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摘要：在小学道德与法治的教学中，教师应该注重优秀传统文化的渗透，要引导学生全面、深入地学习并掌握更多的法治知识，弘扬中华优秀传统文化。让学生能够构建更为完整的知识体系，在实践中实现对知识的综合运用。所以教师就应该采取有效的策略和措施给学生渗透优秀传统文化，深化他们的知识应用，最终实现学生核心素养的有效培育。文章基于此点，对在小学道德与法治课中渗透优秀传统文化的路径进行了探究。
关键词：小学道德与法治;优秀传统文化;路径探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
中华文化博大精深、源远流长，所以教师一定不能忽视优秀传统文化的渗透和实践，要帮助学生构建正确的人生价值观，实现学生的全面发展。只有这样，学生才能够有更多的探索与发展空间，构建完整的知识框架体系，最终强化他们的知识应用，完善知识理念和意识，实现全面发展。
1、联系生活，搭建传统文化桥梁
传统文化中蕴含着现实生活的情感因素，所以在实际教学中，教师应该注重道德法制教材中情感点的挖掘，要与学生的生活相联系，让学生去接受、认同并传承传统文化知识。只有这样，学生才能够确定自身的主体地位，才能够深化知识应用，借助生活这一桥梁感知传统文化，激发学习兴趣，更好地体验并感受传统文化知识，实现他们的全面发展。
以人教版四年级道德与法治课本教材为例，教师在教学《我们当地的风俗》时，就可以结合学生的生活实际，让他们理解中华传统文化的多样性与个性化。所以教师可以让学生回顾自己的生活经历，回忆自己家乡或者现居住地的风俗习惯，丰富他们的经验感悟，加强文化了解，能够对祖国产生更为热爱的情感。在此基础上，教师还可以充分借助多媒体，让学生直观感受家乡风俗的丰富内容，能够明晰中国传统文化的丰富多彩以及蕴藏着的丰富内涵和意蕴。为了加深学生的认知，教师还可以去采访当地年龄较大的人，向他们了解当地风俗的主要内容，让学生真正感受优秀传统文化的内涵，寓教于乐，整体搭建起优秀传统文化与生活之间的桥梁，实现学生的良好发展。
2、自主探究，实践传统文化精神
小学道德与法治的课本教材蕴藏着十分丰富的传统文化内容，所以教师在教学时一定要注重学生的自主探究，要善于挖掘教材内容，引导学生探索传统文化的内涵和意蕴，创新教学方式，注重学生的自主实践与自主探索，让学生主动、深入地了解传统文化的本质以及背后所蕴藏着的精神价值与时代意义，丰富学生的核心素养。
以人教版四年级道德与法治课本教材为例，教师在教学《多姿多彩的民间艺术》时，整个教学的重点是要让学生走进民间艺术，了解其产生与发展，并探寻其背后的价值和意义，加深学生对民间艺术的喜爱与认同，进而让学生从小树立起保护与传承民间艺术的意识。所以教师可以借助多媒体给学生播放相关的视频，如《多彩的民间艺术》，让学生通过视频的观看获得直观的体会，深化他们的意识认知。在此基础上，教师就可以让学生展开自主探究活动，将视频中提到的民间艺术进行分类，可以按照材质、技艺、造型等内容进行分类，深化他们对这一知识的理解。最后教师还可以借助周末时间，带领学生去参观当地的民间艺术组织或者民间艺术展馆，让学生近距离接触民间艺术的多样表现形式，感受其博大精深的魅力。只有这样，学生才能够真正感知到我国的非物质文化遗产，能够了解中华传统文化的内涵和意蕴，树立起保护民间艺术文化的意识。
3、传承发展，实现传统文化对接
在小学道德与法治教学中，教师应该切实渗透传统文化，要将文化与时代精神相对接，有力推进传统文化核心思想理念的教育引导，让学生受到优秀传统文化的熏陶和感染，形成完整的人格，提升人文素养，真正意义上地强化学生的知識应用，实现他们的全面发展。
以人教版四年级道德与法治课本教材为例，教师在教学《同伴与交往》这一章节的知识点时，就应该注重传统文化的对接，传承发展。首先，教师应该确定这一单元的主题为“交际”，那么，基于这一主题，教师就可以搜寻与之相关的传统文化，将其在课堂上进行积极有效的渗透和传播;其次，教师通过互联网的搜寻，可以确定与“交往”相关的传统文化知识有《论语》、《礼乐》、《大易》等等。在确定好相关的传统文化知识后，教师就可以结合教学内容，向学生积极渗透，让他们能够透过传统文化进一步明确“同伴交往”的原则与方法，让他们能够受到传统文化的熏陶和感染，深化知识理解，切实渗透核心主义价值观;最后，教师还可以让学生以“交往”为主题展开探究，讨论更为有效的交往方式，让学生通过实践探究，进一步理解和认知，强化知识应用，真正意义上地将优秀的同伴交往文化给传承和发展，培育学生的良好品格，优化他们的道德行为，让他们有更多的发展空间。
4、结语
综上所述，在小学的道德与法治教学过程中，教师应该注重优秀传统文化的渗透，要结合教学内容，充分挖掘其中所蕴藏着的传统文化内容，紧扣德育任务，采取更为有效的教学方式，让学生主动探究、主动挖掘，积极阐述传统文化的内涵和意蕴，受到良好文化的熏陶和感染，进而有效地培育学生的学科核心素养。
参考文献
[1]马利军，宋丽珠.优秀传统文化在小学道德与法治课教学中的实践探究[J].吉林教育，2019（12）：23-24.
