【摘要】在当今全球信息化快速推动的环境下，每个国家甚至是每一个机构企业都需要与外界沟通，因此国家需要怎么来培养出适合社会和经济发展的高素质的人才。而英语作为高等学校的一门公共必修课程，这一学科在大学课堂中是非常重要的一门学科，所以国内对英语教学这一方面的改革也是非常值得关注的。针对这一现状，英语课堂也在不断的改革中，执行任务型的教学模式的优越点是非常明显的，这一教学模式也受到了许多学者们的认可。
　　【关键词】任务型教学法;英语课堂;语言
　　【作者简介】杨学玲，合肥工业大学外国语学院。
　　一、对任务型教学法的剖析
　　1.概念。最开始运用任务型教学方式的20世纪80年代初期，首先是调整学生们的学习实践能力、写作动手操作的能力，将比较传统的理论教学方式向实践教学模式发展。尤其是针对英语这门学科的实践，主要是先锻炼学生敢于说出口，这样的方式可以最大化的培养学生们的口语能力，这样强化英语语言的交流能力，慢慢地解决口语方面的不足，任务型的教学方式是利用传统“一言堂”式的教学模式，利用互动勾起学生们对某个方向上的兴趣，使学生能主动地参与实践活动，并且在活动中得到自己想要获取的技能。
　　2.特点。任务型的教育方式的主要是在于：有比较明确的目标方向。主要是通过老师对教学任务和教育方向的设定，抓住学生们的兴趣方向来实现各环节的教学特点，并且在遵循“由简入难”原则外还达到了相应的教学效果。这种教学模式既能对学生们口语方面的表达能力还有写作方向的应用能力的强化，更能让学生们抓住对每一个语言表达的那种语境的感悟。
　　二、任务教学法在口语中的应用策略
　　为了提高高等院校口语教学的质量和水平，在高等教育的过程中，应特别注意执行相关战略，明确的任务规定和执行中必须遵循的原则。实践表明，以下战略的实施可以带来更高的教学效果，学生口语表达能力也有了显著提高。
　　1.做好充分教学任务准备。在英语口语教学过程中，首先要为整个教学任务做好相应的铺垫，一方面是要从教学任务设置的合理性和可行性着手。合理性即是将学生的理解能力和教学内容的巧妙融合;可行性即可以简单地理解为是可操作的，要充分准备任务所需要的素材。另一方面，学生要想有一口流利的英语口语表达，就需要做好日常的英语知识的积累，教师在设计教学任务时要把学生的角度作为出发点，让学生在课上课下多积累一些常用的沟通与法例如“Do you like ……”“What’s the weather like today？” 、“What do you like？” 、“Where are you going？”等等，或者对于基础不是很好的学生，教师可以设计固定的对话，让學生之间互相沟通，做到使学生从“无话说”到“我想说”的改变，例如两个朋友之间的简短对话“A：I just read some articles about friends，what do you think of the topic？