如何培养学生生物课堂的自主学习能力

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  摘 要:培养学生的自主学习能力是社会发展的客观要求,也是当前教育改革的需要。生物学作为新科技时代的热点学科,其教育更加迫切需要通过改革来提高生物课堂教学,提高教学效率。本文主要从培养初中生的自主学习意识、培养初中生自主学习的策略和方法两个方面进行了探讨分析。
  关键词:生物课堂;自主学习;策略;创新
  随着我国经济的发展,生物学知识在工农业生产中得到越来越广泛地使用,同时人类面临的环境、人口、粮食,能源这四大社会性难题也和生物学密切相关。生物学的重要性越来越明显,生物学人才的培养也迫在眉睫。教师在课堂教学过程中,要落实“自主、合作、探究”的新课程理念。倡导学生自主学习,增强探究能力、攻关能力;提倡相互合作,增强学生的团队意识、合作精神,从而提升学习能力。
  一、培养初中生的自主学习意识
  1.鼓励学生自觉发现学习内容
  第一,善于总结,温故而知新
  在学习新知识的同时教师更要引导学生们在“温故而知新”的过程中自行发现学习内容,从根本上将学习的主动权交给学生自己。讲授新知识后,教师可以引导學生认真思考以下三个问题:举例说明你学到了什么?还有什么不懂?你还想知道什么?围绕这三个问题,学生们也在自行对所学到的知识进行梳理与总结;回答“举例说明你学到了什么”让学生表现出自己究竟是否理解所学知识,“还有什么不懂”旨在激励学生勇敢提出问题或质疑,以“还想知道什么”使学生积极动脑并自行产生求知欲。
  第二,敢于质疑,敢于说出自己的想法
  课堂上,教师不应将书本上的标准答案强加于学生,教师应该让学生们积极地表达他们的所思所想,允许学生争辩、质疑,并允许学生保留自己的观点与意见。当他们答错时,教师要引导学生讨论交流得到正确的结论,并仍鼓励他们继续这样敢想、敢说。这样愉悦、民主的教学氛围可以帮助学生减少答错题的羞怯和恐惧,激发出质疑问难的勇气,从而大大调动学生学习的积极性和主动性,使其自发参与学习。
  2.激发学生自行探索学习方式
  勇于探索创新、善于合作交流。对于初中生而言,很多知识会比较难以马上理解,此时,对于学生的疑惑,教师要鼓励学生动脑筋想办法来自行找寻最合适的学习方式。教师在教学过程中,可以通过组织团队合作来增强学生的合作交流的能力。教师可以在教学中多设计一些学生们互动参与的环节,布置一些开放性的课堂,使学生们三五一组进行探讨,并让学生们自行协调小组成员的分工,确保每一位学生都被分配到自己的任务,最后让每一个小组轮流在台上进行探讨结果的陈述。学生们需要与小组成员通力合作并有效沟通,学会如何与他人合作、如何倾听他人的意见,而这一点恰恰是当今很多学生所缺乏的一项重要能力;另一方面,在团队合作的过程中,学生们会全力以赴地完成自己的那部分任务,他们会逐渐懂得如何在合作中担当起自己的责任,主动参与,而这也让学生们更加深刻地意识到自己是学习的主人,从而获得更多的内在动力去探索、讨论。
  3.培养学生自主学习的习惯
  学生要将自主学习的意识深埋心中,使之逐渐成为一种习惯,方能更长远地从中获益。
  养成自主学习的好习惯不是一朝一夕的事情,这需要学生在教师的长期帮助与指引下慢慢地培养、逐渐地养成习惯。教师要因材施教,对他们的自主学习的要求也应该不同。例如,教师在讲解学习人体的营养时,老师可以提前将一些问题留给学生思考,比如平常吃的食物中都有哪些营养物质,这些营养物质都是如何被人体消化和吸收的,人体都需要哪些营养物质等。这些问题与我们的日常生活息息相关,与课本的知识也紧密结合,让学生进行课前的自主学习。
  在同一个班级里,学生的知识层面不同,学习方式、能力也各有差异,相应的,教师要因材施教,对他们的自主学习的要求也应该不同。根据学生们个人能力的差异性,要从学生的实际情况出发,求慢、求稳,不能一味求快,使学生有一个适应的过程,循序渐进地培养学生自主学习的习惯。
  二、培养初中生自主学习的策略和方法
  1.转变教学观念,培养学生的自主意识
  要突出“学生是学习和发展的主体、是学习的主人”的观念。首先,教师要转变观念,把培养学生的自学能力贯穿于教学始终。抓住学生自主学习的全过程,有意识地培养学生自主学习的主体意识,摈弃注入式教学方法。其次,培养学生的自主意识。随着年级的升高,教师要以各种不同的方式让学生学会学,这样,学生的独立性就能不断增强。学生就能在学习过程中不断强化自己的自主意识,真正意识到自己是学习的主人。
  2.建立新型师生关系,营造自主学习的氛围
  营造自主学习的良好氛围,对学生的学习是非常重要的。教师要在课堂教学中注重建立和谐融洽的新型师生关系,重视师生在课堂教学过程中的情感交流。教师的教学语言、动作和神态要让学生感到亲近、可信,激发学生的求知欲望,鼓励学生不断克服学习过程中遇到的各种困难,让学生产生兴奋和愉快感。教师在教学过程中要培养学生的自主学习能力,创造融洽的课堂气氛,建立和谐的师生感情。
  3.激发学生的学习兴趣,促进学生主动学习
  在教学过程中,教师要合理组织教学过程,充分相信学生,把时间和空间留给学生,让他们在学习中自主发现问题。当学生提出有价值的问题时,教师应因势利导,让学生知道什么样的问题有价值,这对培养学生发现问题的兴趣、养成提问的习惯都有好处。教师还要善于发现学生的优点,适时进行鼓励和引导,促进他们的自主学习。
  综上所述,教师应鼓励学生自觉发现学习内容并探索适合的学习方式,使学生们清晰地了解到自己要学习什么及怎样去学习,也就是古人所云“授之以渔”,方能培养起初中生的自主学习意识。教师要针对初中学生的特点,采取灵活多变的教学方法,引导学生独立地进行课堂教学活动和课外兴趣活动,培养学生主动学习的习惯,变被动学习为主动探究,从而达到发展学生自主学习的目的。
  参考文献:
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