[2]邱凯祥.小学道德与法治教学渗透优秀传统文化的实践研究[J].南昌教育学院学报，2019，34（01）：34-36.
内蒙古鄂尔多斯市乌审旗图克镇幼儿园 017316
关键词：小学道德与法治;优秀传统文化;路径探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
中华文化博大精深、源远流长，所以教师一定不能忽视优秀传统文化的渗透和实践，要帮助学生构建正确的人生价值观，实现学生的全面发展。只有这样，学生才能够有更多的探索与发展空间，构建完整的知识框架体系，最终强化他们的知识应用，完善知识理念和意识，实现全面发展。
1、联系生活，搭建传统文化桥梁
传统文化中蕴含着现实生活的情感因素，所以在实际教学中，教师应该注重道德法制教材中情感点的挖掘，要与学生的生活相联系，让学生去接受、认同并传承传统文化知识。只有这样，学生才能够确定自身的主体地位，才能够深化知识应用，借助生活这一桥梁感知传统文化，激发学习兴趣，更好地体验并感受传统文化知识，实现他们的全面发展。
以人教版四年级道德与法治课本教材为例，教师在教学《我们当地的风俗》时，就可以结合学生的生活实际，让他们理解中华传统文化的多样性与个性化。所以教师可以让学生回顾自己的生活经历，回忆自己家乡或者现居住地的风俗习惯，丰富他们的经验感悟，加强文化了解，能够对祖国产生更为热爱的情感。在此基础上，教师还可以充分借助多媒体，让学生直观感受家乡风俗的丰富内容，能够明晰中国传统文化的丰富多彩以及蕴藏着的丰富内涵和意蕴。为了加深学生的认知，教师还可以去采访当地年龄较大的人，向他们了解当地风俗的主要内容，让学生真正感受优秀传统文化的内涵，寓教于乐，整体搭建起优秀传统文化与生活之间的桥梁，实现学生的良好发展。
2、自主探究，实践传统文化精神
小学道德与法治的课本教材蕴藏着十分丰富的传统文化内容，所以教师在教学时一定要注重学生的自主探究，要善于挖掘教材内容，引导学生探索传统文化的内涵和意蕴，创新教学方式，注重学生的自主实践与自主探索，让学生主动、深入地了解传统文化的本质以及背后所蕴藏着的精神价值与时代意义，丰富学生的核心素养。
以人教版四年级道德与法治课本教材为例，教师在教学《多姿多彩的民间艺术》时，整个教学的重点是要让学生走进民间艺术，了解其产生与发展，并探寻其背后的价值和意义，加深学生对民间艺术的喜爱与认同，进而让学生从小树立起保护与传承民间艺术的意识。所以教师可以借助多媒体给学生播放相关的视频，如《多彩的民间艺术》，让学生通过视频的观看获得直观的体会，深化他们的意识认知。在此基础上，教师就可以让学生展开自主探究活动，将视频中提到的民间艺术进行分类，可以按照材质、技艺、造型等内容进行分类，深化他们对这一知识的理解。最后教师还可以借助周末时间，带领学生去参观当地的民间艺术组织或者民间艺术展馆，让学生近距离接触民间艺术的多样表现形式，感受其博大精深的魅力。只有这样，学生才能够真正感知到我国的非物质文化遗产，能够了解中华传统文化的内涵和意蕴，树立起保护民间艺术文化的意识。
3、传承发展，实现传统文化对接
在小学道德与法治教学中，教师应该切实渗透传统文化，要将文化与时代精神相对接，有力推进传统文化核心思想理念的教育引导，让学生受到优秀传统文化的熏陶和感染，形成完整的人格，提升人文素养，真正意义上地强化学生的知識应用，实现他们的全面发展。
以人教版四年级道德与法治课本教材为例，教师在教学《同伴与交往》这一章节的知识点时，就应该注重传统文化的对接，传承发展。首先，教师应该确定这一单元的主题为“交际”，那么，基于这一主题，教师就可以搜寻与之相关的传统文化，将其在课堂上进行积极有效的渗透和传播;其次，教师通过互联网的搜寻，可以确定与“交往”相关的传统文化知识有《论语》、《礼乐》、《大易》等等。在确定好相关的传统文化知识后，教师就可以结合教学内容，向学生积极渗透，让他们能够透过传统文化进一步明确“同伴交往”的原则与方法，让他们能够受到传统文化的熏陶和感染，深化知识理解，切实渗透核心主义价值观;最后，教师还可以让学生以“交往”为主题展开探究，讨论更为有效的交往方式，让学生通过实践探究，进一步理解和认知，强化知识应用，真正意义上地将优秀的同伴交往文化给传承和发展，培育学生的良好品格，优化他们的道德行为，让他们有更多的发展空间。
4、结语
综上所述，在小学的道德与法治教学过程中，教师应该注重优秀传统文化的渗透，要结合教学内容，充分挖掘其中所蕴藏着的传统文化内容，紧扣德育任务，采取更为有效的教学方式，让学生主动探究、主动挖掘，积极阐述传统文化的内涵和意蕴，受到良好文化的熏陶和感染，进而有效地培育学生的学科核心素养。
参考文献
[1]马利军，宋丽珠.优秀传统文化在小学道德与法治课教学中的实践探究[J].吉林教育，2019（12）：23-24.
[2]邱凯祥.小学道德与法治教学渗透优秀传统文化的实践研究[J].南昌教育学院学报，2019，34（01）：34-36.
内蒙古鄂尔多斯市乌审旗图克镇幼儿园 017316