么一个学生，个头矮小，平时不但不完成家庭作业，而且不能遵守课堂纪律，还影响其他同学的学习。一次，我检查他的作业时，发现他没完成作业，当时，我极为生气，便狠狠地批评了他。事后通过电话联系了解到，他爸妈常年在外打工，在家受到爷爷奶奶的宠溺，放学后一味的贪玩，经常欺骗爷爷奶奶作业完成了，就一个劲地看动画片，根本没有把心思放在学习上。了解到这个情况后，我决定认真对待，便经常找他交谈，告诉他：父母在外面打工挣钱，爷爷奶奶年纪那么大了，在家照顾他是多么的不容易，家里人的辛苦都是为了他今后更好的学习，更好的生活，使他将来成为对国家有用的人才。经过几次主动和他谈心，给他额外补课，一些日子后，这个同学在各方面都有了很大的进步，作业能按时完成，上课还能主动举手回答老师提问了。新世纪、新时代的学生，由于生活条件好，独生子女多，受不良的社会影响和家庭教育不当等各方面因素的干扰，思想稳定性差，个性非常强，班主任在进行班级管理时，“师者尊严要不得”，不应该把自己凌驾于学生之上，而应该和学生平等相处，建立友好的师生关系。你尊重学生了，学生才会尊重你，这样，师生间的对立情绪就会消除，学生也就会自觉愉快地接受教育了。这就是所谓的“亲其师、信其道”的道理。
2 注重策略，激发学生情感 班主任是职权不大的班集体的领导者，他组织管理着由几十位学生组成的班集体。在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，对班主任工作的要求会更高，尤其在处理一些班级事务时，更要注重策略，讲究方法，才能达到预期的效果。还记得，我曾接的一个班，发现这个班学生纪律涣散，缺乏集体观念，学习情绪低落，没有班集体荣誉感。针对这种情况，我努力改变自己的教法，极力改变课堂气氛，使学生对课堂教学产生兴趣，并由当初的厌学情绪逐渐变为喜欢学习。同时，我又想这个阶段的学生好胜心非常强，如果能因势利导，把不利的因素变为积极向上的动力，岂不更好。于是，我在班上提出一种口号“无论干什么事，不干则已，要做就要做最好!”让他们在思想上无形中和平行班形成竞争，充分调动他们的积极性。在学校大扫除和校园体操以及文娱汇演时，我虚心接受学生提出的可行建议，并对提建议的学生当众进行表扬鼓励，以激发他们参与的积极性，培养他们的创新意识，同时我又采取民主选举的方式选出品学兼优的学生担任班干部，充分发挥班干部的模范带头作用，在学习上实行“一帮一、一对红”的活动，消除差生在学习上的自卑心理，树立他们的自信心，不久，学生的学习积极性调动起来了，主人翁意识和班级荣誉感增强了，班上也呈现出团结向上，勇于进取的良好风气。在“坚持雅操、勤勉好学”的班训引导下，学生逐渐养成了良好的行为习惯和积极认真的学习态度，在学校组织的各种活动和考试考核中都取得了特别优秀的好成绩，一个并不起眼的班级变成了人人羡慕的优秀班。因此，班主任在工作中，要善于激发学生的良好情感，并将它变成一种愉快学习的精神动力，以达到全面育人的目的。
3 持之以恒。巩固学生情感 师生之间良好的情感是构建一个优秀班集体的前提和基础。小学生的情感发展具有不稳定性和易变性，而构建良好的师生情感关系也非一朝一夕的事，一旦建立就应不断加强和巩固。因此，班主任在工作中对学生一定要言之有理、动之以情、导之以行。同时，还要真心诚意地爱护公物和班集体的荣誉，“学高为师，身正为范”，用自己的言行作为情感传递的接力棒。使学生时时感受到来自老师的温暖。学生中常会有一些意想不到的意外事情发生，轻则受伤流血或学习时注意力不集中，重则不能到校上课，对于我能够解决的问题都尽力帮助解决以免耽误他们的学习。长此以往，学生自然就会对老师产生一种信任感和亲近感，师生间的情感联系理所当然地就会日渐密切起来。总之，班主任只有用真挚的态度去感染学生，用辛勤的汗水去浇灌、去培养学生，坚持不懈的努力，不断地向学生注入情感，师生关系才能融洽，才能真正发挥情感因素在班主任工作中的积极作用。
作为老师，作为班主任，工作中有苦也有甜。苦的是遇到调皮捣蛋的落后生，班级的整体成绩上不去，还要为这些学生夜以继日的补课和批改作业，而自己的辛勤付出得不到家长和学校领导的认可，心里感到非常失望；甜的是当把一个落后的班级变成一个先进的班集体。学生在各方面有突出的表现并取得优异的成绩时，心里甜滋滋的。虽然我们的工作是神圣的，但也是富有挑战性的。因为我们的工作对象是一群群可塑性很强的小学生，只要我们和学生建立起良好的情感，并以身作则、言行一致，率先垂范，取得学生的信任，构建起一个具有向心力和凝聚力的班集体，班主任工作做起来就能得心应手、事倍功半了。
【关键词】班主任；工作；作用
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施素质教育、开拓创新教育的得力助手，对学生的灵魂和性格塑造起着直接的主导作用。班主任在进行班级管理过程中，与学生之间的情感就成了联系师生的纽带。我国著名教育家夏丐尊先生认为：“教育不能没有情感、没有爱。没有情感、没有爱，也就没有教育。”那么何为情感呢?《心理学》上把情感解释为；“人对客观事物所持的态度的体验叫做情感。”实践证明，情感教育可激发学生的上进心和创新意识。因此，班主任在工作中，对学生进行情感教育就显得十分重要了。方法得当，往往会达到事半功倍的效果，下面就此谈谈我的一点粗浅认识和体会。
