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【摘要】生物的识记内容相当多，联系又相当复杂，因此加强培养学生的记忆能力，让学生深刻理解知识，引起学习的兴趣，注重联系实际，能够加深记忆，从而提高学习效果。
【关键词】生物学生记忆能力
The cultivation of students’ ability to memorize the biology knowledge
Zhu Dan
【Abstract】On one hand, students need to memorize plenty of knowledge when learning biology, on the other hand, the relation among the knowledge is quite complex. Therefore, teachers should strengthen the cultivation of students’ ability to memorize, should make them understand the knowledge deeply, should arouse their learning interest, pay attention to integrate with practice, doing which can deepen students’ memory and improve the learning effect.
【Keywords】BiologyStudentAbility to memorize
教师的课堂教学是对学生各方面能力的综合培养。培养学生的记忆能力只是其中的一个方面。生物的识记内容相当多，联系又相当复杂。在培养学生的记忆能力方面要加强，才能更好地提高学习成绩。
1．深刻理解知识。生物学有很多理论知识要记忆。理解是记忆的基础，理解了的知识才能记准、记牢，才能灵活应用。对要记忆的基础知识、基本概念，先理解知识的组成及其关系，对知识进行加工整理，变成形式简单、层次清晰的知识链，总结出一些简练、易记、实用的推论或论断便于记忆。如：学习自由组合规律时，判断、书写配子的基因型时，容易出现错误。所以在讲这部分知识之前，复习了有丝分裂和减数分裂中染色体的变化规律，再引导学生把知识进行加工整理，让学生抓住自由组合规律的实质就是在形成配子时，等位基因分离，非等位基因在形成配子时自由组合。再给同学们举实例，反复进行练习，不断加深理解，学生对这一部分内容记得就比较扎实。
2．引起学生兴趣。学生感兴趣的东西，他们愿意学，而且学得较好，学生也容易记祝。所以教师在培养学生的记忆能力时，要注意这一点，“良好的开端等于成功的一半”。在一节课开始的时间内就吸引学生的注意力，激发强烈的求知欲最好。如：讲“生物的变异”一节时，我讲到：1977年11月在台湾出中捕获了一只雌性白猴，它的主人向全世界发出“征婚”消息。直到1979年6月我国也捕到一只白猴，正是雄性的，大家都非常希望这两只白猴能结为“夫妻”。为什么人们这样做呢？原来白猴的出现是件稀罕事，它是生物变异的结果。大约要经过一万年的时间才可能出现一次，这种变异性状才能够看到。那么这种变异是如何产生的？过程如何呢？它属于什么类型的变异呢？运用这种方法，能够提高学生的学习兴趣，活跃气氛，给教学创造一个良好的氛围。
3．注重联系实际。生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，要善于寻找生活和生产中的生物因素，让学生把生活体验同生物知识结合起来，也就加深了要掌握的知识的印象。例如，新疆哈密瓜如果移栽到内地，就会变得不甜了，原因是新疆地区昼夜温差大引起的。通过这个实际现象使学生加深对影响呼吸作用的重要因素的记忆。
总之，加深记忆知识的方法很多，每个学生都有自己的特点，从教学中就加强对知识记忆能力的培养，既能完整地记忆生物课的基本知识，又可以有效的减轻学生的负担，收到事半功倍的效果。
【关键词】生物学生记忆能力
The cultivation of students’ ability to memorize the biology knowledge
Zhu Dan
【Abstract】On one hand, students need to memorize plenty of knowledge when learning biology, on the other hand, the relation among the knowledge is quite complex. Therefore, teachers should strengthen the cultivation of students’ ability to memorize, should make them understand the knowledge deeply, should arouse their learning interest, pay attention to integrate with practice, doing which can deepen students’ memory and improve the learning effect.
【Keywords】BiologyStudentAbility to memorize
教师的课堂教学是对学生各方面能力的综合培养。培养学生的记忆能力只是其中的一个方面。生物的识记内容相当多，联系又相当复杂。在培养学生的记忆能力方面要加强，才能更好地提高学习成绩。
1．深刻理解知识。生物学有很多理论知识要记忆。理解是记忆的基础，理解了的知识才能记准、记牢，才能灵活应用。对要记忆的基础知识、基本概念，先理解知识的组成及其关系，对知识进行加工整理，变成形式简单、层次清晰的知识链，总结出一些简练、易记、实用的推论或论断便于记忆。如：学习自由组合规律时，判断、书写配子的基因型时，容易出现错误。所以在讲这部分知识之前，复习了有丝分裂和减数分裂中染色体的变化规律，再引导学生把知识进行加工整理，让学生抓住自由组合规律的实质就是在形成配子时，等位基因分离，非等位基因在形成配子时自由组合。再给同学们举实例，反复进行练习，不断加深理解，学生对这一部分内容记得就比较扎实。
2．引起学生兴趣。学生感兴趣的东西，他们愿意学，而且学得较好，学生也容易记祝。所以教师在培养学生的记忆能力时，要注意这一点，“良好的开端等于成功的一半”。在一节课开始的时间内就吸引学生的注意力，激发强烈的求知欲最好。如：讲“生物的变异”一节时，我讲到：1977年11月在台湾出中捕获了一只雌性白猴，它的主人向全世界发出“征婚”消息。直到1979年6月我国也捕到一只白猴，正是雄性的，大家都非常希望这两只白猴能结为“夫妻”。为什么人们这样做呢？原来白猴的出现是件稀罕事，它是生物变异的结果。大约要经过一万年的时间才可能出现一次，这种变异性状才能够看到。那么这种变异是如何产生的？过程如何呢？它属于什么类型的变异呢？运用这种方法，能够提高学生的学习兴趣，活跃气氛，给教学创造一个良好的氛围。
3．注重联系实际。生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，要善于寻找生活和生产中的生物因素，让学生把生活体验同生物知识结合起来，也就加深了要掌握的知识的印象。例如，新疆哈密瓜如果移栽到内地，就会变得不甜了，原因是新疆地区昼夜温差大引起的。通过这个实际现象使学生加深对影响呼吸作用的重要因素的记忆。
总之，加深记忆知识的方法很多，每个学生都有自己的特点，从教学中就加强对知识记忆能力的培养，既能完整地记忆生物课的基本知识，又可以有效的减轻学生的负担，收到事半功倍的效果。