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摘要：随着信息技术的突飞猛进和网络建设的普及，高等学校的计算机公共课教育，在很大程度上决定着未来社会人们应用计算机的水平和掌握信息化技术的程度，利用校园网构建高校计算机公共课教学平台完全成为可能。
关键词：计算机公共课；校园网；网络教学
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0200-01
一、高校计算机公共课程教学面临的现状
(一)目前大部分高校计算机公共课教育的基本情况
1、大部分学生已经具有计算机的初步使用能力，他们的兴趣爱好和要求各不相同，如何根据高等教育培养目标结合学生的特长和兴趣确定课程体系、组织教学内容、安排教学形式成为我们计算机基础课面临的新课题。
2、高校扩招，教学资源相对趋于紧缺，基础课教师的教学任务越来越重，重复劳动增加，与学生交流的时间变得紧张，很难把握学生的特性，满足学生的个性化要求。
3、学生学习任务越来越重，学生变成了学习的机器，缺乏学习的主动性，更谈不上研究性的学习。
(二)目前还有很多高校的校园网没有成为具有教学功能的“校园”
1、高校的校园网已经建立并且扩展到了学生宿舍和家属区，校园网的软、硬件运行已经相当稳定和成熟。
2、大部分都只是将校园网当成访问互联网的门户，基于校园网的教学應用并没有广泛开展，尤其是没有充分地利用校园网作为教学平台进行教学、辅导和考试。
二、构建基于校园网的高校计算机公共课程教学平台的思考
(一)网络教学平台的定位
1、网络教学平台的构建目的：
(1)提高教学效率，共享教学资源，增强教学过程的交互性、实时性、提供师生交互的新方式，发挥教师的团队作用。
(2)打破时间空间限制，构建基于Web的开放式教育教学研究的平台，探讨协作式学习、研究性学习，创新学习模式。
(3)从学生的访问信息和学习结果中发现学生学习兴趣、学习习惯、学习不足等，用以指导教师教学，给学生提供个性化教学服务。
(4)引导学生对网络的正确认识，促使学生通过网络获取重要的信息，进而转变学生的上网聊天玩游戏的不良习惯。
(二)网络教学平台的需求分析
1、个人信息设置：任课老师对任课信息进行设置，学生对班级信息进行设置，密码管理等。
2、教学资源：包括专业教学计划、课程教学大纲、课程教学电子教案、参考资料、电子书籍、习题及答案等。
3、在线学习：提供以重要知识点或专题为主线的课程教学视频、课件。
4、在线练习：学生可以完成老师规定的在线作业或根据需要自己选择练习。老师在线布置作业，可以设定提交的日期，过了规定日期，学生不能提交或修改，而可以看到正确答案，获得自己的分数等。同时系统能对学生的作业和练习结果做统计分析，为教师的教学提供依据。
三、应用校园网进行高校计算机公共课程教学的优点
(一)整合资源，共享资源
网络教学平台的运行将会很好地整合教育资源，正好可以配合我们学校将要实行的学分制改革。学生们每学期都要进行选课。在选课的时候都想选最好的老师最好的时间，但是受资源的限制，绝大多数学生不能如愿，而教学平台的开通，将会使优质的教育资源得到全面共享。
(二)提供分析、辅助教学
我们可以通过系统对学生完成作业和实验情况的进行自动统计然后科学地分析，由此为老师提供准确的学生学习状况报告，为老师有针对性的组织自己的教学，对学生的学习进行有针对性的辅导，起到强有力的辅助作用。
(三)改变学生习惯转变学生认识
通过网络教学平台，学生的学习过程不再局限于教室、实验室等校园内，而是扩展到了宿舍里，家里和网吧里。学生过去单纯的上网聊天、玩游戏变成了要完成作业和实验报告以后的事情，对学生上网的习惯将会有一定的改进作用，同时也可以转变很多学生网络等于娱乐的错误认识。
(四)拓宽师生交流渠道
网络教学平台不仅会改变学生的学习途径和学习习惯，同时也能够拓宽老师与学生的交流的渠道。学生可以通过实进在线和发电邮以及其他各种聊天工具与指导老师进行多种方式的交流，学习中甚至生活中遇到的问题都能够及时的得到老师的辅导与帮助，明显的提高了学生的学习兴趣和课程的认同感。
四、要解决的问题
(一)要从多种途径包括自己创作和网络下载优秀的适应网络教学本质特点的自主学习型课件。
(二)建设一支能参与创造网络文化的师资队伍，同时应该有相应的机制的建立予以引导。
(三)创建多边互动教学机制，基于网络的教学，增加和丰富了教学过程中的要素，如何处理好这些要素，例如教师、学生、教材、平台、课件之间的地位和相互关系，是非常重要的问题。只有在主体化的多边互动机制确定之后，各种关系之间的对话才能构成更加丰富的实践空间。
(四)创新教学模式，因为教学是学校的重中之重。
1、情景教学：设计具体事物的仿真环境，替代抽象语言的描述。
2、案例学习：提出典型案例，进行分析讲解。
3、实地操作：通过实践提高学习者的技能，加深对知识的理解。
4、启发教学：采用切身的问题，引导学生一步一步得到问题的答案。
5、合作学习：通过多人之间探讨某个知识点，使学习者获得所需的知识。
(五)要及时更新补充新的内容，适应新的教学需求。
