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[摘要]《计算机应用基础》是一门基础课程，在中职学校和技工学校，各类专业均会开设电脑课程，这门课程既有理论知识，又有很强的操作技术，因此，采用好的教学方法，可以取得良好的教学效果。
[关键词]电脑理论课；上机操作；结合；最优；教法探讨
理论与实践相结合，是伟人们提出的一条真理。人们从实践中产生理论，用实践来检验理论的真实性。同时人们总结的理论又指导他人不断探索、追求。正确的理论基础促使人类不用走弯路，在实践中做得更好。辩证唯物主义者提出的这一相辅相成的真理，在实践性很强的电脑课中应如何正确运用，才能达到最好的效果呢?下面我以自已本学期上《办公软件》这一课程教学经验来探讨一下：
1 教学对象分析
1.1部分来自城里的同学们对电脑并不陌生。生活在信息社会时代，计算机应用已在各行各业中广泛地运用，城市和农村的部分家庭已拥有个人电脑，各种公众信息媒体也广泛传播计算机的应用。计算机与信息社会的密切联系在学生脑海中初步形成、加深。这些有利于计算机教学。但也有部分来自偏远山区的同学几乎没使用过电脑，班级学生电脑水平参差不齐。这对教学设计带来一定的难度。
1.2学生对自己要求不高，只对操作技术、具体的东西感兴趣，对理论知识不重视。
1.3学生学习习惯差。上课精力经常不集中，有的学生听课走神，大部分学生不喜欢独立思考，自觉性差。
1.4好动。这好动性如果教师不加以正确引导，会导致课堂纪律变差，学生放任自由，这样既影响其他同学的学习，又影响整体教学效果。
1.5有的学生反映迟钝，动手能力差，思维能力不够强，不爱动脑筋，老师讲的又记不住，不利于传授理论知识。
1.6没有理论知识的指导，学生的操作具有很大的盲目性。学生手握鼠标，可以在计算机上随意地操作，一但老师提出具体操作要求，许多学生都不能很好的完成。涉及到的概念、名词都模糊不清。
2 教学课时开设、环境、条件
学校的电脑课程一般是每班每周2次课，共4节，学期总课时约72节。
本课的教学全过程课时实施都是在计算机机房进行。教师配有教学专用示范机一台，扩音机、教学投影仪一台供教学用。学生使用的电脑是联想品牌机等。学生电脑基本可以满足学生使用。教师可以充分利用电脑窒的媒体设备，提高教学质量，探求较好的教学方法。劣势是：设备维护措施跟不上，有时计算机出了故障问题，机房管理员几周过去了都还没有解决，另外由于电脑老化而出现各种硬件故障，给教学带来极大影响，给学生上机实践带来一定困难，以致影响上机指导。
3 最优化教学方法选择
教学过程中，尝试过以下四种方法：
方法一：
先用一次课进行完全的理论教育，学生很少时间进行上机操作。
再用一次课进行完全的上机操作，老师进行辅导。
优点：教师可以有充足时间传授理论知识，理论点能讲得详细、周到、完整，能够保量地完成教学任务。上机操作的时间充裕，教师也能很好地进行个别辅导。
缺点：理论课学习时，学生的兴趣不够浓厚，中下生普遍不能做到认真听课，开小差的现象较多。学生记笔记的也比较少，对理论知识模糊不清，不易现场掌握、领会。上机操作课时，学生普遍忘记理论知识，不能很好运用理论知识操作。容易导致盲目操作，或掌握一个操作花费时间更长。对于中上等的学生，反而因操作过于简单而在短时间完成，因些为避免这部分学生无所事事，得补冲一些操作题。以致上机操作步骤不一致，上机操作的内容不统一。两极分划可能越来越严重，达不到共同进步。
使用时间：学习一次课知识点，需要4节课，也就是用一周时间才能完成一次课的知识点学习。
方法二：
为了克服第一种方法中学生理论知识遗忘率高的问题。我试着改变了教学方法。老师在一次课里，用第一节课时间进行理论学习，第二节课节进行上机操作练习，操作本节例子所讲知识点。
优点：能基本上做好理论与实践在同一次课里进行。刚学习的知识点容易得以用实践来检验。
