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◆摘 要：伴随当今世界一体化趋势不断加剧，各国之间的交流愈发紧密，英语这一语言学科受到广泛关注。语言与文化之间存在着紧密的联系，相辅相成。本文分析了英语文化教学中的意识培养策略，望为英语教学质量的提升提供一定参考。
◆关键词：英语语言;文化意识;培养
当前英语教学中，由于一味追求学成果而忽视了对学生英语文化意识的培养，这实际上是一种舍本逐末的教学形式。英语文化是英语学习赖以生存的土壤，重视英语文化意识的塑造才能更好体现出英语学科的应用价值。
一、当前大学英语教学当中普遍存在的问题
教育部所颁布的大学英语教学大纲当中明确要求，对于大学英语教育需要实现多层次目标，从层次高低划分，可大致分为英语语言知识和技巧的培育，学生英语文化素养能力的提升，不断适应日益融为一体的全球化要求，因此对于高校英语的教学目标应当上升至英语的文化层面。
但是实际上，当前我国的英语教学仍然普遍停留在了英语语言知识的层面上，而忽视了英语文化的讲授与传播。从现有的教材上也可以看出，教材上几乎除了英语的语言知识外就再也没有相关的文化篇目，例如单词的记忆、语法的分析、阅读的理解等诸如此类的内容。机械的单词与语法的教学不仅仅使得课程相对较为枯燥乏味，而且不利于学生的语言实际运用与交流，基于此，教学中关注英语文化意识的培养已然是大势所趋。
二、培养高校学生英语文化意识的策略
1.注重中西方语言文化差异
高校学生的英语教学当中的英语文化意识的培养，其中的关键与核心是意识到中西方的文化差异，高校教师需要让学生从根本上意识到其本质差别，涵盖经济、政治、文化、习惯、价值观等诸多因素的影响。在教学当中可以从西方国家的文化背景出发，给予学生科学的引导和教育，于此同时，教师应当尽可能向学生讲述英语文化意识的内涵，帮助学生理清语言与文化的内在联系，便于学生能够客观理解在西方文化下的英语语言的准确涵义、寓意，准确识别中西方文化差异。
2.借助课堂实践活动，渗透英语文化意识的培养
在教育部新一轮的课程改革下，传统高校英语教学当中的“填鸭式”、“灌输式”的教学已然无法满足培养高综合素质人才的需要，由此教师应当转变教学理念，坚持学生作为课堂中的主体，在进行诸如英语词汇、语法等知识的讲授过程当中，合理加入实践引导活动，激发学生的英语文化意识与学习兴趣。
例如，教师可以通过让学生进行情境模拟、角色扮演的方式来深入课程内容，理解语言文化，从而改变了传统的被动学习模式，对英语文化产生更为深入的见解。亦可以借助教室多媒体设备，通过图片、视频、音频等表现形式，充分展示西方文化，教师可以将学生划分为几个小组，以部分词汇、语法所能表现的异国风情进行有效探讨，通过有效的沟通交流，促进了英语语言文化意识的培养，加深了对英语这一门语言学科的掌握。
3.深化英语词汇讲解，理解文化内涵
词汇是组成英语语言的基本元素，亦是英语语言交流过程中的最小信息单位，因此了解英语语言的表层涵义与深层涵义显得尤为重要。长期以来的高校英语教学当中，教师仅仅关注学生能否掌握英语语言的背诵、默写，尽管掌握了词汇的表层涵义但却忽视了单词背后的文化意识，也就导致了学生在利用英语进行运用与交流时往往出现表达生硬呆板的现象。
因此，教学过程中务必深入挖掘词汇当中深刻的文化底蕴。例如，在中国的传统文化当中，龙这一生物是一种吉祥的象征，是中华满足的标志，是一种神圣的祥瑞。但是，西方则将龙视为邪恶的代表，十分具有攻击性。喜鹊在中国同样代表着积极的涵义，幸福、健康、喜庆的代表，而在西方，这一鸟类却有着代表小偷的内涵。由此可得知，单词表层的涵义与其内涵之间存在着较大的差异，如果不重視这一差异，在进行词汇的运用与理解时就会存在偏差。
4.转变思路，提升教师团队英语文化意识教学水平
