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【摘要】阅读可以使人获得幸福感，英语作为学生的一门外语学科，阅读对增进词汇、语法、写作、口语、听力等能力有很大的帮助。我成立英语阅读社团，采用分享阅读为主和自由自主阅读相结合的方法，夯实英语学习基础，提升学生的英语运用能力，培养孩子的阅读兴趣。
【关键词】阅读准备 阅读过程 英语成效
小学三年级起，英语开始作为教学主课，是孩子真正学习英语的开始。为了提高学生英语阅读的能力，我组织成立了英语阅读社团，我选择一些适合年龄段的、生动有意义的简单英语绘本小故事，带领学生阅读，让他们爱上阅读，在阅读中享受英语学习的乐趣。
一、如何做好阅读
1.选择书籍。选择适合恰当的书籍是阅读的基础。在书籍选择上需要老师根据学生现有的知识水平和学生年龄阶段的心理特征去选择适合的书籍。如Eric Carl经典之作《From head to toe》，动词词组风趣幽默，涉及到具体动作划分，孩子都很喜欢，学生乐于在活动中学到知识，享受阅读快乐，同时句型相对简单常用，适合于初学者精读。
2.创设环境。学校的图书馆是新建的，阅览室很大，有很多书籍供学生阅读，在这样环境中，学生会情不自禁的被书籍吸引，也因为在这样一个公共场合下，学生更容易安静下来，更愿意去享受阅读的过程。
二、如何享乐阅读过程
1.分享阅读。在分享阅读的过程中，我参考教学中的阅读方法，不能让学生觉得阅读就是在上课，阅读是享受课外时光，享受自己时间的一种快乐。
案列：记一次带学生阅读的经历
我说：“听故事的时间到啦。”学生很快的回到自己的座位上，充满期待的眼神看着我。“老师，今天我们听什么故事啊？”我笑而不答，开始给他们念起故事，同学们静静的听着，我一边念着故事，一边让他们看着图片和文字。（利用投影仪将《Mr Big is a Big Help》书上的图片和文字呈现给学生。）
T： 同学们，这个故事讲述的是什么呢？
S： Mr Big 帮助别人的。
T： Great，你们知道big是什么意思吗？
Ss： ……（学生开始讨论起来，有个别学生已经猜出了意思。）
S： 是大的意思。
T： Clever！Now，look！Mr Big lived in a big house with big windows and a big door.（ window， door单词已经学过，所以学生能猜出这句话的大概意思。）
我在黑板上画一个大大的房子，有两扇大的窗户和一个很大的门。（画简易的画便于理解，根据画猜测单词。）
T： Mr Big 面对别人需要帮助时，会说什么呢？
Ss： I will help you.（学生异口同声的说出这句话，书中多次出现。）
T： I will help you. What does this sentence mean？
Ss： …
T： 意思是：我来帮助你。下次别人需要帮助的时候，你就可以说：“I will help you.”（学生一起跟说。）
（帮助个别学生纠正发音。）
2.自由自主阅读。
案例：阅览室阅读
在学校阅览室有些英文绘本故事，如嘟嘟熊系列的英文故事。在这个阅读的天堂里，学生安静的看着书。阅读结束后，给学生自由讨论的时间，让他们自己交流自己阅读的成果和体会。
三、阅读的成效
1.激发学生学习英语的兴趣。班级的学生常问我：“老师，我们下一次看书是什么时候？”事实上，刚刚才看过书，交流过读书体会，产生这种急迫心情不正是他们对阅读的热爱、对英语学习的热爱吗？这种阅读所带来的兴趣也直接影响到我的教学中，课堂上学生变的积极主动，乐于举手发言，课后主动的去学习英语，看着他们这样乐学，我心中充满了喜悦。
2.提升学生学习英文的能力。增强学生自主学习的能力，阅读可以增强学生的阅读的理解力，增加学生的词汇量，提升学生的拼写能力，加强对语法的理解能力，对学生后期需要学习的写作也有很大的帮助。
案例：
在一次阅读中遇到suitcase这个单词，由于课本上刚学pencil case， book case，我让学生自己找规律。case 有盒子、箱子的意思，那么suitcase结合上下文，可以猜出是行李箱的意思。单词不再是老师告知汉语意思，而是学生从故事上下文中，加上自己的联想判断从而理解生词的意思。
3.感受国外文化情感教育。
（1）阅读可以带给学生思考，带学生了解自己、了解生活、了解世界，感悟一些道理。如《What daddies and mommies do best》这个故事教会孩子感恩。故事中父母默默的为孩子做点点滴滴，但其中充满了浓浓的父爱、母爱。孩子从身边的小事中发现温暖的亲情、友情，学会感恩父母，做一个心中有爱的人。
（2）阅读也可以让学生了解国外的一些风俗文化，了解身边不断出现的新词，引导学生感受到语言文化的魅力，将语言运用到日常对话中，熟练地拥有语言的运用能力。
总之，阅读是一个长期的过程，阅读所带来的益处是需要时间的积累，需要我们老师能够有足够的耐心，做到持之以恒，不懈的坚持下去。当看到孩子享受阅读所带来的满足感、自信心，看到孩子变得开阔的眼界和胸怀，我们也觉得很幸福。
参考文献：
[1]宫文胜.整体语言教学法对小学英语语篇教学的启示.2009.