通过基于校园网的网络教学，使网络辅助教学达到情境式教学，能够合作式学习、研究性学习，能够有针对性的为学生提供个性化的辅导和教育，可能还有很多需要解决的问题，这需要每一位老师付出努力，需要学校、社会的支持。
关键词：计算机公共课；校园网；网络教学
中图分类号：G64
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0200-01
一、高校计算机公共课程教学面临的现状
(一)目前大部分高校计算机公共课教育的基本情况
1、大部分学生已经具有计算机的初步使用能力，他们的兴趣爱好和要求各不相同，如何根据高等教育培养目标结合学生的特长和兴趣确定课程体系、组织教学内容、安排教学形式成为我们计算机基础课面临的新课题。
2、高校扩招，教学资源相对趋于紧缺，基础课教师的教学任务越来越重，重复劳动增加，与学生交流的时间变得紧张，很难把握学生的特性，满足学生的个性化要求。
3、学生学习任务越来越重，学生变成了学习的机器，缺乏学习的主动性，更谈不上研究性的学习。
(二)目前还有很多高校的校园网没有成为具有教学功能的“校园”
1、高校的校园网已经建立并且扩展到了学生宿舍和家属区，校园网的软、硬件运行已经相当稳定和成熟。
2、大部分都只是将校园网当成访问互联网的门户，基于校园网的教学應用并没有广泛开展，尤其是没有充分地利用校园网作为教学平台进行教学、辅导和考试。
二、构建基于校园网的高校计算机公共课程教学平台的思考
(一)网络教学平台的定位
1、网络教学平台的构建目的：
(1)提高教学效率，共享教学资源，增强教学过程的交互性、实时性、提供师生交互的新方式，发挥教师的团队作用。
(2)打破时间空间限制，构建基于Web的开放式教育教学研究的平台，探讨协作式学习、研究性学习，创新学习模式。
(3)从学生的访问信息和学习结果中发现学生学习兴趣、学习习惯、学习不足等，用以指导教师教学，给学生提供个性化教学服务。
(4)引导学生对网络的正确认识，促使学生通过网络获取重要的信息，进而转变学生的上网聊天玩游戏的不良习惯。
(二)网络教学平台的需求分析
1、个人信息设置：任课老师对任课信息进行设置，学生对班级信息进行设置，密码管理等。
2、教学资源：包括专业教学计划、课程教学大纲、课程教学电子教案、参考资料、电子书籍、习题及答案等。
3、在线学习：提供以重要知识点或专题为主线的课程教学视频、课件。
4、在线练习：学生可以完成老师规定的在线作业或根据需要自己选择练习。老师在线布置作业，可以设定提交的日期，过了规定日期，学生不能提交或修改，而可以看到正确答案，获得自己的分数等。同时系统能对学生的作业和练习结果做统计分析，为教师的教学提供依据。
三、应用校园网进行高校计算机公共课程教学的优点
(一)整合资源，共享资源
网络教学平台的运行将会很好地整合教育资源，正好可以配合我们学校将要实行的学分制改革。学生们每学期都要进行选课。在选课的时候都想选最好的老师最好的时间，但是受资源的限制，绝大多数学生不能如愿，而教学平台的开通，将会使优质的教育资源得到全面共享。
(二)提供分析、辅助教学
我们可以通过系统对学生完成作业和实验情况的进行自动统计然后科学地分析，由此为老师提供准确的学生学习状况报告，为老师有针对性的组织自己的教学，对学生的学习进行有针对性的辅导，起到强有力的辅助作用。
(三)改变学生习惯转变学生认识
通过网络教学平台，学生的学习过程不再局限于教室、实验室等校园内，而是扩展到了宿舍里，家里和网吧里。学生过去单纯的上网聊天、玩游戏变成了要完成作业和实验报告以后的事情，对学生上网的习惯将会有一定的改进作用，同时也可以转变很多学生网络等于娱乐的错误认识。
(四)拓宽师生交流渠道
网络教学平台不仅会改变学生的学习途径和学习习惯，同时也能够拓宽老师与学生的交流的渠道。学生可以通过实进在线和发电邮以及其他各种聊天工具与指导老师进行多种方式的交流，学习中甚至生活中遇到的问题都能够及时的得到老师的辅导与帮助，明显的提高了学生的学习兴趣和课程的认同感。
四、要解决的问题
(一)要从多种途径包括自己创作和网络下载优秀的适应网络教学本质特点的自主学习型课件。
(二)建设一支能参与创造网络文化的师资队伍，同时应该有相应的机制的建立予以引导。
(三)创建多边互动教学机制，基于网络的教学，增加和丰富了教学过程中的要素，如何处理好这些要素，例如教师、学生、教材、平台、课件之间的地位和相互关系，是非常重要的问题。只有在主体化的多边互动机制确定之后，各种关系之间的对话才能构成更加丰富的实践空间。
(四)创新教学模式，因为教学是学校的重中之重。
1、情景教学：设计具体事物的仿真环境，替代抽象语言的描述。
2、案例学习：提出典型案例，进行分析讲解。
3、实地操作：通过实践提高学习者的技能，加深对知识的理解。
4、启发教学：采用切身的问题，引导学生一步一步得到问题的答案。
5、合作学习：通过多人之间探讨某个知识点，使学习者获得所需的知识。
(五)要及时更新补充新的内容，适应新的教学需求。
通过基于校园网的网络教学，使网络辅助教学达到情境式教学，能够合作式学习、研究性学习，能够有针对性的为学生提供个性化的辅导和教育，可能还有很多需要解决的问题，这需要每一位老师付出努力，需要学校、社会的支持。