在新课改的大背景下，如何提高数学学习的兴趣，增加数学课堂教学的趣味性，是许多数学教师经常思考的问题，根据我校课改的经验谈一下自己的看法。
　　一、积极创设问题情境，激发学生探究欲望
　　疑问是实施教学的开始，可以对学生的心理智力产生刺激，从而激发他们对掌握未知知识的渴求。把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境，激活学生原有的知识经验，从数学与生活的结合点入手，引导学生进行发现式探究学习。创设情境可通过动手操作、看动画演示、做数学游戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式进行，许多教师常常用实际问题或设置悬念导入新课来激发学生的求知欲；只要是教师创设好问题情境，从学生的学习兴趣出发，从知识的形成过程出发，贴近学生生活，带刺激性和挑战性。只有这样，才能引发学生的自主性学习，使学生的认知过程和情感过程统一起来。
　　二、积极营造一种民主的、和谐的氛围，让学生有主动学习的渴求
　　过去受传统教育观念的影响，教师把自己当做“知识的传播者”，教学活动成了单纯的知识传播。使学生只会迷信于教材，迷信于教师，从根本上抹杀了学生的主体性和创造性。新课程提倡将一些活泼的教学形式引进课堂，将轻松愉快的教学活动和教学内容有机结合，保证活动的效用，让学生成为学习的主人，学生的主动性充分发挥。比如：我们可以利用带有创意的小实验，使教材中的难点变得通俗易懂。如：利用剪纸来证明“三角形内心、外心和重心的存在性”等等。开展数学小实验，能够极大地调动学生的积极性，从而使被动的学习转化为自觉的学习，开拓学生的创造性思维。
　　三、适当运用各种教学媒体和教学方法，提高学生学习数学的兴趣
　　以计算机为核心的多媒体技术在教学中的应用优势是明显的，同时信息技术进入课堂，可以使生活与书本有机结合，形象生动地将枯燥无味的数学问题变得与我们的日常生活密不可分，激发同学们探究其原因的积极性。根据教学内容及教学目标，选用恰当的表现媒体和方式，各种教学媒体和教学方法，使课堂教学就生动活泼，事半功倍。例如：数学的方程求解、公式推导等，用多媒体课件教学就不会比教师与学生一起，一边推导一边板书好，至于空间图形的教学，宜按教学的不同阶段，或用文字描述，实现空间想象能力的培养。
　　“兴趣是最好的老师”，作为教师要创造性的使用教材，积极开发，利用各种教学资源和不同的教学方法，培养学生学习数学的兴趣，开启学生的心灵之锁，打开思维的大门，使学生愿意自我表现，提高学习数学的能力，使新课程改革如春风一般吹入每一课堂，吹入每一个学生心灵。