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摘要：塑造优良学风是高校校风建设的重要内容，是全面贯彻党的教育方针的重要举措，也是培养优秀人才的必然选择。教育部文件明确提出，全面整顿教育教学秩序，严格本科教育教学过程管理。要加强学习过程管理，切实加强学习过程考核，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。这一文件的出台，意味着“挂科”再难顺利毕业，对学生而言既是一种压力，更是一种督促他们奋发上进的动力。同时，也对高校学风建设提供了机遇与挑战。本文针对新生学风建设中存在问题，分析其产生的原因，提出加强大学新生学风建设的策略。
關键词：大学新生;学风建设;清考制度
引言
学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。教育部提出，要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。在此背景下，加强大学新生学风建设显得迫在眉睫。
一、大学新生学风现状及原因分析
当前学风建设过程中存在不少问题。第一，学生学习目标不明确，对大学生活没有明确的方向与规划;第二，学习积极性不高，学习氛围不浓; 第三，学生自控能力差，学习习惯不好，学习纪律松懈，违纪现象屡见不鲜，旷课，上课迟到、早退，严重影响正常的教学工作;第四，考风考纪问题突出，舞弊现象严重;第五，浪费时间的现象普遍存在，他们时间观念较差。分析其原因，有以下几个方面。
（一）学生学习目标的缺失
进入大学以后，学生有着充盈的业余时间，远离了父母的管制，没有了老师的监督，他们对未知的生活充满着疑惑。由于生理年龄与心理年龄均不甚成熟，他们对自己很难有正确认识与定位，同时对未来的生活也没有明确的规划，失去了奋斗的目标与方向。
（二）学生考核体系有待完善
当前的学生评价体系主要有学生的成绩和职务组成，这些都是直接与各类评奖评优相关联。而当前学生考试中作弊现象比较严重，这样学生成绩的真实性就会大打折扣。而成绩又在很大程度上影响着学生各种评奖评优，容易产生不良影响，从而形成恶性循环，不利于学生的长远发展。
（三）授课方式较为单一
有些任课老师授课方式缺乏新意，基本上就是照本宣科，再加之理论知识的枯燥性，学生的学习积极性难以提高。这样他们就缺乏了学习的动力，迟到、早退、旷到等现象遍应运而生。长此以往，学生的学习积极性大打折扣，既影响着教学的效益，又制约着学生的发展。
（四）考风有待肃清
进入大学以后，受高年级学生的影响，部分低年级的学生以为摸清楚了考试的套路，抱着侥幸的心理，“以身试法”，希望通过考试。而有的监考老师只是应付了事，没有尽到应尽职责，为学生提供了作弊的机会与可能。一旦有学生尝到了作弊的“甜头”，那么身边的很多同学便会效仿，从而整体上影响着良好学风班风的塑造，降低了人才培养的质量。
二、加强大学新生学风建设的有效途径
（一）加强思想教育，塑造良好学风
加大宣传力度，营造良好氛围。首先，通过主题班会的召开，向学生进一步宣传全国教育大会精神、关于取消清考制度的文件精神，帮助学生从思想提高认识。其次，定期召开团员大会，选拔和培养优秀团员作为入党积极分子，为发展成合格党员奠定基础，发挥其模范带头作用，以点带面，推动良好班风学风的建设。
（二）注重制度建设，落实各种政策
进一步完善学风教育制度、考勤制度、考风考纪制度。首先，要狠抓学生出勤率。加强对学生早晚自习、早操和课堂出勤的监管，提高学生的出勤率。其次，要建立多元考核评价制度，侧重考察学生的基础理论知识和分析解决问题的能力。最后，要加强考风考纪管理。从各个环节着手，落实相关的责任制度。在考试前，开展“诚信考试”为主教育活动，加强监考老师的责任心，加强对学生的诚信考试教育，对于违纪作弊的学生，严肃处理。
（三）做好个人规划，找准目标定位
进行学涯规划教育，可以引导学生自我认识，帮助学生明确职业目标及路径选择，初步培养学生的规划意识。同时，有助于帮助学生养成良好行为习惯，增强学生自我约束力与自我管理的能力，提升他们的社会竞争力。为了进一步塑造良好的学风班风，加强对学生学涯规划教育显得必不可少。
（四）注重实践育人，提升综合素质
实践育人是大学生成长、成才和发展的内在需要。在教育教学过程中，既要注重对学生理论知识的传授，又要加强对学生将理论知识付诸实践方面工作的引导，鼓励学生积极参加社会实践，更好的了解社会、融入社会，从而巩固所学理论知识，增强社会责任感，提升综合素养，这也就塑造良好学风提供了本质保障。
结语
学风建设一直以来都是校风建设的重要内容，是全面培养人才的重要举措。随着“清考”制度的取消，教育教学过程管理的工作必将更加严格，这也对学生的学习与发展提出了更高的要求。与此同时，对高校学风建设也是新的发展机遇。结合新生学风建设中存在的学习目标的缺失、考核体系不完善、授课方式较为单一、考风不正等问题，从思想教育、制度建设、个人规划、实践育人等方面着手，为加强大学新生学风建设提供建议，从而有效推动学生的成长与发展。
参考文献
[1]金文斌、王玮.积极探寻学风建设的新路径[J]，中国高等教育，2014，15（73）.
[2]骆郁廷、吴楠.启发自觉与制度规范：学风教育的双重视角[J]，中国高教研究，2019（4）：70.
[3]王昭.协同视角下的大学生学风建设研究[J]，学校党建与思想教育，2017（8）：93.