1 尊重学生。建立情感基础著名特级教师魏书生曾说过：“尊人者，人遵之。”身为教师都知道，教育是师生相互作用、相互影响的过程，即所谓教学相长。班主任要顺利地开展工作，首先要尊重学生，平等民主地对待班集体的每一位学员。对于有缺点或学习落后的学生，要真诚相待，维护他们的自尊，充分尊重他们的人格，同时还要努力发掘他们的闪光点，少批评，多表扬，并给他们留下悔悟的余地，帮助他们树立自信心。在我现在所教的班级中，有这么一个学生，个头矮小，平时不但不完成家庭作业，而且不能遵守课堂纪律，还影响其他同学的学习。一次，我检查他的作业时，发现他没完成作业，当时，我极为生气，便狠狠地批评了他。事后通过电话联系了解到，他爸妈常年在外打工，在家受到爷爷奶奶的宠溺，放学后一味的贪玩，经常欺骗爷爷奶奶作业完成了，就一个劲地看动画片，根本没有把心思放在学习上。了解到这个情况后，我决定认真对待，便经常找他交谈，告诉他：父母在外面打工挣钱，爷爷奶奶年纪那么大了，在家照顾他是多么的不容易，家里人的辛苦都是为了他今后更好的学习，更好的生活，使他将来成为对国家有用的人才。经过几次主动和他谈心，给他额外补课，一些日子后，这个同学在各方面都有了很大的进步，作业能按时完成，上课还能主动举手回答老师提问了。新世纪、新时代的学生，由于生活条件好，独生子女多，受不良的社会影响和家庭教育不当等各方面因素的干扰，思想稳定性差，个性非常强，班主任在进行班级管理时，“师者尊严要不得”，不应该把自己凌驾于学生之上，而应该和学生平等相处，建立友好的师生关系。你尊重学生了，学生才会尊重你，这样，师生间的对立情绪就会消除，学生也就会自觉愉快地接受教育了。这就是所谓的“亲其师、信其道”的道理。
2 注重策略，激发学生情感 班主任是职权不大的班集体的领导者，他组织管理着由几十位学生组成的班集体。在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，对班主任工作的要求会更高，尤其在处理一些班级事务时，更要注重策略，讲究方法，才能达到预期的效果。还记得，我曾接的一个班，发现这个班学生纪律涣散，缺乏集体观念，学习情绪低落，没有班集体荣誉感。针对这种情况，我努力改变自己的教法，极力改变课堂气氛，使学生对课堂教学产生兴趣，并由当初的厌学情绪逐渐变为喜欢学习。同时，我又想这个阶段的学生好胜心非常强，如果能因势利导，把不利的因素变为积极向上的动力，岂不更好。于是，我在班上提出一种口号“无论干什么事，不干则已，要做就要做最好!”让他们在思想上无形中和平行班形成竞争，充分调动他们的积极性。在学校大扫除和校园体操以及文娱汇演时，我虚心接受学生提出的可行建议，并对提建议的学生当众进行表扬鼓励，以激发他们参与的积极性，培养他们的创新意识，同时我又采取民主选举的方式选出品学兼优的学生担任班干部，充分发挥班干部的模范带头作用，在学习上实行“一帮一、一对红”的活动，消除差生在学习上的自卑心理，树立他们的自信心，不久，学生的学习积极性调动起来了，主人翁意识和班级荣誉感增强了，班上也呈现出团结向上，勇于进取的良好风气。在“坚持雅操、勤勉好学”的班训引导下，学生逐渐养成了良好的行为习惯和积极认真的学习态度，在学校组织的各种活动和考试考核中都取得了特别优秀的好成绩，一个并不起眼的班级变成了人人羡慕的优秀班。因此，班主任在工作中，要善于激发学生的良好情感，并将它变成一种愉快学习的精神动力，以达到全面育人的目的。
3 持之以恒。巩固学生情感 师生之间良好的情感是构建一个优秀班集体的前提和基础。小学生的情感发展具有不稳定性和易变性，而构建良好的师生情感关系也非一朝一夕的事，一旦建立就应不断加强和巩固。因此，班主任在工作中对学生一定要言之有理、动之以情、导之以行。同时，还要真心诚意地爱护公物和班集体的荣誉，“学高为师，身正为范”，用自己的言行作为情感传递的接力棒。使学生时时感受到来自老师的温暖。学生中常会有一些意想不到的意外事情发生，轻则受伤流血或学习时注意力不集中，重则不能到校上课，对于我能够解决的问题都尽力帮助解决以免耽误他们的学习。长此以往，学生自然就会对老师产生一种信任感和亲近感，师生间的情感联系理所当然地就会日渐密切起来。总之，班主任只有用真挚的态度去感染学生，用辛勤的汗水去浇灌、去培养学生，坚持不懈的努力，不断地向学生注入情感，师生关系才能融洽，才能真正发挥情感因素在班主任工作中的积极作用。
作为老师，作为班主任，工作中有苦也有甜。苦的是遇到调皮捣蛋的落后生，班级的整体成绩上不去，还要为这些学生夜以继日的补课和批改作业，而自己的辛勤付出得不到家长和学校领导的认可，心里感到非常失望；甜的是当把一个落后的班级变成一个先进的班集体。学生在各方面有突出的表现并取得优异的成绩时，心里甜滋滋的。虽然我们的工作是神圣的，但也是富有挑战性的。因为我们的工作对象是一群群可塑性很强的小学生，只要我们和学生建立起良好的情感，并以身作则、言行一致，率先垂范，取得学生的信任，构建起一个具有向心力和凝聚力的班集体，班主任工作做起来就能得心应手、事倍功半了。