高校教师是高校英语语言教学当中的参与者与引导者，教师的综合素养与技能水平对英语教学的成效产生着重要的影响。因此要提高高校学生的英语文化意识，教师应当加强自身的英语文化素养以及对西方英语国家历史文化的了解，只有拥有对本土文化与西方文化之间差异的深刻认知，才能够更为高效地引导学生、培养学生的语言文化意识。
对此，在英语教学课程当中，教师可以在讲解词汇、语法的同时适当阐述西方英语国家的历史渊源、人情风貌、价值理念、语言习惯等内容，让学生在学习英语的同时，能够对西方英语文化产生系统化的认知，在无形中提升了英语文化意识，促进英语交际与理解水平的提高。
5.关注英语文化培养，合理改革英语考核标准
以往以考试为导向的英语学习，能够轻易培养出一批“善于考试”的学生，但是却无法培养出能够真正有效运用英语进行交流的人才。因此，要想培育出富有英语文化意识，善于实际英语交流的学生，改革英语学科的考核标准是十分有必要的。
英语学科考核需要转变以往重视考试成绩的状态，加大对于学生文化意识与能力的考核内容比例，重视教学在跨文化交流方面的实际成效，而不拘束于对了几道题英语试题。由于学生进入高校学习之前已然经过小、初、高长期的英语教育，已然具备了一定的英语基础，因而转变教学理念，合理调整英语考核标准是科学、合理的。
三、结束语
综上所述，语言与文化相辅相成，文化是语言表达的重要载体，因而在英语教学中，回归语言的本质是当今时代下英语教育的关键要求。教师应当注重加深对中西文化的讲解与分析，从而有效提升学生的英语文化意识与跨越文化交流水平，让学生的英语学习能够学以致用，落到实处。
参考文献
[1]庞英英.浅谈在英语教学中培养学生的跨文化意识[J].商情，2010，（19）：116.
[2]王强.在英语教学中对学生进行文化意识培养[J].教育实践与研究（A），2016.
[3]贾岗.课堂教学中培养英语文化意识的实用方法[J].中小学英语教学与研究，2005，（7）：53-55.
作者简介
张静，白城师范学院外国语学院，吉林省白城市，英语语言文化教学（英语教学方法）。
◆关键词：英语语言;文化意识;培养
当前英语教学中，由于一味追求学成果而忽视了对学生英语文化意识的培养，这实际上是一种舍本逐末的教学形式。英语文化是英语学习赖以生存的土壤，重视英语文化意识的塑造才能更好体现出英语学科的应用价值。
一、当前大学英语教学当中普遍存在的问题
教育部所颁布的大学英语教学大纲当中明确要求，对于大学英语教育需要实现多层次目标，从层次高低划分，可大致分为英语语言知识和技巧的培育，学生英语文化素养能力的提升，不断适应日益融为一体的全球化要求，因此对于高校英语的教学目标应当上升至英语的文化层面。
但是实际上，当前我国的英语教学仍然普遍停留在了英语语言知识的层面上，而忽视了英语文化的讲授与传播。从现有的教材上也可以看出，教材上几乎除了英语的语言知识外就再也没有相关的文化篇目，例如单词的记忆、语法的分析、阅读的理解等诸如此类的内容。机械的单词与语法的教学不仅仅使得课程相对较为枯燥乏味，而且不利于学生的语言实际运用与交流，基于此，教学中关注英语文化意识的培养已然是大势所趋。
二、培养高校学生英语文化意识的策略
1.注重中西方语言文化差异
高校学生的英语教学当中的英语文化意识的培养，其中的关键与核心是意识到中西方的文化差异，高校教师需要让学生从根本上意识到其本质差别，涵盖经济、政治、文化、习惯、价值观等诸多因素的影响。在教学当中可以从西方国家的文化背景出发，给予学生科学的引导和教育，于此同时，教师应当尽可能向学生讲述英语文化意识的内涵，帮助学生理清语言与文化的内在联系，便于学生能够客观理解在西方文化下的英语语言的准确涵义、寓意，准确识别中西方文化差异。
2.借助课堂实践活动，渗透英语文化意识的培养