[4]孟波、白云.地方普通高校大学生学风建设的思考与对策[J]，国家教育行政学院学报，2016（5）：32.
作者简介：
李昆（1993-），男，汉族，湖北武汉，硕士，助教，研究方向为大学生思想政治教育.
（武汉纺织大学 430073）
關键词：大学新生;学风建设;清考制度
引言
学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。教育部提出，要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。在此背景下，加强大学新生学风建设显得迫在眉睫。
一、大学新生学风现状及原因分析
当前学风建设过程中存在不少问题。第一，学生学习目标不明确，对大学生活没有明确的方向与规划;第二，学习积极性不高，学习氛围不浓; 第三，学生自控能力差，学习习惯不好，学习纪律松懈，违纪现象屡见不鲜，旷课，上课迟到、早退，严重影响正常的教学工作;第四，考风考纪问题突出，舞弊现象严重;第五，浪费时间的现象普遍存在，他们时间观念较差。分析其原因，有以下几个方面。
（一）学生学习目标的缺失
进入大学以后，学生有着充盈的业余时间，远离了父母的管制，没有了老师的监督，他们对未知的生活充满着疑惑。由于生理年龄与心理年龄均不甚成熟，他们对自己很难有正确认识与定位，同时对未来的生活也没有明确的规划，失去了奋斗的目标与方向。
（二）学生考核体系有待完善
当前的学生评价体系主要有学生的成绩和职务组成，这些都是直接与各类评奖评优相关联。而当前学生考试中作弊现象比较严重，这样学生成绩的真实性就会大打折扣。而成绩又在很大程度上影响着学生各种评奖评优，容易产生不良影响，从而形成恶性循环，不利于学生的长远发展。
（三）授课方式较为单一
有些任课老师授课方式缺乏新意，基本上就是照本宣科，再加之理论知识的枯燥性，学生的学习积极性难以提高。这样他们就缺乏了学习的动力，迟到、早退、旷到等现象遍应运而生。长此以往，学生的学习积极性大打折扣，既影响着教学的效益，又制约着学生的发展。
（四）考风有待肃清
进入大学以后，受高年级学生的影响，部分低年级的学生以为摸清楚了考试的套路，抱着侥幸的心理，“以身试法”，希望通过考试。而有的监考老师只是应付了事，没有尽到应尽职责，为学生提供了作弊的机会与可能。一旦有学生尝到了作弊的“甜头”，那么身边的很多同学便会效仿，从而整体上影响着良好学风班风的塑造，降低了人才培养的质量。
二、加强大学新生学风建设的有效途径
（一）加强思想教育，塑造良好学风
加大宣传力度，营造良好氛围。首先，通过主题班会的召开，向学生进一步宣传全国教育大会精神、关于取消清考制度的文件精神，帮助学生从思想提高认识。其次，定期召开团员大会，选拔和培养优秀团员作为入党积极分子，为发展成合格党员奠定基础，发挥其模范带头作用，以点带面，推动良好班风学风的建设。
（二）注重制度建设，落实各种政策
进一步完善学风教育制度、考勤制度、考风考纪制度。首先，要狠抓学生出勤率。加强对学生早晚自习、早操和课堂出勤的监管，提高学生的出勤率。其次，要建立多元考核评价制度，侧重考察学生的基础理论知识和分析解决问题的能力。最后，要加强考风考纪管理。从各个环节着手，落实相关的责任制度。在考试前，开展“诚信考试”为主教育活动，加强监考老师的责任心，加强对学生的诚信考试教育，对于违纪作弊的学生，严肃处理。
（三）做好个人规划，找准目标定位
进行学涯规划教育，可以引导学生自我认识，帮助学生明确职业目标及路径选择，初步培养学生的规划意识。同时，有助于帮助学生养成良好行为习惯，增强学生自我约束力与自我管理的能力，提升他们的社会竞争力。为了进一步塑造良好的学风班风，加强对学生学涯规划教育显得必不可少。
（四）注重实践育人，提升综合素质
实践育人是大学生成长、成才和发展的内在需要。在教育教学过程中，既要注重对学生理论知识的传授，又要加强对学生将理论知识付诸实践方面工作的引导，鼓励学生积极参加社会实践，更好的了解社会、融入社会，从而巩固所学理论知识，增强社会责任感，提升综合素养，这也就塑造良好学风提供了本质保障。
结语
学风建设一直以来都是校风建设的重要内容，是全面培养人才的重要举措。随着“清考”制度的取消，教育教学过程管理的工作必将更加严格，这也对学生的学习与发展提出了更高的要求。与此同时，对高校学风建设也是新的发展机遇。结合新生学风建设中存在的学习目标的缺失、考核体系不完善、授课方式较为单一、考风不正等问题，从思想教育、制度建设、个人规划、实践育人等方面着手，为加强大学新生学风建设提供建议，从而有效推动学生的成长与发展。
参考文献
[1]金文斌、王玮.积极探寻学风建设的新路径[J]，中国高等教育，2014，15（73）.
[2]骆郁廷、吴楠.启发自觉与制度规范：学风教育的双重视角[J]，中国高教研究，2019（4）：70.
[3]王昭.协同视角下的大学生学风建设研究[J]，学校党建与思想教育，2017（8）：93.
[4]孟波、白云.地方普通高校大学生学风建设的思考与对策[J]，国家教育行政学院学报，2016（5）：32.
作者简介：
李昆（1993-），男，汉族，湖北武汉，硕士，助教，研究方向为大学生思想政治教育.
（武汉纺织大学 430073）