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摘 要：随着新课程改革进程的不断深入，素质教育水平不断提升，教学过程中更加提倡学生自主学习，再加上小学科学学科本身特性，更加要求探究性学习资源，来满足学生探究性学习的需要。探究性学习的宗旨是学生根据问题来探讨，从而构建知识体系的过程，其提倡的是学生自主探究学习。这种方法可以发散学生思维，培养学生的科学素养。通过小学科学学科中探究性学习资源的可用性以及优化策略研究等方面来剖析探究性学习资源的意义与改进，为小学科学教学提供参考。
关键词：小学科学；探究性；可用性
探究性学习是一种在好奇心驱动的情况下，学生自主解决问题的学习活动。而探究性学习资源就是能够帮助学生实现探究性学习的各种人力、工具、技术和环境，这些都需要社会、学校来筹备。由于探究性学习是我国教学政策中的重点之一，因此，要想培养一批有思想、有作为的学生，需要从小就接触探究性学习，探究性学习资源的筹备也显得尤为重要。
一、小学科学学科中探究性学习资源的可用性
1.良好的探究性学习资源可以很好地协助教师开展探究性学习活动
小学科学是学生创造性思维的启蒙课程，新课程改革中提出小学科学的教学要有探究性，抛出问题引起学生兴趣，激发学生求知欲，从而由学生自主解决问题。以学生为主，让学生自主探究、反复研究，这一过程对学生来说将是印象深刻的，学生自己努力得来的知识往往会记得更牢。在小学科学课堂中来寻找一些合适的教学资源，设计一些教学场景，引导学生积极参与，不仅能让老师在教学过程中更加有针对性，也便于学生探究性学习的开展。对于老师来说，也要积极参加各类培训，增强创造探究性学习环境的能力，并在课堂上充分利用这些教学資源，真正能够引导学生、开发学生。对于一些有地理优势的学校，也可以开展户外活动，比如，在学习“青蛙成长过程”时，老师可以提倡家长带着孩子在池塘边寻找青蛙，看看蝌蚪长什么样，青蛙长什么样，一些好奇心强的孩子可能还会带蝌蚪回家，亲自见证青蛙成长过程。这样的活动更能吸引学生注意力，提升学习兴趣，从而达到很好的教学效果。
2.良好的探究性学习资源可以培养学生的探究性学习能力
对于小学生来说，不能对其有过高要求，应该本着“由扶到放，逐步培养”的原则，来慢慢培养学生的探究性学习能力。当然，在这一过程中，探究性学习资源起到了至关重要的作用，优质的资源可以激发学生兴趣和好奇心，使学生全神贯注投入到学习过程中，从而使学生深刻地领悟知识。例如，青蛙成长过程的学习中，学生由于在实践中观察到了蝌蚪和青蛙，就会激发学生的好奇心，为什么蝌蚪长大了会变成和自己完全不相似的青蛙呢？带着这个问题，学生可能会对生物进化产生兴趣，开始学习生物学科中一些更丰富的知识。因此，一些优质的教学资源不仅可以激发学生的求知欲，还可以让学生在整个学习过程中锻炼自己的探究性学习能力，真正培养了学生的开放性思维。
3.良好的探究性学习资源可以促进师生互动交流
新课程改革之后，更加提倡丰富课堂内容，增加师生互动。在小学科学的教学课堂上，互动更是必要的。科学课程不像文字教学，需要老师手把手来教，科学课程更多的是引导学生自己思考，自己解决问题。因此，在小学科学课堂中，学生与老师的互动可以使学习变得有趣，吸引学生注意力，达到很好的教学效果。比如，在“米饭与淀粉”教学过程中，老师可以让学生回忆米饭是什么味道的，大家会说有点甜，那么这个时候老师就可以顺势来问学生，米饭为什么有点甜呢？学生可能会给出很多奇奇怪怪的答案。这个时候老师拿出准备好的碘酒和淀粉，当碘酒滴入淀粉糊后，淀粉变蓝色。老师可以引导学生了解淀粉是甜的，引导学生再用大米来做一次实验，发现大米中原来含有淀粉。学生的好奇心得到满足，同时学到了很多知识，也锻炼了学生的动手实践能力。当然，在整个教学过程中，学生与老师的互动增多了，丰富的课堂内容让每个学生都融入进来，在不知不觉间学到了很多。