在教育部新一轮的课程改革下，传统高校英语教学当中的“填鸭式”、“灌输式”的教学已然无法满足培养高综合素质人才的需要，由此教师应当转变教学理念，坚持学生作为课堂中的主体，在进行诸如英语词汇、语法等知识的讲授过程当中，合理加入实践引导活动，激发学生的英语文化意识与学习兴趣。
例如，教师可以通过让学生进行情境模拟、角色扮演的方式来深入课程内容，理解语言文化，从而改变了传统的被动学习模式，对英语文化产生更为深入的见解。亦可以借助教室多媒体设备，通过图片、视频、音频等表现形式，充分展示西方文化，教师可以将学生划分为几个小组，以部分词汇、语法所能表现的异国风情进行有效探讨，通过有效的沟通交流，促进了英语语言文化意识的培养，加深了对英语这一门语言学科的掌握。
3.深化英语词汇讲解，理解文化内涵
词汇是组成英语语言的基本元素，亦是英语语言交流过程中的最小信息单位，因此了解英语语言的表层涵义与深层涵义显得尤为重要。长期以来的高校英语教学当中，教师仅仅关注学生能否掌握英语语言的背诵、默写，尽管掌握了词汇的表层涵义但却忽视了单词背后的文化意识，也就导致了学生在利用英语进行运用与交流时往往出现表达生硬呆板的现象。
因此，教学过程中务必深入挖掘词汇当中深刻的文化底蕴。例如，在中国的传统文化当中，龙这一生物是一种吉祥的象征，是中华满足的标志，是一种神圣的祥瑞。但是，西方则将龙视为邪恶的代表，十分具有攻击性。喜鹊在中国同样代表着积极的涵义，幸福、健康、喜庆的代表，而在西方，这一鸟类却有着代表小偷的内涵。由此可得知，单词表层的涵义与其内涵之间存在着较大的差异，如果不重視这一差异，在进行词汇的运用与理解时就会存在偏差。
4.转变思路，提升教师团队英语文化意识教学水平
高校教师是高校英语语言教学当中的参与者与引导者，教师的综合素养与技能水平对英语教学的成效产生着重要的影响。因此要提高高校学生的英语文化意识，教师应当加强自身的英语文化素养以及对西方英语国家历史文化的了解，只有拥有对本土文化与西方文化之间差异的深刻认知，才能够更为高效地引导学生、培养学生的语言文化意识。
对此，在英语教学课程当中，教师可以在讲解词汇、语法的同时适当阐述西方英语国家的历史渊源、人情风貌、价值理念、语言习惯等内容，让学生在学习英语的同时，能够对西方英语文化产生系统化的认知，在无形中提升了英语文化意识，促进英语交际与理解水平的提高。
5.关注英语文化培养，合理改革英语考核标准
以往以考试为导向的英语学习，能够轻易培养出一批“善于考试”的学生，但是却无法培养出能够真正有效运用英语进行交流的人才。因此，要想培育出富有英语文化意识，善于实际英语交流的学生，改革英语学科的考核标准是十分有必要的。
英语学科考核需要转变以往重视考试成绩的状态，加大对于学生文化意识与能力的考核内容比例，重视教学在跨文化交流方面的实际成效，而不拘束于对了几道题英语试题。由于学生进入高校学习之前已然经过小、初、高长期的英语教育，已然具备了一定的英语基础，因而转变教学理念，合理调整英语考核标准是科学、合理的。
三、结束语
综上所述，语言与文化相辅相成，文化是语言表达的重要载体，因而在英语教学中，回归语言的本质是当今时代下英语教育的关键要求。教师应当注重加深对中西文化的讲解与分析，从而有效提升学生的英语文化意识与跨越文化交流水平，让学生的英语学习能够学以致用，落到实处。
参考文献
[1]庞英英.浅谈在英语教学中培养学生的跨文化意识[J].商情，2010，（19）：116.
[2]王强.在英语教学中对学生进行文化意识培养[J].教育实践与研究（A），2016.
[3]贾岗.课堂教学中培养英语文化意识的实用方法[J].中小学英语教学与研究，2005，（7）：53-55.
作者简介
张静，白城师范学院外国语学院，吉林省白城市，英语语言文化教学（英语教学方法）。