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[摘要]追求高效课堂，提高教学效率，是每一个学校、每一个老师都追求的目标。那么，怎样提高数学教学的有效性？根据自己多年的教育教学实践，主要从精心备课、有效上课、有效作业角度谈如何提高初中数学课堂教学效率这个问题。
[关键词]数学 备课 上课 作业 效率
1 精心备课是提高课堂教学效率的先决条件
要提高初中数学课堂教学效率，首先要有效备课，抓好备课这一环，因为有效备课是提高课堂教学质量和效果的前提。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量和效果。
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。
教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥，更不必说提高课堂教学效率了。因此，我们要充分认识到备课的重要性。
本次课程改革对教师提出新的、更高的要求，在“教学设计与实施”方面的要求是：能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与要求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源。师者知在先，因此备课不仅是备教材、备学生、备教法，更重要的是备教艺，备属于自己的科学的、先进的有特色的教育教学理念。陶行知先生曾这样说过：“教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含“人”的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了。”每一位老师都懂得“以人为本”，以学生的学为本，那么在考虑教学内容、教学策略的时候更应“随机应变”，精心设计、调整、修正，使之更适合学生的知识水平和能力结构。这样的备课才是有效的，才能为提高课堂教学效率奠定基础。
2 有效上课是提高课堂教学效率的关键所在
2.1 激发学生的学习兴趣，使其积极参与教学过程
一个人做他感兴趣的工作，他的才可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作，他的才能只能发挥20%。学习也如此，所以，培养学生们对于此科目的学习兴趣非常重要。这就要求老师在讲课的过程中能够巧妙的设计情境，设置悬念，激发学生们的学习兴趣及好奇心，让学生们能够积极的投入到解答探究的过程中，这样才能达到事半功倍的效果。如果在讲课中，没有顾忌到学生的想法和感受，没能很好的调动学生的积极性，没有让学生积极地参与到课堂学习中，那么，即使你讲得再有条理，再头头是道，学生的注意力没有在你那里，也是在做无用功。培养学生的兴趣的途径有很多，我这里要强调的是从学生的兴趣点着手。数学源于日常生活，而生活实例是数学课堂教学创设问题的最好最新的材料。因此教师可以把生活材料演变成数学问题，把比较抽象的数学概念变成学生能看得见，摸得着的现实。如讲直角三角形时，教师可提出问题：“能否不上树就测出树高，不过河就测出河宽？不接近敌人阵地就能测出敌我之间的距离？……”要想做到这些，就得认真学习今天所要讲的课——解直角三角形。教师简单的几个问题，就激发了学生学习的兴趣。
2.2 课堂教学要充满激情，从自我做起，带动学生情绪，提高学习效率
新的一节课开始，做为教师要首先调整好个人情绪，讲课富有激情，语气抑扬顿挫，这样的老师带出来的学生，学习成绩相对较好，主要原因还在于教师讲课中对学生们情绪的感染。相反，一些老师课堂教学时提不起精神，讲课低声慢语，同学们听的含含糊糊，时间一长学生们也就习以为常，每每到数学课就成了催眠曲，这样一来同学们的学习效率降低，考试成绩便很难得到提升。
2.3 营造民主的和谐的快乐的课堂环境