二、学科学学科中探究性学习资源的优化策略
自新课程改革以来，我国小学科学课程的探究性学习活动开展已经取得了一定成效，具有质量高、探究性强的特点，但是仔细探究会发现还有很多可以改进的地方，下面将一一陈述优化策略。
1.增强资源获取意识
我国国家基础教育资源网提供了大量优质的探究性学习资源，但老师的利用率很低。很多时候老师会倾向于选择搜索引擎来查找资源，究其原因是国家基础教育资源网的网站设计存在问题，搜索功能较薄弱，老师很难快速从网站中获取需要的资源，而百度等搜索引擎却能快速准确地为老师提供资源。建议网站尽快升级，做好搜索优化，使得搜索功能明晰化、高级化，提高搜索精确度，这样丰富的资源才可以得到充分利用。同时，也要增强老师的获取意识，鼓励老师在课堂中积极使用探究性学习资源。
2.增加高质量多媒体教学资源
从多年教学经验来看，学生对于图片、视频等多媒体教学资源表现出较大兴趣。目前我国国家基础教育资源网已经提供很多高质量的多媒体资源，但是资源什么时候都不嫌多，工作人员可以继续创造一些高质量资源以供教学使用。且视频播放格式可以和主流教学设备靠近，以方便教学过程中的展示。资源要提供很便捷的下载方式，可以让老师轻松获取。网站也可以链接一些外部地址，需找优秀的外网资源，这样也不需要老师再辛苦地去外网寻找。
3.加强资源服务意识
目前我国国家基础教育资源网已经提供了大量教学资源，探究性学习资源提供得多、便捷固然是好，但是同时也要注意资源的优化改进。毕竟社会在不断发展，人们的需求在不断变化。因此在提供了丰富的教学资源后，要建立完善的反馈机制，例如在网站中建立论坛，使用者来发表评价，及时发现做得不好的地方并予以改正，使得教学资源真正切合现在的教学，不断提高探究性学习资源质量，更好地为老师和学生服务。
参考文献：
马文姬.浅谈小学科学教学中的探究性学习[J].小学科学：教师，2010（2）.
编辑 孙玲娟
关键词：小学科学；探究性；可用性
探究性学习是一种在好奇心驱动的情况下，学生自主解决问题的学习活动。而探究性学习资源就是能够帮助学生实现探究性学习的各种人力、工具、技术和环境，这些都需要社会、学校来筹备。由于探究性学习是我国教学政策中的重点之一，因此，要想培养一批有思想、有作为的学生，需要从小就接触探究性学习，探究性学习资源的筹备也显得尤为重要。
一、小学科学学科中探究性学习资源的可用性
1.良好的探究性学习资源可以很好地协助教师开展探究性学习活动
小学科学是学生创造性思维的启蒙课程，新课程改革中提出小学科学的教学要有探究性，抛出问题引起学生兴趣，激发学生求知欲，从而由学生自主解决问题。以学生为主，让学生自主探究、反复研究，这一过程对学生来说将是印象深刻的，学生自己努力得来的知识往往会记得更牢。在小学科学课堂中来寻找一些合适的教学资源，设计一些教学场景，引导学生积极参与，不仅能让老师在教学过程中更加有针对性，也便于学生探究性学习的开展。对于老师来说，也要积极参加各类培训，增强创造探究性学习环境的能力，并在课堂上充分利用这些教学資源，真正能够引导学生、开发学生。对于一些有地理优势的学校，也可以开展户外活动，比如，在学习“青蛙成长过程”时，老师可以提倡家长带着孩子在池塘边寻找青蛙，看看蝌蚪长什么样，青蛙长什么样，一些好奇心强的孩子可能还会带蝌蚪回家，亲自见证青蛙成长过程。这样的活动更能吸引学生注意力，提升学习兴趣，从而达到很好的教学效果。