缺点：第一节课理论课的上课纪律一般，中下生的学习兴趣不够浓，有开小差的现象。另由于有时知识点过多，容易出现理论与上机操作的时间分配不均匀，往往出现讲理论时间多于学生上机操作。导致学生有时上机实践时间不够。教师也会因时间不多，个别辅导学生的操作时间少。另外由于学校的电脑质量问题，出现意外浪费时间。
使用时间：一次课可完成一次课知识，但显得比较仓促。学生上机的时间比较短。所学的知识点能基本上做到理解，领会。
方法三：讲练结合。为了进一步克服第二种教学方法的缺点，我又试探着将理论知识点分散，将学生上机实践操作穿插在教学过程中，然后让学生边听课，教师边指导学生进行上机操作。
优点：充分做到讲练结合，学生即时从上机操作中体会到所学的知识。学生也有足够的时间进行上机操作。
缺点：这种方法前提是学生的课堂纪律要好。学习自觉性要高。否则会导致学生只顾独自或偷偷摸摸地违纪进行上机操作，而不专心听课。还有，学生的上机操作步骤不一致。最严重的后果会导致不能很好的按授课计划完成教学任务。
使用时间：如果学生积极配合教师，可以在不够一节课时间即可以完成理论知识和上机操作过程。
方法四：使用辅助教学软件与讲练相结合。在机房安装电子教室软件，当老师在传授知识点和操作演示时，利用这个软件可锁定学生机，让每个学生只能在自己的计算机上看老师传授的知识点，同时看老师的操作演示，很好的控制了学生的行为，避免了学生不听课去进行一些别的操作。待老师传授了知识点和强调了操作要领后，立即给出练习题，取消锁定，让学生自己实践一遍。这样大部分学生都能够很快按要求完成练习。教学效果非常好。这样既能很好的传授理论知识。又能让学生立即实践，通过操作，加深了学生对理论知识的理解，又能顺利地完成教学任务。不过，这种教学方法的前提是必须保证电脑没有什么意外的故障，若经常出现死机，需要重新启动电脑的话，就会因此而拖延时间。
此外，教师还可以结合班级学生的水平情况，在上机操作时，将班级学生进行分组，采取小组成员互帮互助等学习模式、学得好的同学可做小老师并适当采取激励措施等教学方法相结合，以达到教学目标。
因此，如果学校机房能提前安装相应的辅助教学软件，保证设备正常运行，并且教师能在课前准备充分的上课资料，除此之外，教师应努力提高教学质量，加强课堂纪律管理。采用方法四明显是最优化的教学方法。
[关键词]电脑理论课；上机操作；结合；最优；教法探讨
理论与实践相结合，是伟人们提出的一条真理。人们从实践中产生理论，用实践来检验理论的真实性。同时人们总结的理论又指导他人不断探索、追求。正确的理论基础促使人类不用走弯路，在实践中做得更好。辩证唯物主义者提出的这一相辅相成的真理，在实践性很强的电脑课中应如何正确运用，才能达到最好的效果呢?下面我以自已本学期上《办公软件》这一课程教学经验来探讨一下：
1 教学对象分析
1.1部分来自城里的同学们对电脑并不陌生。生活在信息社会时代，计算机应用已在各行各业中广泛地运用，城市和农村的部分家庭已拥有个人电脑，各种公众信息媒体也广泛传播计算机的应用。计算机与信息社会的密切联系在学生脑海中初步形成、加深。这些有利于计算机教学。但也有部分来自偏远山区的同学几乎没使用过电脑，班级学生电脑水平参差不齐。这对教学设计带来一定的难度。
1.2学生对自己要求不高，只对操作技术、具体的东西感兴趣，对理论知识不重视。
1.3学生学习习惯差。上课精力经常不集中，有的学生听课走神，大部分学生不喜欢独立思考，自觉性差。
1.4好动。这好动性如果教师不加以正确引导，会导致课堂纪律变差，学生放任自由，这样既影响其他同学的学习，又影响整体教学效果。
1.5有的学生反映迟钝，动手能力差，思维能力不够强，不爱动脑筋，老师讲的又记不住，不利于传授理论知识。
1.6没有理论知识的指导，学生的操作具有很大的盲目性。学生手握鼠标，可以在计算机上随意地操作，一但老师提出具体操作要求，许多学生都不能很好的完成。涉及到的概念、名词都模糊不清。
2 教学课时开设、环境、条件
学校的电脑课程一般是每班每周2次课，共4节，学期总课时约72节。