【关键词】阅读准备 阅读过程 英语成效
小学三年级起，英语开始作为教学主课，是孩子真正学习英语的开始。为了提高学生英语阅读的能力，我组织成立了英语阅读社团，我选择一些适合年龄段的、生动有意义的简单英语绘本小故事，带领学生阅读，让他们爱上阅读，在阅读中享受英语学习的乐趣。
一、如何做好阅读
1.选择书籍。选择适合恰当的书籍是阅读的基础。在书籍选择上需要老师根据学生现有的知识水平和学生年龄阶段的心理特征去选择适合的书籍。如Eric Carl经典之作《From head to toe》，动词词组风趣幽默，涉及到具体动作划分，孩子都很喜欢，学生乐于在活动中学到知识，享受阅读快乐，同时句型相对简单常用，适合于初学者精读。
2.创设环境。学校的图书馆是新建的，阅览室很大，有很多书籍供学生阅读，在这样环境中，学生会情不自禁的被书籍吸引，也因为在这样一个公共场合下，学生更容易安静下来，更愿意去享受阅读的过程。
二、如何享乐阅读过程
1.分享阅读。在分享阅读的过程中，我参考教学中的阅读方法，不能让学生觉得阅读就是在上课，阅读是享受课外时光，享受自己时间的一种快乐。
案列：记一次带学生阅读的经历
我说：“听故事的时间到啦。”学生很快的回到自己的座位上，充满期待的眼神看着我。“老师，今天我们听什么故事啊？”我笑而不答，开始给他们念起故事，同学们静静的听着，我一边念着故事，一边让他们看着图片和文字。（利用投影仪将《Mr Big is a Big Help》书上的图片和文字呈现给学生。）
T： 同学们，这个故事讲述的是什么呢？
S： Mr Big 帮助别人的。
T： Great，你们知道big是什么意思吗？
Ss： ……（学生开始讨论起来，有个别学生已经猜出了意思。）
S： 是大的意思。
T： Clever！Now，look！Mr Big lived in a big house with big windows and a big door.（ window， door单词已经学过，所以学生能猜出这句话的大概意思。）
我在黑板上画一个大大的房子，有两扇大的窗户和一个很大的门。（画简易的画便于理解，根据画猜测单词。）
T： Mr Big 面对别人需要帮助时，会说什么呢？
Ss： I will help you.（学生异口同声的说出这句话，书中多次出现。）
T： I will help you. What does this sentence mean？
Ss： …
T： 意思是：我来帮助你。下次别人需要帮助的时候，你就可以说：“I will help you.”（学生一起跟说。）
（帮助个别学生纠正发音。）
2.自由自主阅读。
案例：阅览室阅读
在学校阅览室有些英文绘本故事，如嘟嘟熊系列的英文故事。在这个阅读的天堂里，学生安静的看着书。阅读结束后，给学生自由讨论的时间，让他们自己交流自己阅读的成果和体会。
三、阅读的成效
1.激发学生学习英语的兴趣。班级的学生常问我：“老师，我们下一次看书是什么时候？”事实上，刚刚才看过书，交流过读书体会，产生这种急迫心情不正是他们对阅读的热爱、对英语学习的热爱吗？这种阅读所带来的兴趣也直接影响到我的教学中，课堂上学生变的积极主动，乐于举手发言，课后主动的去学习英语，看着他们这样乐学，我心中充满了喜悦。
2.提升学生学习英文的能力。增强学生自主学习的能力，阅读可以增强学生的阅读的理解力，增加学生的词汇量，提升学生的拼写能力，加强对语法的理解能力，对学生后期需要学习的写作也有很大的帮助。
案例：
在一次阅读中遇到suitcase这个单词，由于课本上刚学pencil case， book case，我让学生自己找规律。case 有盒子、箱子的意思，那么suitcase结合上下文，可以猜出是行李箱的意思。单词不再是老师告知汉语意思，而是学生从故事上下文中，加上自己的联想判断从而理解生词的意思。
3.感受国外文化情感教育。
（1）阅读可以带给学生思考，带学生了解自己、了解生活、了解世界，感悟一些道理。如《What daddies and mommies do best》这个故事教会孩子感恩。故事中父母默默的为孩子做点点滴滴，但其中充满了浓浓的父爱、母爱。孩子从身边的小事中发现温暖的亲情、友情，学会感恩父母，做一个心中有爱的人。
（2）阅读也可以让学生了解国外的一些风俗文化，了解身边不断出现的新词，引导学生感受到语言文化的魅力，将语言运用到日常对话中，熟练地拥有语言的运用能力。
总之，阅读是一个长期的过程，阅读所带来的益处是需要时间的积累，需要我们老师能够有足够的耐心，做到持之以恒，不懈的坚持下去。当看到孩子享受阅读所带来的满足感、自信心，看到孩子变得开阔的眼界和胸怀，我们也觉得很幸福。
参考文献：
[1]宫文胜.整体语言教学法对小学英语语篇教学的启示.2009.