很多学生都存在这样的一个问题，他们喜欢这位老师，同样他的课也会认真听讲，会花时间和精力花费在这一科目上，相对来说上课的时候注意力比较集中，思维也活跃。相反学生们在心里就不喜欢老师，这堂课上的再好，他也听不到脑子里去，学习效率也无从说起。课堂教学的重中之重就是能够有效的调动全体同学的积极性主动的参与到学习中去，让他们自主的学习、和谐的发展。因此，数学课堂教学由始至终地引导着学生们积极地参与到数学学习的整个过程中，做学习的主人。当然学习过程是否起到作用，是课堂教学是否有效的关键所在。当同学们处于轻松愉快的学习环境时，记忆力会大大提高，联想也会丰富，这就要求老师们在平时的工作当中不但要注重自己的仪表，在同学们心里留下好的形象；更要注意在平时多关心学生们，多与他们沟通，和学生们有亲切感，从而创造一种宽松和谐的课堂教学环境，让学生们能够轻松的、愉悦的投入到学习中去，促使课堂效率大大提高。
2.4 树立以学生为主体的教学意识
“以学生为主体”这是现代教学的新理念，要优化课堂教学过程，就要将学生的学习过程作为教学的主体过程，作为构建教学模式的基础。有一次去听一位前辈的课，他的提问方式就很有新意，我们在教学过程中，一般习惯性的这样对学生们进行发问：“谁能回答这个问题？”可是那位老师在上课提问时，却采用了更容易被同学们接受的问法，始终这样问学生们：“谁想回答这个问题？”只见同学们的积极性很高，纷纷举手回答。这次听课收获很大，对我个人的启发很大，仅仅一个字的改变，却使学生们的积极性发挥到最大化。这何尝不是教师教学观念的变化？就拿这个问题来说，一个“能”字会打击学生们回答问题的积极性，尤其是学习成绩落后的学生们更加敏感，更加没有勇气来回答这个问题。然而一个“想”字，便不会给学生们带来如此大的心理负担，反而能够更好的鼓励同学们积极发言。对于那些成绩落后的学生们能够有勇气去挑战自己的胆怯，尝试着参与到学习中去。就这样，我在课堂教学中也做了相应的尝试，可想而知收到了很好的效果，甚至一些平日里沉默寡言的同学，也敢于举手发言，让他们真正感受到了自己成为了学习的主人。 2.5 充分利用现代教育技术
在这个信息高速发展的时代，单一的教学手段已经无法跟上教学发展的步伐，很容易就会导致学生们出现视觉疲劳，注意力无法集中。这样就要求我们能够运用多种多样的教学方法，来吸引学生们的注意力。多媒体教学不仅可以大大的增加课堂教学容量，节省时间，相对更直观、更能吸引学生们的注意力和增加他们的学习兴趣，在提升课堂教学效率这一方面起到很大的作用，所以，也提倡老师们能够经常运用这一方法，达到更好的效果。
2.6 进行适当的课堂训练
谈到“训练”，大家就会想到“题海战术”、“机械重复”之类的字眼。确实，在急功近利、胡搅蛮缠者手里，刻板训练无异于一把能斩断学生所有“慧根”的巨斧。但是，在新课改中，我们不能就此漠视数学训练这种教学方式，以往教学中出现的问题，关键在于一批教师们不能正确运用这种教学方式。我认为，数学课堂教学应注重学生的主动体验，但在主动体验的基础上进行适当的、科学的训练是必要的。
恰当的数学训练与学生的自主学习并不矛盾，它是学生在自主学习的基础上，教师适当引导，让学生的主观能动性得到更充分的发挥，使之学得积极主动，学得更加深入全面。
3 有效作业是提高课堂教学效率的重要措施
作业是巩固知识、形成发展的重要手段之一，是培养学生良好的学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。目前有些学校，学生数学作业仍存在一些问题，加重了学生的课业负担，影响了学生的发展。因此就要优化数学作业，实现高质轻负。那么怎样到做呢？
1 给予学生一个相对宽松的作业时间，让学生以良好的心态去完成作业，，把主动权交给学生，避免学生抄作业的现象。
2 精选作业题，减少作业量，提高练习质量。面向全体学生，立足学生实际，分层布置作业，让优秀生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。
3 教师按时批改作业、发现问题及时订正。要求学生备有错题集，防止重蹈覆辙，这样就能做到事半功倍。
由于学生作业时间相对宽松，学生做作业的习惯都得到了较好的改正，学生在课堂所学到的知识就能得到及时的巩固， 这样课堂教学效率就必然得到提高。
总之，在新课程下如何提高课堂教学效率的关键在于教师队伍，没有一支高素质的教师队伍，新课程的实施谈何容易。以上仅是我对初中数学课堂教学的一点浅薄见解。“路漫漫 其修远兮，吾将上下而求索”搞好初中数学课堂教学是需要国家、社会、学校一起进行的系统工程，我自己作为一名数学教师，我将会不断地学习专业知识，课余时间多翻阅数学方面 的资料充实自己，在教学过程中不断摸索新的教学方法，勇于实践、开拓创新，力争为教育 事业多做一份贡献。