2.良好的探究性学习资源可以培养学生的探究性学习能力
对于小学生来说，不能对其有过高要求，应该本着“由扶到放，逐步培养”的原则，来慢慢培养学生的探究性学习能力。当然，在这一过程中，探究性学习资源起到了至关重要的作用，优质的资源可以激发学生兴趣和好奇心，使学生全神贯注投入到学习过程中，从而使学生深刻地领悟知识。例如，青蛙成长过程的学习中，学生由于在实践中观察到了蝌蚪和青蛙，就会激发学生的好奇心，为什么蝌蚪长大了会变成和自己完全不相似的青蛙呢？带着这个问题，学生可能会对生物进化产生兴趣，开始学习生物学科中一些更丰富的知识。因此，一些优质的教学资源不仅可以激发学生的求知欲，还可以让学生在整个学习过程中锻炼自己的探究性学习能力，真正培养了学生的开放性思维。
3.良好的探究性学习资源可以促进师生互动交流
新课程改革之后，更加提倡丰富课堂内容，增加师生互动。在小学科学的教学课堂上，互动更是必要的。科学课程不像文字教学，需要老师手把手来教，科学课程更多的是引导学生自己思考，自己解决问题。因此，在小学科学课堂中，学生与老师的互动可以使学习变得有趣，吸引学生注意力，达到很好的教学效果。比如，在“米饭与淀粉”教学过程中，老师可以让学生回忆米饭是什么味道的，大家会说有点甜，那么这个时候老师就可以顺势来问学生，米饭为什么有点甜呢？学生可能会给出很多奇奇怪怪的答案。这个时候老师拿出准备好的碘酒和淀粉，当碘酒滴入淀粉糊后，淀粉变蓝色。老师可以引导学生了解淀粉是甜的，引导学生再用大米来做一次实验，发现大米中原来含有淀粉。学生的好奇心得到满足，同时学到了很多知识，也锻炼了学生的动手实践能力。当然，在整个教学过程中，学生与老师的互动增多了，丰富的课堂内容让每个学生都融入进来，在不知不觉间学到了很多。
二、学科学学科中探究性学习资源的优化策略
自新课程改革以来，我国小学科学课程的探究性学习活动开展已经取得了一定成效，具有质量高、探究性强的特点，但是仔细探究会发现还有很多可以改进的地方，下面将一一陈述优化策略。
1.增强资源获取意识
我国国家基础教育资源网提供了大量优质的探究性学习资源，但老师的利用率很低。很多时候老师会倾向于选择搜索引擎来查找资源，究其原因是国家基础教育资源网的网站设计存在问题，搜索功能较薄弱，老师很难快速从网站中获取需要的资源，而百度等搜索引擎却能快速准确地为老师提供资源。建议网站尽快升级，做好搜索优化，使得搜索功能明晰化、高级化，提高搜索精确度，这样丰富的资源才可以得到充分利用。同时，也要增强老师的获取意识，鼓励老师在课堂中积极使用探究性学习资源。
2.增加高质量多媒体教学资源
从多年教学经验来看，学生对于图片、视频等多媒体教学资源表现出较大兴趣。目前我国国家基础教育资源网已经提供很多高质量的多媒体资源，但是资源什么时候都不嫌多，工作人员可以继续创造一些高质量资源以供教学使用。且视频播放格式可以和主流教学设备靠近，以方便教学过程中的展示。资源要提供很便捷的下载方式，可以让老师轻松获取。网站也可以链接一些外部地址，需找优秀的外网资源，这样也不需要老师再辛苦地去外网寻找。
3.加强资源服务意识
目前我国国家基础教育资源网已经提供了大量教学资源，探究性学习资源提供得多、便捷固然是好，但是同时也要注意资源的优化改进。毕竟社会在不断发展，人们的需求在不断变化。因此在提供了丰富的教学资源后，要建立完善的反馈机制，例如在网站中建立论坛，使用者来发表评价，及时发现做得不好的地方并予以改正，使得教学资源真正切合现在的教学，不断提高探究性学习资源质量，更好地为老师和学生服务。
参考文献：
马文姬.浅谈小学科学教学中的探究性学习[J].小学科学：教师，2010（2）.
编辑 孙玲娟