近日，90所参加自主招生的高校已公布自主招生简章。据《广州日报》记者梳理，与去年相比，几乎所有高校对“学科特长”和“创新潜质”都有明确的要求。
　　笔者为高校重视这两种品质而欣喜，但如何定义和考量值得探讨。那么学科特长和创新潜质各是什么呢？学科特长可以理解为在某一学科展现出异于常人的优秀特质，它较容易通过学业成绩、竞赛成果等来衡量，可以说是大学生应该具备的基本素养。而创新是指人们为了发展的需要，运用已知的信息，不断突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有社会价值或个人价值的新事物、新思想的活动。创新的本质是突破。潜质则是潜在的能力、天赋、素质，它指向的是有待开发的未知。在步入“大众创新、万众创业”的时代，要求参与自主招生的高中生具备“创新潜质”既是人才培养的需要，又是大势所趋。
　　但是，由于缺乏相应的评测标准，创新潜质的边界过于模糊，我们较难通过初试材料展现出来。纵观各高校自主招生简章，也的确存在着定义不清，语焉不详的问题。虽然简章中流行提及“创新”或“创新潜质”，但大多数仅是摆出这一词汇，并没有具体阐释。以中国人民大学为例，其自主招生简章提及“创新”多达10次，有具有“创新潜质的优秀高中毕业生”等提法。但什么是创新潜质，如何证明高中生具备创新潜质并没有可操作的意见。招生简章中还说，通过初选，相对更优秀的考生可以入围复试。根据笔者的理解，文中的“更优秀”，是与学科特长和创新潜质相关的。
　　现阶段，何为创新潜质，如何证明自己具备创新潜质的难题尚未解决，创新潜质就无法得到充分显露与考量。这就使得自主招生的选拔过程在逻辑上难于自洽。高校希望招收学科特长和创新潜质方面比较优秀的考生，但初试的考察由于标准不完备，导致许多具备相应素质的同学被拒之门外，难以收到考察的实效。
　　曾有网友说“自主招生可以自定规则”，这体现出对国家政策的不信任。实际上，自主招生是一项好政策，参与其中的考生必须进入“阳光高考特殊类型招生报名平台”统一报名。由于“特殊”一词本身容易引发争议，再加上创新潜质难以定义与考量，都可能在政策执行过程中造成疏漏，给别有用心的人以口实和暗箱操作的空间。
　　笔者认为，不宜为创新潜质制定严格的标准，但大致的指导性意见是必要的。因为只有规则更加完备，才能更大程度上杜绝不法分子的歪心思。
　　责任编辑/张 丽