[参考文献]
[1] 中学数学杂志《如何提高教学效率》 张文迪
[2] 《数学新课程标准》
[关键词]数学 备课 上课 作业 效率
1 精心备课是提高课堂教学效率的先决条件
要提高初中数学课堂教学效率，首先要有效备课，抓好备课这一环，因为有效备课是提高课堂教学质量和效果的前提。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量和效果。
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。
教师的备课过程同时也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥，更不必说提高课堂教学效率了。因此，我们要充分认识到备课的重要性。
本次课程改革对教师提出新的、更高的要求，在“教学设计与实施”方面的要求是：能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与要求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源。师者知在先，因此备课不仅是备教材、备学生、备教法，更重要的是备教艺，备属于自己的科学的、先进的有特色的教育教学理念。陶行知先生曾这样说过：“教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含“人”的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了。”每一位老师都懂得“以人为本”，以学生的学为本，那么在考虑教学内容、教学策略的时候更应“随机应变”，精心设计、调整、修正，使之更适合学生的知识水平和能力结构。这样的备课才是有效的，才能为提高课堂教学效率奠定基础。
2 有效上课是提高课堂教学效率的关键所在
2.1 激发学生的学习兴趣，使其积极参与教学过程
一个人做他感兴趣的工作，他的才可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作，他的才能只能发挥20%。学习也如此，所以，培养学生们对于此科目的学习兴趣非常重要。这就要求老师在讲课的过程中能够巧妙的设计情境，设置悬念，激发学生们的学习兴趣及好奇心，让学生们能够积极的投入到解答探究的过程中，这样才能达到事半功倍的效果。如果在讲课中，没有顾忌到学生的想法和感受，没能很好的调动学生的积极性，没有让学生积极地参与到课堂学习中，那么，即使你讲得再有条理，再头头是道，学生的注意力没有在你那里，也是在做无用功。培养学生的兴趣的途径有很多，我这里要强调的是从学生的兴趣点着手。数学源于日常生活，而生活实例是数学课堂教学创设问题的最好最新的材料。因此教师可以把生活材料演变成数学问题，把比较抽象的数学概念变成学生能看得见，摸得着的现实。如讲直角三角形时，教师可提出问题：“能否不上树就测出树高，不过河就测出河宽？不接近敌人阵地就能测出敌我之间的距离？……”要想做到这些，就得认真学习今天所要讲的课——解直角三角形。教师简单的几个问题，就激发了学生学习的兴趣。
2.2 课堂教学要充满激情，从自我做起，带动学生情绪，提高学习效率
新的一节课开始，做为教师要首先调整好个人情绪，讲课富有激情，语气抑扬顿挫，这样的老师带出来的学生，学习成绩相对较好，主要原因还在于教师讲课中对学生们情绪的感染。相反，一些老师课堂教学时提不起精神，讲课低声慢语，同学们听的含含糊糊，时间一长学生们也就习以为常，每每到数学课就成了催眠曲，这样一来同学们的学习效率降低，考试成绩便很难得到提升。
2.3 营造民主的和谐的快乐的课堂环境
很多学生都存在这样的一个问题，他们喜欢这位老师，同样他的课也会认真听讲，会花时间和精力花费在这一科目上，相对来说上课的时候注意力比较集中，思维也活跃。相反学生们在心里就不喜欢老师，这堂课上的再好，他也听不到脑子里去，学习效率也无从说起。课堂教学的重中之重就是能够有效的调动全体同学的积极性主动的参与到学习中去，让他们自主的学习、和谐的发展。因此，数学课堂教学由始至终地引导着学生们积极地参与到数学学习的整个过程中，做学习的主人。当然学习过程是否起到作用，是课堂教学是否有效的关键所在。当同学们处于轻松愉快的学习环境时，记忆力会大大提高，联想也会丰富，这就要求老师们在平时的工作当中不但要注重自己的仪表，在同学们心里留下好的形象；更要注意在平时多关心学生们，多与他们沟通，和学生们有亲切感，从而创造一种宽松和谐的课堂教学环境，让学生们能够轻松的、愉悦的投入到学习中去，促使课堂效率大大提高。