本课的教学全过程课时实施都是在计算机机房进行。教师配有教学专用示范机一台，扩音机、教学投影仪一台供教学用。学生使用的电脑是联想品牌机等。学生电脑基本可以满足学生使用。教师可以充分利用电脑窒的媒体设备，提高教学质量，探求较好的教学方法。劣势是：设备维护措施跟不上，有时计算机出了故障问题，机房管理员几周过去了都还没有解决，另外由于电脑老化而出现各种硬件故障，给教学带来极大影响，给学生上机实践带来一定困难，以致影响上机指导。
3 最优化教学方法选择
教学过程中，尝试过以下四种方法：
方法一：
先用一次课进行完全的理论教育，学生很少时间进行上机操作。
再用一次课进行完全的上机操作，老师进行辅导。
优点：教师可以有充足时间传授理论知识，理论点能讲得详细、周到、完整，能够保量地完成教学任务。上机操作的时间充裕，教师也能很好地进行个别辅导。
缺点：理论课学习时，学生的兴趣不够浓厚，中下生普遍不能做到认真听课，开小差的现象较多。学生记笔记的也比较少，对理论知识模糊不清，不易现场掌握、领会。上机操作课时，学生普遍忘记理论知识，不能很好运用理论知识操作。容易导致盲目操作，或掌握一个操作花费时间更长。对于中上等的学生，反而因操作过于简单而在短时间完成，因些为避免这部分学生无所事事，得补冲一些操作题。以致上机操作步骤不一致，上机操作的内容不统一。两极分划可能越来越严重，达不到共同进步。
使用时间：学习一次课知识点，需要4节课，也就是用一周时间才能完成一次课的知识点学习。
方法二：
为了克服第一种方法中学生理论知识遗忘率高的问题。我试着改变了教学方法。老师在一次课里，用第一节课时间进行理论学习，第二节课节进行上机操作练习，操作本节例子所讲知识点。
优点：能基本上做好理论与实践在同一次课里进行。刚学习的知识点容易得以用实践来检验。
缺点：第一节课理论课的上课纪律一般，中下生的学习兴趣不够浓，有开小差的现象。另由于有时知识点过多，容易出现理论与上机操作的时间分配不均匀，往往出现讲理论时间多于学生上机操作。导致学生有时上机实践时间不够。教师也会因时间不多，个别辅导学生的操作时间少。另外由于学校的电脑质量问题，出现意外浪费时间。
使用时间：一次课可完成一次课知识，但显得比较仓促。学生上机的时间比较短。所学的知识点能基本上做到理解，领会。
方法三：讲练结合。为了进一步克服第二种教学方法的缺点，我又试探着将理论知识点分散，将学生上机实践操作穿插在教学过程中，然后让学生边听课，教师边指导学生进行上机操作。
优点：充分做到讲练结合，学生即时从上机操作中体会到所学的知识。学生也有足够的时间进行上机操作。
缺点：这种方法前提是学生的课堂纪律要好。学习自觉性要高。否则会导致学生只顾独自或偷偷摸摸地违纪进行上机操作，而不专心听课。还有，学生的上机操作步骤不一致。最严重的后果会导致不能很好的按授课计划完成教学任务。
使用时间：如果学生积极配合教师，可以在不够一节课时间即可以完成理论知识和上机操作过程。
方法四：使用辅助教学软件与讲练相结合。在机房安装电子教室软件，当老师在传授知识点和操作演示时，利用这个软件可锁定学生机，让每个学生只能在自己的计算机上看老师传授的知识点，同时看老师的操作演示，很好的控制了学生的行为，避免了学生不听课去进行一些别的操作。待老师传授了知识点和强调了操作要领后，立即给出练习题，取消锁定，让学生自己实践一遍。这样大部分学生都能够很快按要求完成练习。教学效果非常好。这样既能很好的传授理论知识。又能让学生立即实践，通过操作，加深了学生对理论知识的理解，又能顺利地完成教学任务。不过，这种教学方法的前提是必须保证电脑没有什么意外的故障，若经常出现死机，需要重新启动电脑的话，就会因此而拖延时间。
此外，教师还可以结合班级学生的水平情况，在上机操作时，将班级学生进行分组，采取小组成员互帮互助等学习模式、学得好的同学可做小老师并适当采取激励措施等教学方法相结合，以达到教学目标。
因此，如果学校机房能提前安装相应的辅助教学软件，保证设备正常运行，并且教师能在课前准备充分的上课资料，除此之外，教师应努力提高教学质量，加强课堂纪律管理。采用方法四明显是最优化的教学方法。