摘 要：在这个现代信息技术的迅速发展对思想品德课程和教学产生了重大影响的形势下，我本着提高教学质量，加强教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的，依靠学校信息化建设的良好内部基础和外部环境，开展信息技术与课程的整合，来改进思品课程的学习方式，帮助学生掌握和了解有关知识，来提高他们自主学习、合作学习的能力。
　　关键词：整合；提高能力；素质教育
　　随着信息技术的发展和因特网的普及，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活、工作和学习方式。“信息技术的发展，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”加强信息技术与其他课程的“整合”，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学思品学科教学中，更好地适应时代的要求。
　　那么，该如何实现信息技术与思品学科的整合呢？就信息技术与思品学科整合的研究与实践，我浅意识地作了一些初步研究，望大家多加指导：
　　一、信息技术与思品学科教学内容的整合
　　新课程标准提出“《思想品德》课以学生的社会生活为基础，但并不是学生生活的翻版，课程的教育意义在于对学生生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育少年儿童。”因此，思品学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与初中思品科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与初中思品学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让思品学习更贴进生活。
　　二、信息技术与思品课堂教学形式的整合
　　教育的形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的方式研究社会。随着社会的发展，信息技术与思品学科的有机整合为我们的教学增加了新的形式，基于这一思考，我有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习思品由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
　　《统一的多民族国家》是九年义务教育课本九年级思品第三课的知识。这节课的知识目标是知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族生活方式和习俗，知道每个民族对中华民族大家庭都有贡献。能力目标是能够引起学生对民族问题探究的兴趣，提高合作学习能力。为了将教师的教学设计转化为学生的生命活动实践的一个互动，尽一切可能激发学生的主动参与，为此，我在练习部分设计了互动式的游戏教学——该民族的成员为自己找到该民族的住所，电脑给出左面一竖是该民族成员，右面一竖是该民族住所，让生点击鼠标，为该民族成员找出各自的住所，最后教师在利用多媒体演示交流，在交流基础上共同唱响《爱我中华》或者《56个民族56朵花》来体现中华民族的大团结。
　　运用现代化信息技术的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。
　　三、信息技术与思品学科教学方法的整合
　　改善学生的学习方式是课程改革的具体目标之一，传统的教学方式以“授——受”为特点，学生的学习存在着单一、被动的问题，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、教师为中心和书本为中心”的现象，忽视学生创造精神和实践能力的培养。新的教学观认为“教学目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使他能按照自己的性向得到尽可能充分的发展。”“教”是为了“学”。
　　信息技术与思品学科的整合有多种途径和方法，不拘一格，其效果是传统教育技术难以比拟的。总的来说，信息技术与思品课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此，我们积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找出最佳途径。让我们彼此共同努力吧！