2.4 树立以学生为主体的教学意识
“以学生为主体”这是现代教学的新理念，要优化课堂教学过程，就要将学生的学习过程作为教学的主体过程，作为构建教学模式的基础。有一次去听一位前辈的课，他的提问方式就很有新意，我们在教学过程中，一般习惯性的这样对学生们进行发问：“谁能回答这个问题？”可是那位老师在上课提问时，却采用了更容易被同学们接受的问法，始终这样问学生们：“谁想回答这个问题？”只见同学们的积极性很高，纷纷举手回答。这次听课收获很大，对我个人的启发很大，仅仅一个字的改变，却使学生们的积极性发挥到最大化。这何尝不是教师教学观念的变化？就拿这个问题来说，一个“能”字会打击学生们回答问题的积极性，尤其是学习成绩落后的学生们更加敏感，更加没有勇气来回答这个问题。然而一个“想”字，便不会给学生们带来如此大的心理负担，反而能够更好的鼓励同学们积极发言。对于那些成绩落后的学生们能够有勇气去挑战自己的胆怯，尝试着参与到学习中去。就这样，我在课堂教学中也做了相应的尝试，可想而知收到了很好的效果，甚至一些平日里沉默寡言的同学，也敢于举手发言，让他们真正感受到了自己成为了学习的主人。 2.5 充分利用现代教育技术
在这个信息高速发展的时代，单一的教学手段已经无法跟上教学发展的步伐，很容易就会导致学生们出现视觉疲劳，注意力无法集中。这样就要求我们能够运用多种多样的教学方法，来吸引学生们的注意力。多媒体教学不仅可以大大的增加课堂教学容量，节省时间，相对更直观、更能吸引学生们的注意力和增加他们的学习兴趣，在提升课堂教学效率这一方面起到很大的作用，所以，也提倡老师们能够经常运用这一方法，达到更好的效果。
2.6 进行适当的课堂训练
谈到“训练”，大家就会想到“题海战术”、“机械重复”之类的字眼。确实，在急功近利、胡搅蛮缠者手里，刻板训练无异于一把能斩断学生所有“慧根”的巨斧。但是，在新课改中，我们不能就此漠视数学训练这种教学方式，以往教学中出现的问题，关键在于一批教师们不能正确运用这种教学方式。我认为，数学课堂教学应注重学生的主动体验，但在主动体验的基础上进行适当的、科学的训练是必要的。
恰当的数学训练与学生的自主学习并不矛盾，它是学生在自主学习的基础上，教师适当引导，让学生的主观能动性得到更充分的发挥，使之学得积极主动，学得更加深入全面。
3 有效作业是提高课堂教学效率的重要措施
作业是巩固知识、形成发展的重要手段之一，是培养学生良好的学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。目前有些学校，学生数学作业仍存在一些问题，加重了学生的课业负担，影响了学生的发展。因此就要优化数学作业，实现高质轻负。那么怎样到做呢？
1 给予学生一个相对宽松的作业时间，让学生以良好的心态去完成作业，，把主动权交给学生，避免学生抄作业的现象。
2 精选作业题，减少作业量，提高练习质量。面向全体学生，立足学生实际，分层布置作业，让优秀生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得了。
3 教师按时批改作业、发现问题及时订正。要求学生备有错题集，防止重蹈覆辙，这样就能做到事半功倍。
由于学生作业时间相对宽松，学生做作业的习惯都得到了较好的改正，学生在课堂所学到的知识就能得到及时的巩固， 这样课堂教学效率就必然得到提高。
总之，在新课程下如何提高课堂教学效率的关键在于教师队伍，没有一支高素质的教师队伍，新课程的实施谈何容易。以上仅是我对初中数学课堂教学的一点浅薄见解。“路漫漫 其修远兮，吾将上下而求索”搞好初中数学课堂教学是需要国家、社会、学校一起进行的系统工程，我自己作为一名数学教师，我将会不断地学习专业知识，课余时间多翻阅数学方面 的资料充实自己，在教学过程中不断摸索新的教学方法，勇于实践、开拓创新，力争为教育 事业多做一份贡献。
[参考文献]
[1] 中学数学杂志《如何提高教学效率》 张文迪
[2] 《数学新课程标准》